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1、孫口鄉(xiāng)中學學校三年發(fā)展規(guī)劃和實施方案（20122015學年）孫口鄉(xiāng)中學校三年發(fā)展規(guī)劃（2012年9月2015年9月）第一部分 學校辦學現(xiàn)狀分析 一、指導思想和奮斗目標以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹“十七大”精神，堅持依法辦學，以德治校，實施素質(zhì)教育，全面提高學生的思想道德、文化知識、勞動技能和身體心理素質(zhì)。抓好教師的理論學習和業(yè)務(wù)提高，強化師德教育，努力提高教師的教育教學能力，建立一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的教師隊伍。堅持“以人為本”的教育理念，發(fā)展學生個性，全面育人，力求做到學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，促進我校教育水平的總體提高。二、學?，F(xiàn)狀分析1、 基本情況：全校在

2、崗教師70人，其中中學高級教師7人，中學一級教師46人。現(xiàn)有教學班12個，在校生388人。學校雖然擁有一支團結(jié)進取、熱愛教育事業(yè)的教師隊伍，但整體的專業(yè)化水平還不能較好的適應(yīng)課程改革的需要，不能很好的做到因材施教，對學生的個性培養(yǎng)還很欠缺，不能適應(yīng)學生發(fā)展的需要。 2、 學校重點改革方面：（1）新課程的培訓及科研工作?？蒲写俳逃?、教學工作，不斷更新教師觀念，抓課堂教學的監(jiān)控，不斷提高教和學的質(zhì)量，進行了“課堂教學的有效性”課題的研究。（2） 進一步落實義務(wù)教育法、未成年人保護法，加強德育工作針對性、實效性、創(chuàng)造性，將德育教育、美育教育、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育滲透到各層次教學之中。（3

3、） 辦學條件方面。在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，學校危舊校舍得以改造，新校舍環(huán)境良好。第二部分 學校的發(fā)展目標和思路三、學校發(fā)展的基本思路1、聯(lián)合中學辦學的宗旨：普及初級中等義務(wù)教育，全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，為上級學校和當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格人才，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各類人才奠定基礎(chǔ)。2、辦學理念：依法辦學、以人為本 、科研興校，質(zhì)量強校。3、基本思路：以精細化管理為切入口，以青年教師培養(yǎng)為著力點，以生活化德育為新亮點，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。4、辦學目標：進一步確立本校的教育質(zhì)量優(yōu)勢，建成一所在大安具有廣泛影響的農(nóng)村中學。5、辦學特色：以生活化德育教會學生做人；以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量

4、辦人民滿意的教育。第三部分：工作目標與實施途徑四、學校發(fā)展的項目和措施（一）、學校管理目標：第一學年，建立有效的學校管理考核的規(guī)章制度，加強學校中層管理，理順學校管理機制，出臺科學完善的學校管理規(guī)章制度及考核制度，綜合評估爭當先進學校。第二學年，強化學?，F(xiàn)代管理意識，規(guī)范教育教學管理行為，逐步構(gòu)建起縱貫學校管理全過程的管理模式。第三學年：學校將人本管理思想滲透于學校管理的全過程，進一步加強“以人為本，精簡高效，合理合法，持續(xù)發(fā)展”為核心的管理體系，營造和諧向上的管理文化。措施：1、深化發(fā)展學校管理理念強調(diào)人本管理。在管理過程中滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。2、完善學校管理體制管理組織機構(gòu)建設(shè)。學校將進

5、一步推行校長負責制，加強年級組和教研組的核心組織建設(shè)，由年級組長和教研組長共同管理，以調(diào)動教師的積極性。成立學生會監(jiān)督崗，加強學生自主管理。形成高效的管理運行機制。學校繼續(xù)實行校長領(lǐng)導下的分層管理。健全學校管理規(guī)章制度a、健全校務(wù)公開制。b、按照人本管理要求，制定出新的考勤制度，進一步完善修訂學校各項條例，崗位責任和考核辦法，使之更趨合理化。3、營建學校管理的和諧內(nèi)外部環(huán)境全面貫徹國家的教育方針。擴大學校影響，爭取社會力量的支持。爭取家長的理解和支持。尊重教職工的主人翁地位，體現(xiàn)學校管理的人文關(guān)懷。（二）、教師專業(yè)發(fā)展目標：第一學年：構(gòu)建學習型組織，加強培訓力度，爭取有多名教師在省、市、縣優(yōu)質(zhì)

6、課大賽中獲獎；12名教師在讀書活動中，獲“讀書優(yōu)秀先進個人”獎。第二學年：把中青年教師培養(yǎng)工作落到實處，培養(yǎng)出23名市學科帶頭人。多名省、市、縣骨干教師。第三學年：發(fā)揮骨干教師的輻射作用爭取一個評上地區(qū)級或省級教學名師、專家型教師。措施：1、倡導閱讀，讓學習成為教師的精神需要。讀書事業(yè)的需要。我們要積極倡導教師“與書為伴”、與“大師對話”，主要是讀夯實底蘊的書，讀學生喜愛讀的書。隨筆成長的足跡。要求教師做到“四勤”勤讀、勤做、勤思、勤寫。2、立足課堂，讓研究成為教師的自覺行為。重視學習學課標、學課堂教學指導、學理論，提高理論修養(yǎng)，指導課堂實踐。重視實踐自我實踐課改要求，動化教學、活化過程，以體

7、現(xiàn)新課程的要求，努力實現(xiàn)知識能力，情感態(tài)度和價值觀的形成和提升。重視研究各教研組、各任課教師都要根據(jù)學科組主課題方案制訂相應(yīng)的研究計劃。重視反思提倡及時性的教學反思，使之在反思的過程中，使每位教師不斷成長，逐漸走向成熟、成名，成為骨干。3、強化考核，讓激勵成為教師的成長動力。加強對培訓工作的管理，落實好培訓工作的每一個環(huán)節(jié)。加強管理，使培訓工作按規(guī)劃正常有序高質(zhì)量的開展。尤其是青年教師培養(yǎng)與骨干教師的考核工作。是制定并嚴格執(zhí)行教師培訓教學、教務(wù)管理規(guī)章制度。加強考核力度，進一步完善機制，激勵教師積極主動參加培訓，增強自我發(fā)展的要求和動力。（三）、德育工作目標：第一年：建立和健全德育常規(guī)工作制度

8、形成學校德育工作體系。第二年：建立學生成長記錄袋，學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第三年：形成“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日?；?、系列化和校本化”的德育工作新格局。措施：1、以課題為引領(lǐng)。通過開展全國德育課題“把和諧德育”子課題的研究提升學校德育工作品味，努力使德育工作成為學校的亮點工程。力爭德育工作實踐有創(chuàng)新、理論有突破。2、以隊伍為保證。加強德育領(lǐng)導小組的建設(shè)，堅持校長負責的德育工作體制。加強班主任、團支部隊伍的建設(shè)；堅持班主任例會及培訓制度。3、以資源為支撐。強化德育陣地，以課堂為主陣地把德育工作滲透到每一個學科。加強校園文化、班級文化建設(shè)。嚴格落實家校聯(lián)系制度，尤其關(guān)注學困生

9、的成長。4、以管理為抓手。加大檢查監(jiān)督力度，通過學生會監(jiān)督崗紀律、衛(wèi)生檢查評比等措施，獎懲分明、樹立典型、導向激勵。加強安全教育和安全管理，做到“橫向到邊、縱向到底、全面覆蓋。”加強法制教育和心理健康教育，定期舉辦法制、心理講座，完善學校警務(wù)室和心理咨詢室，定期開展心理咨詢和法制服務(wù)活動。加強環(huán)保教育，建立和諧校園、綠色校園。教育學生愛護花草樹木、愛護校園環(huán)境，保持校園潔凈的常態(tài)化。5、以活動為載體。開展系列化校園文化活動。主題教育系列化。節(jié)日紀念系列化。實踐活動系列化。（四）、教學工作目標：第一年：建立科學的教育管理模式，課堂教學求智慧。在八年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：力爭教育教學

10、成績邁入全縣中上游，即具體目標，整體評估達到全縣前四名。第二年：營造學生向往的快樂課堂，教學質(zhì)量求突破。在全年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：爭取教育教學成績跨入全縣先進行列，即具體目標，整體評估達到全縣前三名。第三年：改變學習方式和評價手段，教學質(zhì)量求一流。教育教學目標：確保教育教學成績居全縣上游，整體評估在全縣確保前二名，力爭第一。措施：1、創(chuàng)新校本培訓，促進教師發(fā)展。校本學習引領(lǐng)課改。我校組織全體教師學習新課程理論，開展讀書活動，做好學習摘錄，寫好讀書心得，進行及時的交流切磋。校本教研推動課改。我們將進一步規(guī)劃教研組活動內(nèi)容，充分發(fā)揮教師研究的主體性，讓教師注重反思，形成群研氛圍。由

11、校長室、教導處提供適度的專業(yè)指導并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激勵辦法。校本科研帶動課改。始終要將學校教科研工作貫穿在新課改的全過程，我們每位教師都是研究者，首先要求人人參與課題，沒有課題的想辦法從問題中找課題，引導全校教師確立“問題即課題”的理念，結(jié)合課改新問題重新確立新的研究方向，努力尋找研究的新的增長點。2、構(gòu)建智慧課堂，深化課程改革。示范課例引領(lǐng)教師。通過示范引領(lǐng)，讓教師對照自己平時的課堂教學與名師找差距，明白構(gòu)建一個開放充滿活力的智慧課堂，必須實現(xiàn)教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織轉(zhuǎn)化從學生個體學習向集體共同學習轉(zhuǎn)化。課堂比武，促進提高。通過講課、說課等形式使一大批青年教

12、師脫穎而出，進一步明確提出自己的目標。專題研究，深化課改。為了使教研課真正能起到共同研究、共同提高的目的，教研活動時舉行分學科、分年級的專題教學研究，各教研組在具體操作過程中要體現(xiàn)“群體研究個體展示全校聽課代表說課小組評議”的流程，讓所有參與的教師充分體驗各專題課型的教學方法，提高自身深入研究的能力。3、強化常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量。常規(guī)管理：繼續(xù)夯實課程教學的常規(guī)管理，健全各項常規(guī)制度和評價標準，有效落實好各項常規(guī)制度，嚴格查評教師的教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)，真正做到“嚴、細、實”。質(zhì)量管理：教學質(zhì)量是學校的生命線，我們在教學工作中一定要抓好課堂教學改革，促使各科教學效率的提高，要著力于三個方

13、面的研究：首先是分層教學；其次是訓練研究；再次是薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師的研究。（五）、教科研工作目標：第一年：建立學校教科研工作制度，形成課題管理網(wǎng)絡(luò)，申報各級各類的“十二五”課題。第二年：開展各級課題的研究。第三年：爭取有市、省以上科研成果。培養(yǎng)出一批教科研骨干。措施：1、抓常規(guī)管理。做到“計劃落實，重點活動實施，資料積累”一體化。教研組為各個課題建立課題檔案，根據(jù)要求對各種類別的課題進行分類規(guī)范管理。2、抓組織管理。對課題采取領(lǐng)題人課題組長各實驗老師的三級管理機制。課題組成員分工合作，各司其職，并進一步探索以教研組為單位的校本研究模式，使教研更有效、更結(jié)合教師的教育教學工作。3、抓研

14、究指導。平時，教研組成員加強課題實施的過程追蹤，了解各課題組活動情況，從課題申報到結(jié)題以及課題研究過程記錄給予老師適當?shù)闹笇c幫助。第四部分：學校發(fā)展保障措施五、學校發(fā)展的保障機制1、完善組織管理體系建立決策系統(tǒng)校長室（通過對信息的收集、分析進行決策，實施調(diào)控和領(lǐng)導）；操作系統(tǒng)教導處、總務(wù)處、年級組、教研組（學校的決策通過這些機構(gòu)來實施）；監(jiān)督系統(tǒng)黨支部、團支部（監(jiān)督?jīng)Q策機構(gòu)的決策是否正確，操作是否科學規(guī)范）。建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）、“雙軌并存”（年級組和教研組）的體制。努力形成結(jié)構(gòu)合理，運行高效，反應(yīng)靈敏，調(diào)控適度的科學民主的開放型管理系統(tǒng)。2、創(chuàng)新“校本培訓”體系建設(shè)

15、一個學習型的領(lǐng)導班子。組織領(lǐng)導班子成員有目的、有計劃的開展集體學習和個體學習；積極倡導學習工作化，工作學習化，使學校領(lǐng)導集體不斷與時俱進。抓黨風促師魂。積極開展黨員先進性教育，用黨員有先鋒模范作用影響教師，強化教師工作的責任感和使命感。制定以學校為本的教師培訓計劃，包括青年教師有培訓，一般教師的培訓，骨干教師的培訓，研究型教師的培訓，努力形成校本培訓與教科研一體化模式。建立和健全學校教師培訓的制度和政策，從制度上保證教師自培的質(zhì)量和效益。3、強化考核評價體系完善教師工作考核體系。修訂聯(lián)合中學班主任考核條例，完善聯(lián)合中學教研組工作考核細則，建立促進教師發(fā)展的專項獎勵制度，完善學校內(nèi)部的考勤制度。構(gòu)建學生質(zhì)量評價體系。制定學生綜合素質(zhì)評價指導體系、優(yōu)秀班集體評價方案使德育工作更貼近實際，從被動外控的教育轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)化的形為。4、優(yōu)化技術(shù)支撐體系強化實施素質(zhì)教育的配套建設(shè)，三年內(nèi)在充分開發(fā)和利用現(xiàn)有校產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，合理運用資金，有計劃地加強實施素質(zhì)教育的配套建設(shè)。進一步完善實驗室、微機室、圖書室的配置和使用效率。優(yōu)化校園環(huán)境文化，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。硬化新教室前的路面，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。