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1、初中英語教學(xué)的基本班級類型和教學(xué)模式：1。根據(jù)中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“教師應(yīng)不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方法，努力實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)方法向以學(xué)生為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，從單純傳授書本知識的教學(xué)方法向引導(dǎo)學(xué)生探索知識和發(fā)展能力的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?！碧岢隽顺踔杏⒄Z課堂教學(xué)的幾種基本模式。初中英語主要分為以下五個班：1。聽和說第二課。閱讀和寫作第三課。語法4班。復(fù)習(xí)第五課。講座和評估第三課。無論什么類型的類，每個類都需要：1。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該精確。教學(xué)切入點應(yīng)該準(zhǔn)確。教學(xué)環(huán)節(jié)要銜接順暢。教學(xué)方法應(yīng)該是新的。練習(xí)設(shè)計應(yīng)該精確而完整。流程圖，6，2，課前預(yù)習(xí)(1)預(yù)習(xí)詞匯(2)課前朗讀(1)新課介紹(

2、5分鐘)1。檢查詞匯預(yù)覽2。展示新句型3。特殊慣例7。(2)聽力訓(xùn)練(10分鐘)教師簡要介紹聽力材料的相關(guān)信息，如：人物、人物等。1.多層聽力2。聽后說(3)對話處理(15分鐘)1。閱讀前先聽。閱讀后閱讀。閱讀后學(xué)習(xí)。閱讀后閱讀(大聲朗讀)5。閱讀后說。(4)運用你所學(xué)的知識(9分鐘)1。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識組織自己的對話或獨白。2.總結(jié)課堂上學(xué)到的知識，幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)；2.設(shè)計書面練習(xí)，綜合運用本課所學(xué)知識，鞏固考試。發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。課后延伸(1分鐘)(1)復(fù)習(xí)鞏固(2)分層作業(yè)(3)預(yù)習(xí)任務(wù)，9。閱讀和寫作課，10。1.教學(xué)過程閱讀和寫作課主要以聽和說為基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)該從閱讀理

3、解開始。首先，結(jié)合閱讀技巧閱讀整篇課文，然后學(xué)習(xí)詞匯、語法等知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一系列知識點之后，他們可以用所學(xué)來寫作。流程圖，11，2，課前鏈接口譯預(yù)習(xí)(1)預(yù)習(xí)詞匯(2)查閱資料(3)課前朗讀，12，探究課(1)復(fù)習(xí)測驗(5分鐘)1。檢查詞匯預(yù)覽：2。復(fù)習(xí)各種形式的聽說課。(二)閱讀前導(dǎo)入設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣或介紹文章內(nèi)容，導(dǎo)入閱讀。引言應(yīng)該簡潔明了，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。(5分鐘)(3)多層閱讀(無聲閱讀)(10分鐘)1。根據(jù)閱讀材料和閱讀規(guī)律，深入挖掘材料，設(shè)計多層次閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，培養(yǎng)信息處理能力；2.對于長篇文章，可以采用總分的形式。精讀(10分鐘)1。學(xué)

4、生集中閱讀課文并回答相關(guān)問題；2.強化知識點，輔以造句、對話等多種形式的適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活掌握和運用；3.復(fù)述課文，并根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述課文；4.閱讀課文(或一些段落)，14。(5)寫作訓(xùn)練(9分鐘)1。寫作訓(xùn)練遵循短語、短句、短句和長段落循序漸進(jìn)的原則；2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文材料進(jìn)行模仿和改寫，然后運用所學(xué)知識自主寫作，從而實現(xiàn)從語言輸入到輸出的學(xué)習(xí)目的。寫作應(yīng)該一步一步來，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行模仿和改寫，然后獨立寫作。讓學(xué)生感到他們能寫會寫。15、課后延伸(5分鐘)(1)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識等。輔以鞏固練習(xí)。(2)分層操作的內(nèi)容可分為兩個層次：強制

5、性和選擇性；學(xué)生也可以在不同的層次安排不同內(nèi)容的作業(yè)。也可以為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展安排調(diào)查任務(wù)。(3)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)的詞匯、語法和其他知識16歲，語法課，17歲，1歲。本模塊根據(jù)學(xué)科語法知識的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計和安排教學(xué)過程。對于規(guī)則復(fù)雜、需要深入學(xué)習(xí)的特殊語法知識，建議開設(shè)一門特殊的語法課，即前語法課，旨在解決疑難問題，為聽、說、讀、寫課的順利進(jìn)行鋪平道路。流程圖，18，2，鏈接解釋，課前預(yù)習(xí)(1)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，安排學(xué)生復(fù)習(xí)與本語法項目相關(guān)的知識，并為新語法項目的順利學(xué)習(xí)鋪平道路。(2)課前朗讀本模塊的生詞和短語，鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容和形式的多樣性和實用性，并持之以恒。課堂探索(1)場景介紹

6、1。教師介紹新的語法知識，并通過創(chuàng)設(shè)情境展示句子結(jié)構(gòu)；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)，使學(xué)生對語法知識的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用有初步的了解。借助于所學(xué)的詞匯和其他知識或本模塊中的新句型，新的語法項目被引入，這使學(xué)生感到不難理解。鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(二)精讀教學(xué)規(guī)則教師在學(xué)生初步總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行啟發(fā)和補充，簡要介紹語法規(guī)則，突出這種語法的主要特點，使學(xué)生易于接受和樂于接受，并形成對語法知識的進(jìn)一步清晰理解。教師對學(xué)生的歸納進(jìn)行補充、強調(diào)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步明確語法規(guī)則。特殊練習(xí)1。根據(jù)語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)，設(shè)計專項練習(xí)，分解重點和難點，進(jìn)行強化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握和運用。一些語法項目還包括一些特定的內(nèi)容

7、，需要打破這些內(nèi)容以確保學(xué)習(xí)效果。專題練習(xí)的設(shè)計要緊扣主題，突出重點，扎實有效。2.特殊練習(xí)可以采取先說后寫的形式?？谡Z練習(xí)建議以個別學(xué)生、結(jié)對和小組合作的形式進(jìn)行；寫作練習(xí)可以設(shè)計多層次、多形式的練習(xí)，可以由學(xué)生獨立完成，然后由小組或小組進(jìn)行評價。3.如果通過學(xué)生在小組內(nèi)的交流發(fā)現(xiàn)了問題，應(yīng)該先在小組內(nèi)解決，不能解決的應(yīng)該由老師指導(dǎo)。綜合應(yīng)用1。在特殊強化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用本課所學(xué)的語法知識，從而掌握和運用所學(xué)知識。2.它可以由學(xué)生獨立完成，然后配對和同行評審或小組同行評審。通過學(xué)生的小組交流，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，總結(jié)課堂上學(xué)到的知識，幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)。

8、完成上述特別練習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該對語法項目有一個大致的了解，并設(shè)計綜合練習(xí)，以便掌握和應(yīng)用所學(xué)。課后延伸(1)復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，安排課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識等。輔以鞏固練習(xí)。(2)分層操作的內(nèi)容可分為兩個層次：強制性和選擇性；學(xué)生也可以在不同的層次安排不同內(nèi)容的作業(yè)。也可以為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展安排調(diào)查任務(wù)。(3)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物和事件的背景信息。1.教學(xué)過程回顧是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)不應(yīng)該是簡單的重復(fù)，而是學(xué)生對知識的認(rèn)知應(yīng)該不斷深化和提高，他們所學(xué)的知識體系應(yīng)該得到檢查和充實。因此，復(fù)習(xí)課應(yīng)把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生重新理解的過程，從更高的層次和更新的角

9、度進(jìn)一步掌握和理解所學(xué)的知識和技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。流程圖，24，2，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)講解(1)復(fù)習(xí)詞匯布置學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，要求“四節(jié)課”并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣(2)自我復(fù)習(xí)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教材、筆記等相關(guān)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自我復(fù)習(xí)，并記錄疑難問題。學(xué)生被要求在限定的時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。教師巡邏并單獨回答問題。(三)測試結(jié)果1。教師根據(jù)分配的復(fù)習(xí)任務(wù)檢查獨立復(fù)習(xí)的效果，針對本模塊的基礎(chǔ)知識和重點難點設(shè)計專題練習(xí)，突破每一個，進(jìn)行測試、鞏固和強化訓(xùn)練。實踐設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)低起點、多層次、實用、高效的原則；測試設(shè)計應(yīng)該有針對性，注重基礎(chǔ)知識。測試你想復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能感覺到課前復(fù)習(xí)和自我復(fù)習(xí)是

10、有效的。2.采取配對和小組互評的形式。26，(4)關(guān)鍵突破1。根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和測試效果中存在的主要問題，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后提出在全班進(jìn)行交流；2.老師關(guān)注本單元的難點內(nèi)容和學(xué)生的困惑問題，并認(rèn)真交談和多加練習(xí)。這個環(huán)節(jié)旨在解決重要和困難的問題，避免空談而不練習(xí)，并采取突破性措施。(5)反饋校正1。設(shè)計綜合練習(xí)，測試復(fù)習(xí)效果，檢驗學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識的能力；2.通過綜合實踐，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？梢圆捎媒Y(jié)對、小組互評等形式，并對本課的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清知識脈絡(luò)。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，可以進(jìn)行綜合應(yīng)用培訓(xùn)。27、課后延伸(1)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，安

11、排課堂筆記，掌握詞匯、語法知識等。輔以鞏固練習(xí)。(2)分層操作的內(nèi)容可分為兩個層次：強制性和選擇性；學(xué)生也可以在不同的層次安排不同內(nèi)容的作業(yè)。也可以為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展安排調(diào)查任務(wù)。(3)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物和事件的背景信息。28，演講與評估，29，1。教學(xué)過程講評是教學(xué)的重要組成部分。其目的是發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，規(guī)范答案，拓寬思路，提高能力。然而，目前教師普遍采用的是一問一答、講到底的方法，這種方法往往涵蓋所有的話題，目標(biāo)不明確，不突出，嚴(yán)重影響了課堂的講課和評價流程圖，30，2，環(huán)節(jié)講解，課前準(zhǔn)備(1)認(rèn)真選擇命題測試的測試項目非常重要。要根據(jù)學(xué)生的實際情況和考試

12、目的對問題進(jìn)行仔細(xì)分組，避免隨意拼湊和盲目追逐試題?；A(chǔ)知識和綜合能力應(yīng)根據(jù)考試目的進(jìn)行科學(xué)配比。(二)課內(nèi)考試是學(xué)生獨立思考的最強有力的學(xué)習(xí)實踐。試卷不應(yīng)該作為練習(xí)來安排。它們應(yīng)該嚴(yán)格按照正式考試的要求來操作，并且應(yīng)該特別注意確保學(xué)生有足夠的時間來完成考試。同樣的試卷，作為練習(xí)和測試，在效果上有很大的不同。31.(3)試卷評價可以采取三種形式：教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價。教師評價能保證評分的準(zhǔn)確性和合理性，保證教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生答案的具體信息；學(xué)生互評有利于調(diào)動學(xué)生重新思考，認(rèn)同自己的方法，發(fā)現(xiàn)、思考、判斷不同的觀點，求同存異，在思維中獲得升華；學(xué)生的自我評價能使學(xué)生的思維更有針對性，

13、并能處理自己的錯誤問題和自己不能清楚地做的問題。如果班級人數(shù)太多，老師會花太多時間批改試卷，導(dǎo)致無法及時發(fā)表意見。這時，教師可以閱讀一小部分，其余的可以采取學(xué)生互評或自我評價的形式。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，采用不同的評分形式或組合各種形式教師應(yīng)該重視錯誤較多的問題，分析原因，提出有效的解決辦法。(五)學(xué)生反思學(xué)生對考試情況的反思，找出自己的問題和不足。33，第(1)課探索測試概述1。老師簡要介紹了這次考試的基本情況；測試的目的是發(fā)現(xiàn)問題并制定糾正措施。因此，在與學(xué)生交流時，我們應(yīng)該注意策略，不要施加壓力。2.典型問題：展示、強調(diào)和跟進(jìn)典型問題的鞏固培訓(xùn)。(2)自我糾錯1。學(xué)生自己瀏覽試卷，分析考試

14、的整體情況；2.分析每個錯誤的問題，找出原因并改正錯誤。給學(xué)生時間和機會去觀察、思考、反思和改正。34，(3)合作勘探1。學(xué)生自己無法糾正或澄清的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論；學(xué)生互相幫助研究問題，了解對方的學(xué)習(xí)情況，互相鼓勵；2.專注于向老師詢問小組中無法解決的問題。(4)分類指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生小組提交的問題，按照知識體系對考試中的問題進(jìn)行分類指導(dǎo)，重點講解或強調(diào)，輔以相應(yīng)的練習(xí)。為了避免簡單的說教，應(yīng)該補充例子和練習(xí)來提高效果。(5)鞏固訓(xùn)練：對上述問題和本次測試中的關(guān)鍵問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化。這種聯(lián)系是必不可少的，變體訓(xùn)練使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用他們所學(xué)的知識，旨在將知識的掌握付諸實踐。35、課后延伸(1)復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理錯誤問題的筆記，掌握詞匯和語法知識等。輔以鞏固練習(xí)。(2)分層操作的內(nèi)容可分為兩個層次：強制性和選擇性；學(xué)生也可以在不同的層次安排不同內(nèi)容的作業(yè)。也可以為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展安排調(diào)查任務(wù)。(3)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物和事件的背景信息。36歲，