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1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,1,一、“語文”的緣由、課標(biāo)概況,清朝末廢科舉興“新學(xué)”-“國(guó)文”,20世紀(jì)20年代小學(xué)“國(guó)文”-“國(guó)語”,1949年6月葉圣陶建議-“語文”,1979年張志公說“語文”-口頭為語，書面為文，合稱語文,2,一、“語文”的緣由、課標(biāo)概況,3,二、語文課程的性質(zhì),語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。,“實(shí)用”“中介”功能；不僅意味著語文本身是一種工具，而且意味著它是達(dá)到其他目的的工具。,4,二、語文課程的性質(zhì),語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。,人文指人類社會(huì)的各

2、種文化現(xiàn)象；語文的人文性內(nèi)涵有兩個(gè)方面：教材蘊(yùn)涵豐富的人文精神，教學(xué)過程的人文情懷。,5,二、語文課程的性質(zhì),語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。,不是對(duì)立，也不是簡(jiǎn)單相加，而是互相滲透,融為一體。形式-內(nèi)容；軀殼-靈魂；依托-價(jià)值。,6,三、語文課程的地位,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。,定位了語文課程的功能，語文素養(yǎng)指平時(shí)在語文方面的修養(yǎng)，包括對(duì)語文的思想感情，語言的積累、語感、思維，包

3、括語文能力，包括品德修養(yǎng)、審美情趣等。,7,三、語文課程的地位,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。,1、理解和運(yùn)用祖國(guó)語言才能順利學(xué)習(xí)其他課程2、語文素養(yǎng)包括語文能力，而語文能力也是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展能力之一，是繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。,8,三、語文課程的地位,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要

4、地位。,怎么學(xué)語文，怎么用語文；智慧和能力的發(fā)展；學(xué)會(huì)創(chuàng)造；提高人的覺悟，陶冶人的性情，凈化人的心靈，學(xué)會(huì)怎樣做人。,為一個(gè)人的一生打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)好了語文，就等于為學(xué)習(xí)者將來服務(wù)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人打好了基礎(chǔ)。,9,四、語文課程的四大基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),語文教育的四大基本特點(diǎn),倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,10,四、語文課程的四大基本理念,九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要

5、的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),11,四、語文課程的四大基本理念,面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的內(nèi)容：,知識(shí)與能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀,理解和運(yùn)用祖國(guó)語言；豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；發(fā)展語文能力,熱愛祖國(guó)語文；良好的個(gè)性和健全的人格,過程與方法,12,四、語文課程的四大基本理念,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重

6、視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。,正確把握語文教育的特點(diǎn),13,四、語文課程的四大基本理念,豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀,正確把握語文教

7、育的特點(diǎn),注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),重視培養(yǎng)學(xué)生語感及整體把握能力,14,學(xué)會(huì)看病中一段對(duì)話,“你病了?！蔽艺f?！班?)，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點(diǎn)兒什么藥？”他問。我當(dāng)過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。這次，當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔(zhng)住了。“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”我說?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你?！薄凹偃缒阏也坏轿夷兀俊薄澳俏揖驼椅野??！?15,木笛一文中這樣一段話,過了一會(huì)兒，大師冷峻地問：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g快的樂曲”

8、大師問：“為什么？”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！贝髱焼枺骸?2月13日是什么日子？”朱丹說：“是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日?！焙芫?，很久，考場(chǎng)一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是考試吧？”朱丹說：“沒有忘記。”大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！敝斓ふf：“請(qǐng)?jiān)彙睕]等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現(xiàn)在可以回去了。”,16,木笛一文中修改后的一段對(duì)話,過了一會(huì)兒，大師冷峻地問：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g快的樂曲”“為什么？”“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！薄?2月13日是什么日子？”“是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。”很久，很久，考場(chǎng)一片

9、沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是考試吧？”“沒有忘記?！薄澳闶且粋€(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！薄罢?qǐng)?jiān)彙睕]等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現(xiàn)在可以回去了。”,17,四、語文課程的四大基本理念,豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀,正確把握語文教育的特點(diǎn),注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),重視培養(yǎng)學(xué)生語感及整體把握能力,充分考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、思維發(fā)展的影響,18,四、語文課程的四大基本理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)

10、意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,19,四、語文課程的四大基本理念,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織

11、者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,20,四、語文課程的四大基本理念,關(guān)于自主學(xué)習(xí),積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)于合作學(xué)習(xí),關(guān)于研究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的課堂模式,多種學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,三者間關(guān)系及教師角色,課堂模式的幾點(diǎn)說明,多種學(xué)習(xí)方式并存的思考,21,四、語文課程的四大基本理念,語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開

12、闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,22,四、語文課程的四大基本理念,提出理念的原因分析,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,新的課程觀,開放而有活力語文課程的特點(diǎn),課程資源的開發(fā)和利用,23,五、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,設(shè)計(jì)特點(diǎn)：九年一貫、通盤安排；突出主體，注重實(shí)踐；階段分明，循序漸進(jìn)。,三維目標(biāo)：知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。,四個(gè)階段:一、二、三、四學(xué)段五大板塊：識(shí)字與寫字；閱讀；寫話；口語交際；綜合性學(xué)習(xí)。,24,六、語文課程總目標(biāo)與階段目標(biāo),語文課程總目標(biāo),語文課程階段目標(biāo),25,七、教學(xué)建議,關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音,關(guān)于閱讀,關(guān)于寫作,關(guān)于口語交際,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),26,八、評(píng)價(jià)建議,關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音,關(guān)于閱讀,關(guān)于寫作,關(guān)于口語交際,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),關(guān)于評(píng)價(jià)的幾個(gè)基本理念：評(píng)價(jià)的目的；評(píng)價(jià)方式（形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)）；評(píng)價(jià)的主體多元化；評(píng)價(jià)的整體與綜合性。,27,28,