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1、教育理論基礎(chǔ)知識(shí)全真試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題 （每小題分，共20分）1. 下列哪一個(gè)觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（ ）A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活2. 所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）。A.針對(duì)性B.邏輯性C.知識(shí)性D.創(chuàng)造性3. “君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論4. 在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件（例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故）作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)

2、造性D.長(zhǎng)期性5. 在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征。這種方式被稱為（ ）。A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.比較D.變式6. 當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維發(fā)展處于（ ）。A.二元論階段B.多元論階段C.相對(duì)論階段D.約定論階段. “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ ）。A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成8. 與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（ ）。A.隨意性B.娛樂性C.自覺性

3、D.系統(tǒng)性9. 我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？（ ）A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)0. 教師提高研究技能的三種途徑是（ ）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討11. 抵抗外界誘惑的能力屬于（ ）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為1. 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（ ）。A.基本道德知識(shí)的理解與掌握B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D.人生觀、價(jià)值觀的選擇與確立13. 直

4、接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（ ）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣14. 小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生（ ）。A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺1. 一名教師在走到安靜的課堂門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（ ）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意16. 進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（ ）。A.中華人民共和國(guó)教師法B.中華人民共和國(guó)義務(wù)

5、教育法C.中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法D.中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法17. 西方最早采用啟發(fā)式教學(xué)法的是（ ）。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.盧梭18. 提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)反思成長(zhǎng)”的是（ ）。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納19. 對(duì)問題解決起啟發(fā)作用的是（ ）。A.原型B.功能固著C.遷移D.變式20. 通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法是（ ）。A.故事引趣法B.觀察教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.引導(dǎo)聯(lián)想法 1.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是 。2.自我意識(shí)包括 、 、 三種主要成分。3. 從課程價(jià)值觀看，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與“ ”之間關(guān)系的層面。4. 最早的教學(xué)過程思

6、想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是 。5. 情感是具有穩(wěn)定性、 、持久性的認(rèn)知活動(dòng)特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。6. 中華人民共和國(guó)教師法第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是 、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。7.中小學(xué)基礎(chǔ)教育具有 、普及性、發(fā)展性。8. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 和 是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。9. 是獨(dú)立于精神分析和行為主義心理學(xué)的“第三力量”。10. 是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。二、單項(xiàng)選擇題 (每小題分，共分）1. 格式塔用英文表示是“Gestalt”，其含義是（ ）。A.行為B.整體C.精神D.人本主義2. 義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃特征是（ ）。強(qiáng)制性 普遍性 基礎(chǔ)性 地方性A.B.C

7、.D.3. 個(gè)體對(duì)自己的行為進(jìn)行自覺地調(diào)節(jié)和控制，這體現(xiàn)了性格的（ ）。A.態(tài)度特征 B.意志特征C.情緒特征 D.理智特征4. 在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（ ）。A.認(rèn)知成分 B.情感成分 C.行為成分 D.成熟成分5. 弗洛伊德的無意識(shí)假說中的個(gè)性結(jié)構(gòu)不包括（ ）。A.本我 B.非我C.自我D.超我6. “月明星稀”所反映的心理現(xiàn)象是（ ）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺補(bǔ)償D.聯(lián)覺7. 下列選項(xiàng)敘述中與有關(guān)的是（ ）。 A.無需教師輔導(dǎo) B.不能獲得系統(tǒng)化的知識(shí) C.能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣 D.各學(xué)科均能適用8. 教師上課時(shí)，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生在頭腦中

8、再造出事物的形象。這利用的是（ ）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想9. 某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（ ）。.單向型 B.雙向型C.多向型 D.成員型10. 中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于（ ）。A.一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式 B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式11. 學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課

9、堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（ ）。A.知識(shí)與技能目標(biāo) B.方法與過程目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) D.課堂教學(xué)目標(biāo)12. 在中小學(xué)，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（ ）。A.教育方針 B.教材 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程13. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)（ ）。.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.視情況而定14. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（ ）。.杜威 B.懷特海默 C.克伯屈 D.布魯納15. 在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（ ）。.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用