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1、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性 很榮幸能有機會與大家在這交流與分享。非常領(lǐng)導(dǎo)能給我這個鍛煉自我、 展現(xiàn)自我的機會。當(dāng)然，在這，我也感到很心虛：我既沒有學(xué)者的風(fēng)范，也沒 有專家的高深理論，有的只是作為一名一線教師對課堂教學(xué)的點滴體驗和一點 教學(xué)的經(jīng)驗。所以，在這也稱不上是講座，只是和大家聊聊天，說說我自己對 教學(xué)的一些膚淺的見解，講的不好或是不對的地方，希望大家能多多指正，謝 謝！ 今天，我要講的主題是：提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。 課堂教學(xué)的有效性就是教學(xué)的生命。如何提高課堂教學(xué)的有效性，就是提 高我們進(jìn)行的生命力。常聽人說，小學(xué)英語教師隊伍是最年輕、最有活力的隊 伍。我認(rèn)為，在年輕的背后，我們的

2、隊伍是最能吃苦、最有創(chuàng)造性、最具奮斗 力的隊伍。五年來，我們付出了辛勤的汗水，用自己的經(jīng)驗和創(chuàng)造力不斷創(chuàng)新 和改進(jìn)小學(xué)英語的課堂教學(xué)，使我縣的小學(xué)英語教育事業(yè)不斷成長，逐漸走向 成熟。 然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，我們所取得的成效并非理想。英語模仿秀的落后， 期末抽測中一些不盡人意的數(shù)據(jù)，給我們帶來巨大打擊的同時，也使我們不得 不重新思考和認(rèn)識我們的英語教學(xué)。 那么，到底是什么影響著我們的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為有以下因素： 1、英語教師課程多，事務(wù)多，工作壓力大。 在這我想做個現(xiàn)場調(diào)查： （1） 、請周課時達(dá)到或是超過 18 節(jié)的英語教師請舉手； （2） 、除了教英語，在學(xué)校還兼有其他課程教學(xué)的老師請舉手

3、； （3） 、當(dāng)班主任的英語教師請舉手。 俗話說“苦不苦，想想薩達(dá)姆；累不累，看看紅軍董存瑞” ?？粗銈兣e起 的手，我想說的是“苦不苦，關(guān)注我們英語組；累不累，我們心里最清楚” 。面 對著這么繁忙的工作，如此巨大的壓力，我們對于提高英語教學(xué)的效率實在是 心有余而力不足?。?2、缺少培訓(xùn)，我們成長得很慢。 參加工作也有五年了，五年是一個不短的時間?；叵脒@五年來的教學(xué)工作， 我們每位教師都在不斷的努力學(xué)習(xí)、努力鉆研、努力反思、努力積累，可我們 的進(jìn)步卻很少，為什么呢？因為，一個人的力量很有效。我們沒有名師、專家 的指引，更沒有身經(jīng)百戰(zhàn)磨礪的機會，我們的進(jìn)步很緩慢，對課堂教學(xué)的處理 仍很稚嫩，課堂

4、教學(xué)中也還存在著這樣、那樣的問題，這勢必影響我們的教學(xué) 效果。 3、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間很少。 英語課一周三課時，聽著也不少，但對于實際教學(xué)效率的提高來說卻太少 了。眾所周知，英語作為一門語言學(xué)科，必須通過不斷閱讀、不斷記憶、不斷 運用才能使學(xué)生逐步積累與掌握?；仡櫸覀兊慕虒W(xué)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容并不多， 只有四、五個新單詞或是兩、三個新句型，基本上的學(xué)生在課內(nèi)都能正確掌握。 然而，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)生對新學(xué)的知識遺忘得很快。由于缺少課 后復(fù)習(xí)，當(dāng)隔了一、兩天甚至是三天再上英語課時，不少學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了遺忘， 有的甚至是遺忘得一干二凈。無奈，我們又只能復(fù)習(xí)?？墒牵滩牡膬?nèi)容較多， 2 為完成教

5、學(xué)任務(wù)，我們也復(fù)習(xí)不了太多的時間，不得不上新課。這樣日復(fù)一日， 年復(fù)一年，一些學(xué)生在歲月的洗禮中，逐步成了英語的門外汗了。悲哀?。∥?多么希望能有一節(jié)英語早自習(xí)，多么渴望家長也能陪著孩子讀一讀英語啊。然 而，這一切都只是奢望！ 縱觀以上的不利因素，值得慶幸的是，這些都只是客觀因素。老師們不必 太看重。不是有句話說：我們不能改變生活的形式，但我們可以改變生活的質(zhì) 量。學(xué)生是否能夠有效學(xué)好英語，關(guān)鍵還是在于我們英語教師本身。如果教師 能更新教育理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，有效地 利用課堂教學(xué)時間，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化整個課堂教學(xué)。這樣，無論客 觀條件如何，我們的學(xué)生也能

6、在在快速、高效的英語學(xué)習(xí)高速公路上飛馳。那 么，就根據(jù)我們目前的情況，我們該怎樣最大限度的提高課堂教學(xué)效率呢？我 想從以下幾個方面和大家探討一下： 一、課前用心備課為有效課堂導(dǎo)航 俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣，如果沒有課前的精心策劃與準(zhǔn)備，我 想再好的教師也很難上出一堂精彩的好課?？梢姡瑐浜每墒巧虾谜n的重要前提。 有效的備課能為課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。 那么，課前我們該備些什么呢？我個人認(rèn)為一定要準(zhǔn)備好以下幾個方面： 1、正確理解教材，優(yōu)化教材整合 作為通用的教材，不可能適用于所以的班級、所有的學(xué)生。如果一味囿于 教材，照本宣科，勢必不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我認(rèn)為，我們要善 于結(jié)

7、合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性得使用教材。比如說： （1） 、適當(dāng)整合教材 教材的編排固然不錯，但我們應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際與學(xué)生的發(fā)展需要，對 教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。例如各單元?chant 與歌曲，我們不必刻意花時間去一 遍一遍的教，而可以安排在各個課時的一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理的滲透， 既達(dá)到教學(xué)的目的，又為單詞與句子等新知的教學(xué)起到良好的輔助作用。再比 如 C 部分的文化意識部分，我們可以放在最合適、最有利的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教 學(xué)，讓學(xué)生在最理想的情景中去了解中西方文化?？傊m當(dāng)整合教材，可以 更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。 （2） 、建立新舊知識之間的聯(lián)系 英語的學(xué)習(xí)就好像是一個滾雪球

8、的過程，英語語言的運用應(yīng)該是各方面材 料的匯集。因此，我們的教學(xué)必須“詞不離句，句不離篇” ，結(jié)合以往所學(xué)的可 用的舊知識，讓它服務(wù)于我們的課堂新授，并在其中得到練習(xí)與鞏固。正如呂 凱美老師今天在有關(guān)水果的單詞的教學(xué)中就很好的運用了以前所學(xué)的顏色、數(shù) 量等舊知識，使新舊知識很好的滾動起來,為新舊知識的聯(lián)系建立了很好的橋梁， 實現(xiàn)了“舊為新用，新為舊練” ，真正提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （3） 、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo) 通過對教材的整合以及新舊知識之間的構(gòu)建，我們應(yīng)該確定明確的教學(xué)目 標(biāo)。首先，理清教學(xué)重點，切不可總想著什么都一次教給學(xué)生，這樣容易會把 教學(xué)目標(biāo)定得過高、過大，從而使它失去

9、實際的教學(xué)意義。我們一定要優(yōu)化教 學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞教學(xué)重點，定得更細(xì)膩化、更明確化。同時，在 教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)體現(xiàn)出新課程目標(biāo)的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情 感態(tài)度與價值觀。科學(xué)的制定最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和 教學(xué)精力，取得最佳的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)的效率 3 2、走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生心扉。 教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出 發(fā)點和歸宿。因此，我們不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生 “學(xué)”的思路進(jìn)行教學(xué)。既：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)” ，我們就“應(yīng)該怎樣教” 。所 以，在平時，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世

10、界。這樣才能在設(shè) 計教學(xué)活動時充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，符合學(xué)生的實際情況。在選擇教 學(xué)方法上才能與學(xué)生的性格特征相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一，提高課 堂教學(xué)效率。 3、進(jìn)行設(shè)計課堂教學(xué)活動。 處理完教材，了解了學(xué)生，接著應(yīng)該精心設(shè)計好課堂的教學(xué)活動。課堂教 學(xué)步驟的設(shè)計，就好比戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)策略的設(shè)計，而我們就是那位肩負(fù)重任的軍 師，成敗在此一舉。因此，我們應(yīng)該不斷推敲，逐步改進(jìn)我們的設(shè)計方案，不 斷設(shè)計出有利于提高我們教學(xué)效率的課堂教學(xué)活動。比如說 vwarming up 環(huán)節(jié) 中怎樣幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)舊知、怎樣快速營造有效的學(xué)習(xí)氛圍；在 presentation 環(huán)節(jié)中怎樣引出新知才能吸

11、引住學(xué)生、怎樣的教學(xué)方式有助于學(xué) 生理解與運用；在 practices 環(huán)節(jié)中的操練形式能幫助學(xué)生快速掌握語言知識， 并達(dá)到實際運用的能力等等。這一系列的問題我們都應(yīng)該在課前做一個周密的 部屬，這樣才能打一個漂亮的勝仗。 總之，課前的用心備課就是課堂的指明燈，為提高課堂教學(xué)效率做了充分 的準(zhǔn)備。 二、關(guān)注細(xì)節(jié)，正確駕馭課堂為有效課堂服務(wù) 作為一線教師的我們，工作如此努力，可課堂為什么總還是存在這樣、那 樣的問題呢？我認(rèn)為是對課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。什么是教學(xué)細(xì)節(jié)？教學(xué) 細(xì)節(jié)，是指教學(xué)中的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以說是教學(xué)過程中影 響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，能看

12、出一個教師的教 學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗。 ”細(xì)節(jié)雖小，而成功的 教學(xué)必定離不開精彩的它；細(xì)節(jié)雖小，而教學(xué)成敗的罪魁禍?zhǔn)子袝r也是它。下 面我們來一起看一些教學(xué)細(xì)節(jié)吧！ 1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 德國的一個學(xué)者有過一個精辟的比喻：將 15 克鹽放在你的面前，無論如何 你都難以下咽，但將 15 克鹽放入美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，不知不 覺將這 15 克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才 能被吸收；知識也只有融入到情境當(dāng)中，才能顯示出活力與美感，才能被學(xué)生 理解和掌握。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生生活的、真實的教學(xué)情境是小學(xué)

13、 英語課堂實施有效性教學(xué)的重要途徑。 我們的英語教師也都有意識的去營造這個情境，那么為了更好的提升效果， 我們應(yīng)在情境的創(chuàng)設(shè)中，關(guān)注以下細(xì)節(jié)： 細(xì)節(jié)一：優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效的營造英語課堂氛圍。 好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于學(xué)生接受新 知識的狀態(tài)。同時為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。許多老 師都非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會運用各種方法導(dǎo)入新課，確 實為課堂教學(xué)增添了不少色彩。但情境的創(chuàng)設(shè)只為更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，而 非課堂教學(xué)的重點。有的老師會過于注重這個環(huán)節(jié)，花費很多不必要的時間和 精力，并且弄得很花俏，兜了一個大圈子，不僅浪費了時間，也使得學(xué)生

14、的興 4 趣大減。 因此，我們要處理好導(dǎo)入的細(xì)節(jié)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，快 速的營造一個良好的英語氛圍。正如今天周育丹老師的課，課前一首簡短的 If you are happy！的歌曲，就馬上為學(xué)生營造了該堂課的英語學(xué)習(xí)氛圍， 并自然的切入了生活的主題。我想像這樣簡單、有趣、快速、有效的導(dǎo)入正是 我們提高可教學(xué)效率所需要的。 細(xì)節(jié)二：關(guān)注教師的語言描述，為學(xué)生營造一個良好的心理學(xué)習(xí)氛圍。 在情境的創(chuàng)設(shè)中，有些教師總想把情境創(chuàng)設(shè)得更豐富、更完美，而不厭其 煩 的對學(xué)生進(jìn)行詳盡的描述，可惜的是學(xué)生對你的高談闊論是聽得一團(tuán)霧水， 心里直哆嗦著：這是什么鳥語？我怎么一句也聽不懂啊。同時，在學(xué)

15、生心里也 形成了巨大的壓力感和恐懼感，效果適得其反。 因此，在創(chuàng)設(shè)情境時，我們要關(guān)注自身的語言描述，盡量把它建立在學(xué)生 能理解的語言基礎(chǔ)上，用簡潔明了的語句，使學(xué)生一聽了然。同時，我們應(yīng)該 學(xué)會運用實物、圖片、動作等各種輔助形式，幫助我們巧妙的營造課堂情境， 并為學(xué)生營造一個輕松愉快的心理學(xué)習(xí)氛圍。 2、關(guān)注課堂活動的組織，提高課堂活動的有效性。 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。多數(shù)老師都會 創(chuàng)設(shè)出許多豐富多彩的活動，但在實際操練的過程中，往往忽視了一些細(xì)節(jié)的 處理，使得活動流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們必須處理好活動中 的細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)一：活動目的明確。 相信課堂中

16、的每一個教學(xué)活動都是教師課前圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點以 及教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計的，它的目的是服務(wù)與我們的教學(xué)，幫助學(xué)生更為有效的 掌握英語語言知識和英語語言技能。因此，不管活動的形式如何，我們始終都 要明確活動的目的，千萬不要熱鬧的場面蒙住了雙眼，在活動的趣味性面前， 忘了活動的有效性。 細(xì)節(jié)二：教師指令清晰，示范到位。 有許多活動，教師的出發(fā)點很好，設(shè)計也非常的完美，只可惜因為缺少教 師清晰的指令或是到位的示范，而將美好的活動扼殺在學(xué)生的迷茫之中，到不 到預(yù)期的效果。因此，在這個細(xì)節(jié)地方，教師不應(yīng)該操之過急，一定要用明了、 易懂的語言，當(dāng)然，也可以配有動作、圖片的輔助講解，讓學(xué)生明確活動的形 式

17、、活動的內(nèi)容。同時，教師的示范也一定要到位。示范一定要步步深入，從 教師與學(xué)生之間的演練，到教師與單個學(xué)生之間的示范，再到單個學(xué)生與單個 學(xué)生之間的展示，逐步使學(xué)生明確活動的方式，最后放手讓學(xué)生進(jìn)行活動，這 樣才能到達(dá)良好的效果。 細(xì)節(jié)三：關(guān)注學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中我們都必須不斷關(guān)注學(xué)生。 千萬不要不顧學(xué)生的反應(yīng)、不顧學(xué)生的參與程度，這樣脫離學(xué)生的，一味追求 活動展示的教學(xué)過程是非常無效的。這也是在這次教研活動前，幾位老師的試 教活動中感悟最深的一點。幾位教師一路走來，從關(guān)注課堂教學(xué)活動的設(shè)計， 到關(guān)注課堂活動的實施，到最后關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不僅將

18、課堂的主體還給了學(xué)生， 給了學(xué)生更多展示自我的空間，更是在對學(xué)生的關(guān)注中及時了解到學(xué)生對知識 的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果得到最大的提升。 5 因此，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體性是課堂永恒的追求。 3、關(guān)注學(xué)生英語語言技能的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成 部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及四種技能的綜合運用 能力。聽和說是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言的學(xué)習(xí) 和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動， 形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

19、基礎(chǔ)。 可見，聽、說、讀、寫，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。在教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。那么，我們可以通過哪些 能力教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，把語言技能的養(yǎng)成工作做大、做強呢？我個人認(rèn)為可以 關(guān)注以下細(xì)節(jié)： 細(xì)節(jié)一：正確使用錄音機，提高學(xué)生的聽音、仿讀技能。 錄音機是英語課堂中最常用也是最重要的教學(xué)工具。應(yīng)該說每位教師都在課 堂中使用錄音機，而效果卻大不相同。那么該怎樣從錄音機身上獲得最大的收 益呢？我認(rèn)為，對于聽錄音可以可以分以下幾步進(jìn)行： 第一步,給學(xué)生一些任務(wù)，如標(biāo)序號、回答問題、聽音判斷等，讓學(xué)生帶著 任務(wù)，安靜的聽一遍或兩邊錄音，使學(xué)生在思考的同時，對內(nèi)容有一

20、個整體的 認(rèn)識。 第二步,讓學(xué)生跟讀錄音。此時，我們一定要要求學(xué)生做到：耳到、眼到、 手到、口到、心到，通過多種感官公共作用，使學(xué)生聽準(zhǔn)音、讀到位。 第三步，讓學(xué)生邊聽邊模仿，進(jìn)一步提高學(xué)生的語音語調(diào)。此時，要注意引 導(dǎo)學(xué)生聽音、聽調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生地道的英語語音語調(diào)。當(dāng)然，有老師會說這樣不 停的聽錄音學(xué)生會感到厭煩。此時，我們可以采用小組模仿、個別模仿、開火 車模仿等有趣的方式，提高課堂趣味性，讓 學(xué)生在快樂中模仿錄音，提高英語 語音語調(diào)。 第四步，合著錄音一起讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語節(jié)奏感。這一步是很多老師 最容易忽視的一步，但這個環(huán)節(jié)很重要。因為，英語語言不僅富有語調(diào)感，而 且還富有很強的節(jié)奏感

21、。 要讓學(xué)生說好英語，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)，更要培 養(yǎng)學(xué)生良好的語言節(jié)奏。所以，我們應(yīng)該在讓學(xué)生聽準(zhǔn)音、讀準(zhǔn)調(diào)的基礎(chǔ)上， 合著錄音一起讀幾遍，不僅使學(xué)生讀得流利，而且使學(xué)生讀得富有節(jié)奏，真正 提高學(xué)生的語音語調(diào)。 總之，教學(xué)處處蘊含著技巧，只要我們掌握好技巧，哪怕是一臺小小的錄音 機，也能為我們的教學(xué)帶來巨大的功效。 細(xì)節(jié)二：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生說英語的技巧。 關(guān)于說的技能，我認(rèn)為只有不斷的說才能有所提高，有所突破，因為嘴皮子 是磨出來的嘛！所以，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，在有限的時間 中，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的機會。此時，特別要注意的細(xì)節(jié)就是：老 師不要不管學(xué)生說得對不對，

22、都要習(xí)慣性的去重復(fù)學(xué)生的話語，無形中占用了 一半學(xué)生說英語的機會，縮短了學(xué)生說英語的時間?？杀?！請在座的每一位 老師回去都在課堂中留意感受一下自己的課堂用語，若有這樣的習(xí)慣，可一定 要刻意去改掉，還學(xué)生一片純凈的說英語的空間。 細(xì)節(jié)三：苦練加巧練，培養(yǎng)學(xué)生寫的技能。 無論是從書法的角度還是從寫作的角度，寫的技能都需要通過練習(xí)來得到不 6 斷提高。但無味的練習(xí)不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會使學(xué)生失去興趣。因此， 在苦練的同時，我們應(yīng)該學(xué)會巧練。 技巧一：減少練習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生壓力。老師們不要動不動就讓學(xué)生將單詞 抄寫一行，這說著容易，做著難啊！面對多而無趣的作業(yè)，學(xué)生很容易為了作 業(yè)而作業(yè)，達(dá)不到

23、任何的效果。因此，我們應(yīng)該減少練習(xí)的量，并明確要求學(xué) 生把字寫漂亮，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，輕松完成練習(xí)，并提高完成的質(zhì) 量。 技巧二：巧用評語，加強鼓勵。 鼓勵是學(xué)生進(jìn)步道路上最大的動力。所以，教師不應(yīng)該只用簡單的 A、B、C 來評價學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該附上一些簡單的富有鼓勵性的評語，或是一些五角星、 小印章等，推動學(xué)生不斷的進(jìn)步，提高書寫的質(zhì)量。 技巧三：設(shè)立獎項，營造書寫氛圍。 每周，我都會評出一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示；每月，我都選出一些作業(yè)完成 得好的同學(xué)，評為“小小英語書法家” 、 “英語小作家” 、 “英語進(jìn)步之星”等獎 項，不但獎勵了好的學(xué)生，鼓勵了進(jìn)步的學(xué)生，而且也為班級營造了一個

24、良好 的書寫氛圍。 綜上所述，學(xué)生語言技能的養(yǎng)成，需要教師的精心栽培。教師應(yīng)用心體會每 一個細(xì)節(jié)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到最大限度的發(fā)展。 三、課后延伸學(xué)習(xí)為有效課堂助推 課后 學(xué)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論是教師，還是學(xué)生，如果能加強課 后的學(xué)習(xí)，那么，對于提高我們的教學(xué)效率必有很大的幫助。 1、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很少，對知識很難得到及時的鞏固。所以在課后拓寬學(xué)生 的學(xué)習(xí)空間就顯得非常的必要。我在課后通常會采用讓學(xué)生進(jìn)行課文過關(guān)、聽 錄音讀課文等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然有老師會說，學(xué)生語文、數(shù)學(xué) 的作業(yè)很多，而且他們又很貪玩，加上家長又不配合，這些口頭作業(yè)不都等

25、于 是白說嗎。開始我也這么覺得，但后來我采取了一些措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較 好“騙”的。比如，對于聽錄音與讀課文，我會讓家長進(jìn)行簽字，第二天讓小 組長進(jìn)行檢查。對于過關(guān)，回會讓學(xué)生在過關(guān)組長那進(jìn)行過關(guān)，然后讓他們做 好登記工作，根據(jù)學(xué)生的過關(guān)情況，我會每月選出優(yōu)秀的“過關(guān)小能手”進(jìn)行 獎勵，并進(jìn)行期末加分制。在這些措施的作用下，雖然沒有讓百分百的學(xué)生參 與其中，但大部分的學(xué)生都能夠行動起來，英語的學(xué)習(xí)積極性也得到了大大的 提高。那么，這些就是我們所賺到的。 2、加強教師自身的學(xué)習(xí)。 俗話說“要交給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。 ”我覺得在當(dāng)今社會， 信息變化萬千，要交給學(xué)生一杯水，我們自身必須是一汪不斷涌現(xiàn)的清泉。所 以加強教師自身的學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。無論是英語教學(xué)所需 的扎實的英語語言知識、動聽的語音語調(diào)等，還是教學(xué)工作所需的先進(jìn)的教學(xué) 理念、教學(xué)方法等，都離不開教師自身的勤奮好學(xué)。在此，我希望大家都能加 強自身的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)識淵博的教師。 四、小結(jié) 有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計。追求、提高課堂教學(xué)的有效性， 是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學(xué)英語教學(xué)目 標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語教師永遠(yuǎn)的追求。在 7 此，我祝愿在座的每位教師都能“領(lǐng)悟課堂教學(xué)的真諦，超越平凡的課堂” 。