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2019人教部編版四年級上冊語文《牛和鵝》第二課時教學設計

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1、2019人教部編版四年級上冊語文牛和鵝第二課時教學設計 教學目標:1學著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情活動。2了解課文蘊含的道理,認識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。 教學重難點:重點學著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。難點了解課文蘊含的道理,認識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。 教學過程:一、復習導入,激發(fā)興趣1復習文中部分詞語。2根據(jù)上課時學生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題,引出本課的閱讀話題。二、精讀課文,引導感悟1作者一開始就點明大家的認識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、

2、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。(生讀,師巡) 2誰來說說你畫的句子?(指名回答)同學們找得很正確!就像大家所說的,對于強壯的牛,作者一點也不害怕,可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請你認真讀讀第511自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?(生讀書,教師巡視指導,小組內(nèi)互說)3誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)4指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?(體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽

3、不堪嗎?自己練一練,讀一讀。5我們害怕鵝,可是金奎叔不怕??!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什么?指導朗讀。6不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化?請你讀讀1112自然段,畫出有關(guān)的語句。7誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負它;對鵝,也不再怕它。8是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強啊!從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說

4、說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)9在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。三、總結(jié)升華(課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們,希望通過今天的學習,你能夠正確、全面的看待問題,正確的認識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!四、布置作業(yè)1積

5、累本課的好詞佳句。2學了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。 板書設計:牛和鵝 教學反思:在教學中有一點做得較好,就是始終指向?qū)懽?。文本?nèi)容的學習為學習習作方法服務。文本是一個媒介,通過這個媒介我們要讓學生學到本文主要講了什么?二你有什么體會?三你學到了什么寫作方法?以此來提升學生的言語實踐能力。因此,課堂上我的目標性很強,不但要讓學生知道課文在講什么,還要讓學生知道運用了什么寫作方法。在我的課堂中學生的這種意識也很強。如學生能自己說出從“側(cè)著腦袋、豎著眼睛”體會到鵝的不屑,并能說出是通過鵝動作描寫來體現(xiàn),從這可以看出學生的習作意識很強。又如學生能通過內(nèi)容體會如何讀出害怕程度的不斷變化,并在朗讀中體會到作者交叉寫活動的方法。 當然,也有一點小小的遺憾,原本要教學完的內(nèi)容沒有完成,課堂不夠高效,老師的言語不夠簡潔。如何讓課堂更高效,是我今后努力和方向。

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