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1、 ■教案名稱：小學(xué)一年級語文漢語拼音·認(rèn)識漢字教案 教案 佚名 教案來源：不詳 教案欄目：小學(xué)一年級語文教案 　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié) 　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。 　　生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jia） 　　生2：我來幫助他──jia。 　　生3：我可以讀得更響亮些──jia。 　　全班齊讀。 　　生1：我選擇小毛驢──ｑi。 　　生2：老師我可以幫助

2、他──q□。（讀得不是很到位） 　　生3：我能讀好它──q□。 　　生2：（自已站起來再讀音節(jié)）。 　　生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動手做的） 　　二、看圖認(rèn)識漢字 　　師：今天，我們又要認(rèn)識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。 　　（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說一說，并拚一拚圖上的音節(jié)詞） 　　師：你看到什么？想到什么？ 　　生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個

3、哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。 　　師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。 　　生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。 　　生3：（拼讀音節(jié)）xia qi。（再讀詞語）下棋。 　　師：你在哪里見過這個“下”字？ 　　生1：地下室。 　　生2：錄音機(jī)里聽過這個“下”。 　　生3：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。 　　師：你觀察很仔細(xì)。 　　生4：“廈師二附小”的“下”。 　　生5：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。 　　師：放學(xué)的時候請你仔細(xì)看看校

4、門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。 　　生6：下車，下飛機(jī)，下樓梯。 　?。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上） 　　師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。 　　三、鞏固漢字 　　師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。 　　學(xué)生動口讀一讀，動手?jǐn)[一擺。 　　生1：讀xia qi。 　　生2讀“下棋”。 　　師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上）

5、 　　師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱） 　　生1：雞。 　　生2：服。 　　師：這個字和“衣”組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？ 　　生3：讀第二聲。 　　師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。 　　生1：下棋。 　　生2：我爸爸和叔叔愛下棋。 　　生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。 　　生4：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個小小的建議。他沒

6、有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。 　?。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”） 　　生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。 　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。 　　四、讀兒歌 　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。 　?。▽W(xué)生讀兒歌） 　　師：你們是怎么學(xué)會這首兒歌的？ 　　生1：我認(rèn)識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。 　　師：你的辦法真好。 　　（全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表） 　　[評析]在教學(xué)中，該教師安排多種形式的活動、游戲，讓全體學(xué)生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，提高識字效率。全體學(xué)生都是活動的主人。因此，課堂上學(xué)生情緒高漲。同時注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強合作，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得積極、主動，學(xué)習(xí)熱情高漲。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。在活動中老師盡可能地讓每個學(xué)生都能參與到活動中來，對學(xué)生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，或者讓學(xué)生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。面對學(xué)生的錯誤回答，用足夠的耐心去關(guān)注與等待。