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2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文帶刺的朋友說課稿.doc

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116630621 上傳時(shí)間:2022-07-06 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?8.41KB
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1、2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文帶刺的朋友說課稿一、 說教材。 本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事,從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛之情。 全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快,條理清楚,用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫刺猬偷棗,把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致,充分表現(xiàn)了刺猬本事高明,表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 1.自主學(xué)習(xí)課文,在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 2.學(xué)習(xí)抓主要事件的方法理解課文主要內(nèi)容,從課文中敘述的“偷棗”這件事出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究文本,感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,并體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)刺猬的喜愛之情。 3.朗讀課文,在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

2、言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。 4.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式,懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。 三、說教學(xué)重點(diǎn)。 1.通過語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練,真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,體會(huì)作者的喜愛之情。 2.朗讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。 四、說教學(xué)難點(diǎn)。 體會(huì)句子不同的表達(dá)方式,懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使句子更生動(dòng)形象。 五、說教法、學(xué)法。 學(xué)生通過二年的學(xué)習(xí),已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法

3、,因此在教學(xué)中,只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境理解其意思,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。 關(guān)于比較句子的練習(xí),學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維,只要是文章中用的那一句,總是好的。因此在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后,比較出句子的不同點(diǎn),一句比較簡(jiǎn)明扼要,而另一句則用比喻等手法寫得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適,但在一定的條件下,簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo),才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。 “學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn),因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施,又注重給學(xué)生一些方法,幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。“歸納課文中記敘的

4、刺猬偷棗事例”。 六、說教學(xué)過程。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來理解文章內(nèi)容,而且要緊扣語(yǔ)言文字來體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生在閱讀中走近文本,走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略,分以下幾個(gè)步驟落實(shí): (一)整體感知,厘清脈絡(luò)。 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀課文,思考:作者對(duì)刺猬是怎樣的感情?作者通過什么事寫出對(duì)刺猬的喜愛之情?用簡(jiǎn)要的話概括地說,了解課文的整體脈絡(luò),為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。 (二)讀讀議議,體驗(yàn)感悟。 在了解作者喜愛小動(dòng)物的情感之后,通過讀句子,抓刺猬偷棗的動(dòng)作,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過,使學(xué)生對(duì)課文加深了解,培養(yǎng)學(xué)

5、生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句,說說刺猬偷棗高明在哪?幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (三)拓展練習(xí),拓寬視野。 通過兩組句子的比較,引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中,而第一句在別的條件下,也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí),有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。 通過信息發(fā)布會(huì)的形式,讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事,使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移,運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 七、說板書設(shè)計(jì)。 板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的,在這次教學(xué)中,讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程,為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ),可謂一舉多得。

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