《2019年小學人教部編版四年級上冊語文《繁星》教學設計及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年小學人教部編版四年級上冊語文《繁星》教學設計及教學反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2019年小學人教部編版四年級上冊語文繁星教學設計及教學反思教材分析：繁星是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者觀看星天時的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。學情分析：本文是一篇優(yōu)美的散文，因此，可以通過教學讓學生感受文章語言清新明快、形象生動的特點。尤其是比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，讓讀者仿佛進入一個夢幻境界的寫作特色，讓學生在分析揣摩中對海上夜的寧靜和柔美產生鮮明深刻的感受。教學建議：利用多媒體課件，向學生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來填補學生的知識空白。利用表格理清文章的結構，培養(yǎng)學生的自學能力。教學目標：【知識與技

2、能】1認識本課的生字。2理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。3學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受?！具^程與方法】1體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。2誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯(lián)想和想象?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。教學重難點：重點由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。難點運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。教學準備：教師：制作多媒體課件。學生：搜集巴金的資料。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？

3、當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。2(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生愛情三部曲(霧雨電)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)2查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。3分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體會作者情感1默讀課文，完成表格。(多媒體出示)2.概括課文的主要內容。(多

4、媒體出示)(1)在_(時間)，_(地點)，我看著_，感覺到_。(2)在_(地點)，_(地點)，我看著_，感覺到_。(3)在_(時間)，_(地點)，我看著_，感覺到_。3為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。第二次：“星光在我們的肉眼里我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。第三次：“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。4看著滿天的繁星

5、，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。(多媒體出示)看著滿天的繁星，我_。5文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。6讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。四、小結課文，復習詞語1請寫出幾個描寫星空的詞語。例：星群密布()()()

6、2復習詞語。納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻五、總結仿寫，拓展作業(yè)1仿寫。在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。(多媒體出示句式)我望著_，我仿佛看見_，我仿佛聽見_，我覺得_。(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報自己所寫的句子。2拓展。(1)將自己看繁星的經歷寫成一段話。(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書設計：繁星教學反思：這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果。