《小學(xué)一年級語文《想做好事的尤拉》原文、教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級語文《想做好事的尤拉》原文、教案及教學(xué)反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級語文《想做好事的尤拉》原文、教案及教學(xué) 反思 【篇一】小學(xué)一年級語文《想做好事的尤拉》原文 尤拉想做點兒好事。 他坐下來想：如果妹妹病了，我就去看護她。妹妹正好走過來： “哥哥，帶我去玩兒吧！”“走開，別打斷我想事情！”妹妹噘著嘴， 走開了。 尤拉又想：如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它！奶奶正好說話了： “小尤拉，去把碗碟收拾好?！薄拔覜]工夫！”奶奶聽了，搖搖頭。 尤拉往下想：如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。正好小狗 來了，它搖搖尾巴，好像說：“給我點兒水喝吧。”“走開，別打擾 我想事情?！毙」穵A著尾巴跑了。 尤拉問媽媽：“我做點兒什么好事呢？”媽媽說：“帶

2、妹妹玩兒， 幫奶奶收碗碟，給小狗弄點兒水喝。” 【篇二】小學(xué)一年級語文《想做好事的尤拉》教案 教學(xué)目標： 知識與技能 1、準確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解本課“事、如、妹”等12 個生字，學(xué)會“夫、妹、給” 等 6 個生字。理解“打斷、打擾”等詞語的意思。 3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生實行自主朗讀、書寫，在他們出現(xiàn)認知錯誤時再予以 點撥、指正，持續(xù)強化他們的識寫印象。 2、引導(dǎo)學(xué)生重點抓住課文第 2-4 自然段中尤拉的心理活動與妹妹、 奶奶、小狗的語言、動作等描寫實行品讀感悟，從中體會尤拉想法與 行動上

3、的巨大反差。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話實行品讀、并將其 與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來，從中明白尤拉光想不做的錯誤行 為。 情感、態(tài)度與價值觀 懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。 教學(xué)重、難點 重點識字、寫字，準確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。 難點懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 教學(xué)準備教師PPT課件學(xué)生語文教材 教學(xué)流程 第一課時 一、情景導(dǎo)入。 1、云云畫了一張畫，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說： “?。∵@胖乎乎的小手給我洗過手絹呢！”爸爸拿起畫說：“嘿！這 胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬！這

4、 胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢！”這可真是一幅好畫！讓每個人都 記起了一個乖孩子云云。 2、你在家會做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。 3、小結(jié)引出課題：看來我們都是能干的孩子，會做很多事（板書： 做），而且都是好事呢！（板書：想做好事的尤拉） 4、相機學(xué)習(xí)認讀生字“事”。 二、初讀課文。 （一）自讀 1、自由讀文，勾畫出生字新詞。 2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。 3、同桌互相檢查自讀情況。 （二）識字。 1 、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)理解，怎么理解的， 再學(xué)習(xí)其他不理解的字。 2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。 3、交流識字方法。選擇喜歡的一

5、個字，上臺說說怎樣記住它。并 組詞，說話。 4、多種方式讀生字詞。 三 1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。 3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。 4、組織全班交流。 四、指導(dǎo)書寫。 1、出示要寫的生字“夫、妹、給、哥、坐、過”讓學(xué)生認讀。 2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。 3、教師示范寫，學(xué)生評說。 4、學(xué)生練寫，全班展示交流。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、指名讀自己喜歡的段落。直到讀準確，讀流利。 2、出示生字卡，指名抽讀。 二、品讀課文。 （一）引讀課文，激發(fā)興趣。

6、 1、老師引讀課文2~4 自然段。注意聽老師的朗讀，生接讀出小尤 拉的想法。 2、（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話） 請同學(xué)們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句話有什么特點？ （加點詞是“如果？？就”） ①如果妹妹病了，我就去看護她。 ②如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它！ ③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。 3、分角色朗讀課文2~4 自然段內(nèi)容。比比誰讀得好。 （二）研讀課文，體驗感情。 1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？ 出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。 （ 1）走開，別打斷我想事情！ （ 2）我沒工夫！ （ 3）走開，別打擾我想事情。

7、2、你認為他這樣做好嗎？為什么？展開討論。 3、如果是你，會怎么做？？ 同桌交流，想好后補充下列句子。（出示多媒體） ①如果妹妹病了，我就。 ②如果妹妹想玩，我。 ③如果小狗掉到水井里，我就 O ④如果小狗口渴，我就。 4、小朋友們，你們學(xué)會了用“如果”說話了，祝賀你！請再說一 句給同桌聽聽。 5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行？說說你的看法。 6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢？齊讀最后一段。 三、回顧拓展，想象交流。 1、師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好（全班評價）。 2、把課文編成一個小故事，展開講故事比賽。 3、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，

8、要從身 邊的小事做起，做我們力所能及的事情。 作業(yè)布置 1、認讀“描一描，寫一寫”的生字，并組詞。 2、把這篇課文編成小故事講給家長聽。 3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。 【篇三】小學(xué)一年級語文《想做好事的尤拉》教學(xué)反思 《想做好事的尤拉》是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現(xiàn)美 好的愿望就應(yīng)該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我 立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂中更好的理解課文內(nèi)容。 本課的難點是讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。 學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解或者達到情感的激蕩。所 以，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過程中 引導(dǎo)答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，學(xué)生討論后可能還 不明白的地方時，這時老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了。有些 問題的背后老師稍加總結(jié)，學(xué)生的情感便得到升華。 止匕外，在本課教學(xué)上我還注重學(xué)生的口頭表達水平，如讓學(xué)生用 “假如，我就"說一句話。學(xué)生在理解課文及詞語意思的情況下，一 句比一句說得好，說得精彩。但是本課的教學(xué)還是存有不足之處，個 別孩子注意力不夠集中，回答問題不夠積極，在以后的教學(xué)中我會更 注重因材施教，爭取調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情。