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1、PEP小學英語六年級上冊Unit 4, Read and write教學設計教材內(nèi)容分析本單元為六年級上冊第四單元，按照教材設計意圖和高年級段閱讀教學的建議，本課主要是要求學生能夠讀懂notice、完成讀后活動。并且能在正確朗讀、回答問題、在理解notice的基礎上培養(yǎng)學生的閱讀能力和初步的仿說、仿寫能力。學情分析本課教學的對象為六年級學生，他們已具有初步的英語短文閱讀體驗，但還沒有形成明確的閱讀策略意識。為使學生逐漸掌握閱讀技巧，提升英語水平，我探索著在閱讀教學中增加聽力速記活動設計、拓展訓練學生的閱讀、寫作以及表達的技能。學生在本單元初已經(jīng)學習過有關(guān)愛好的知識，能夠恰當詢問別人的愛好以及口

2、頭描述自己的愛好；學生喜歡談論愛好話題，并對notice中的人們的活動有一定的感受和經(jīng)歷，這樣就為本課學習notice并初步介紹自己的俱樂部奠定了良好的語言和心理基礎。整體設計思路本課基于“強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力的新課標理念，著重體現(xiàn)了“小梯度、多臺階、多反復、層層突破”的小學英語教學思想，遵循“呈現(xiàn)實踐遷移”的英語教學規(guī)律，讓學生經(jīng)歷“整體呈現(xiàn)走進語篇局部處理文本細節(jié)再次回歸語篇走出語篇，運用語言做事”的學習過程，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時

3、創(chuàng)設盡可能真實的語境和信息差，采用任務型教學途徑與小組合作學習的方式，“任務驅(qū)動”，意義操練為主，循序漸進地發(fā)展學生“用英語做簡單事的能力”，充分體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體”的課堂風貌！教學目標知識技能目標：1. 能夠聽、說、認讀單詞shall, goal, join, club, share等。2. 能夠認讀、表達和運用重點句What is your hobby? I like V+ing. She/he likes V+ing. 以及第三人稱單數(shù)句子中動詞的用法。3. 能夠聽懂、讀懂、內(nèi)化Read and Write的內(nèi)容，并能為自己的小組制作notice。4. 能夠理解并按照正確的意

4、群、語音語調(diào)朗讀公告欄內(nèi)的廣告，運用核心句型口頭描述自己的愛好，積極大膽的嘗試寫作，提高自主學習能力。5. 學生通過獨立閱讀、同伴閱讀，提高自主探究、合作學習的能力。過程方法目標：1. 學生通過頭腦風暴的熱身活動，對前置知識進行復習鞏固，如hobby I like V+ing.句型等，學生能為本課學習notice奠定一定的語言基礎。2. 通過學生自由交流，組成不同的club，分享自己的愛好。為了結(jié)交更多朋友我們可以向課本上的主人翁學習并制作notice，介紹自己的club，結(jié)交朋友。學生結(jié)合本課自身所學進行仿寫，提高學生的語言運用能力及寫作能力。3. 學生通過scanning & skimmi

5、ng，整體感知文本，并嘗試找出文本題目。通過速記并回答問題，鍛煉學生聽與寫的能力。通過完成表格，學生自主細讀短文，采用劃關(guān)鍵詞的方法，找出答案，完成問題，提高學生整理、分析信息的能力。4. 通過引導學生注意重音的讀法，及手勢引導，提高學生語言的準確性。情感目標：通過品讀短文，探討愛好、生活的精彩之處，培養(yǎng)學生分享愛好，熱愛生活，善于交友，發(fā)展自己的愛好，體驗生活的豐富多彩的積極樂觀的生活情感態(tài)度。課時安排本課教學時間為35分鐘，課前讓學生預習并查閱生詞。教學方法整體語言教學法、多感官參與教學法、全身動作反應法、任務型教學途徑、自主探究教學法、合作互動學習法。輔助手段多媒體課件、實物道具、生詞卡

6、片、導學案。教學過程I. Preparation. 1 T and Ss play a game【設計意圖】課前師生共做TPR活動，旨在營造輕松愉悅的課堂氛圍，簡單復習關(guān)于愛好的詞匯，為后續(xù)引入新課主題“hobbies”奠定基礎。2. Brain Storm T: Well done, lets play another game, OK? Say some hobbies beginning with G.學生快速思考，盡可能多的說出有關(guān)愛好的詞語。 【設計意圖】 通過頭腦風暴游戲，激活學生思維，拉近師生距離，復習舊知，為學習新知及語言的輸出做好鋪墊。II. Pre-reading.1. M

7、ake your club T：Can you guess “What are my hobbies?”激發(fā)學生思維，引導學生猜測“Do you like.? T: I like cooking. So I join in a cooking club(教讀club)。Look, I made so many friends. We have the same hobby. We are so happy in our club. T：What are your hobbies? Please ask your friends and make your own club. You can s

8、it together by your hobbies. 學生通過在教室內(nèi)自由交流問答，選擇與自己興趣相投的朋友，自然組成俱樂部?！驹O計意圖】學生通過與朋友互相問答，復習鞏固舊知識，同時根據(jù)自身的興趣愛好找到與自己興趣相投的朋友自然的組成club，同時引出驅(qū)動本課的任務情境 -學習如何做一個notice，來展示自己的club，以便結(jié)交更多的朋友。 III. In-reading.1. Read and choose:T: Do you want to make more friends? Our friend Amywant to make more friends, too. So they

9、 made four notices. Look, can you choose the title? 詞卡教讀title. Can you read? 學生熟悉題目（解決單詞shall & goal）. Children, please read quickly and choose the title for each sentence. Remember, key words can help you.學生快速略讀文本，選擇合適題目。Check the answer: Do they want a pen pal?引導學生發(fā)現(xiàn)notice中的第一個的基本要素-title.【設計意圖】 走

10、進語篇，整體呈現(xiàn)。通過設計為文本選題目的活動，培養(yǎng)學生歸納、提取信息的能力,進而提高學生速讀的能力。學生能夠更加高效的加深對整個文本的把握，以及提取關(guān)鍵信息的能力。2. Listen and write（1）T： They all have titles， what else? Lets listen and write-“What are their hobbies?”. Dont look at the passage, try to write only by listening. 聽前兩篇，回答What are their hobbies?Amy likes_.John _.發(fā)現(xiàn)學生問

11、題，給與速記小提示Take notes about the key words or just thefirstlettersofthe keywords. 滲透聽、速記的技巧。繼續(xù)聽后兩篇，回答問題，踐行速記技巧。Mike _._.教師請學生幫忙書寫句子。完成之后貼黑板校對。教師講解在單線的書寫。以及句號等標點的運用規(guī)范。（2）Just now, we find out what hobbies they have and what they can do. 引導學生發(fā)現(xiàn)notice中的第二個的基本要素-what.【設計意圖】通過聽，速記關(guān)鍵詞，回答問題-這一聽與寫結(jié)合的活動，學生不僅鍛煉了

12、通過聽，抓關(guān)鍵信息的能力，更進一步鍛煉了速記這一重要的書寫技能。能夠更加高效的加深學生對整個文本的把握，以及提取關(guān)鍵詞句的能力。有利于培養(yǎng)學生的學習能力。3. Read and fill in the table T：Do you like making robots? Lets look at robin notice. Please read quickly and silently. The title is?/What is Robins hobby?/Where shall we go?/How to contact with him?教師與學生共同剖析Robin的notice T：

13、 Now, please read carefully, circle/underline the key information about the other three clubs.學生細讀剩下的三個文本，解決問題。【設計意圖】 通過師生共同剖析Robin的俱樂部海報，學生明白notice的幾大要素，然后學生通過精讀，運用剛才共同剖析Robin俱樂部海報的方法，學生繼續(xù)提取梳理另外三個文本的重要信息，讓學生學以致用，真正提高學生的閱讀能力及閱讀技巧。4.板書歸納梳理，總結(jié)notice的幾大要素Title、What、When/where、Contact.5. Go back to the

14、text. Listen and repeat. 模仿角色的語音語調(diào)。 給與學生句子重讀的方法指導When we stress some important information, we should read them strongly。引導學生學習并使用重讀的方法。 Read in groups學生自己選擇喜歡的notice，進行有感情的讀并注意重讀。【設計意圖】回歸語篇，借助原聲音像資源再次仿讀課文，訓練了學生的語音語調(diào)。給與句子重讀指導，使學生的語言更加地道、準確。提高了學生綜合語言表達能力。IV. Post-reading. T：I think more and more frie

15、nds will get in touch with them. I want to make more friends too. Look, I made an ad for my club. You know I like cooking, look, Can you help me finish it?教師出示自己的俱樂部廣告，學生讀并完成練習，引導學生注意第三人稱句子中動詞的變形。之后總結(jié)梳理整個notice. PPT出示豐富多彩的校園俱樂部活動圖片。T：Boys and girls, do you want to have a colorful club life. Do you w

16、ant to make more friends to join in your club? Now, lets make your notice for your club. If you write well, you can write for your club, if you draw well, you can draw?！驹O計意圖】 教師尋求學生幫助，完成Lets cook的廣告，學生進一步了解Notice的寫法。通過展示豐富多彩的校園俱樂部活動圖片，激發(fā)學生熱情，為自己的club制作廣告，來結(jié)交更多的朋友。充分體現(xiàn)尊重學生、學生為主體的課堂風貌！V. Progress 1情感升華Friends share hobbies together. Friends share happiness together. We can share more in our life.2 Homework: 選擇適合你的作業(yè)：（1）Listen to the tape and repeat the text.（2）Write a notice for your own club.【設計意圖】分層作業(yè)，滿足不同層次學生發(fā)展需要。板書設計