《2022年《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計【實用】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計【實用】（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2022年《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計 2022年《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計1 　　教學目標： 　　1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正 　　確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。 　　2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 　　3、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生合作交流的能力和良好的數(shù)學學習情感。 　　教學重點：理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 　　教學難點：能用自己的語言歸納：小數(shù)點位置的右移引起的小數(shù)大小變化

2、這一規(guī)律。 　　教學過程： 　　一、復習引新 　　1、談話：知道這是什么嗎？想知道存折里還剩多少錢了？數(shù)目的順序是這樣的（貼卡片），只要你在合適的位置加上小數(shù)點，你就能猜到這筆錢的數(shù)目，你能用卡片擺出來嗎？ 　　交流匯報。 　　激趣：你真厲害，猜中了。 　　2、孩子們，老師給你們的'數(shù)字相同，排列順序也一樣，怎么就能擺出這么多數(shù)的？小數(shù)點所在的位置重要不重要？ 　　引導：在這里，能得到不同的小數(shù)，是因為小數(shù)點的位置不同，也就是說，在一個小數(shù)里，小數(shù)點的位置移動，會引起小數(shù)大小發(fā)生變化。這種變化有沒有規(guī)律呢？如果有規(guī)律，那規(guī)律又是什么呢？我們來一起研究研究。 　　揭示課題：小數(shù)點

3、移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 　　二、探究新知 　　1、教學例2 　?。?）出示例2：6.05乘10、100、1000各是多少？用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。 　　學生用列式，計算器計算，并口答。 　?。?）板書： 　　6.05×10=60.5 　　6.05×100=605 　　6.05×1000=6050 　　（3）引導觀察比較：得到的結(jié)果和原來的6.05比,小數(shù)點的位置有了怎樣的變化? 　　移動小數(shù)點，進行演示。 　　提問：觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 　　如果用6.05乘10000呢？等等。 　　提問:小數(shù)點向右移動的位數(shù)和這里的什么的個數(shù)有關系

4、？ 　　引導小結(jié)：6.05乘10、100、1000……，原來的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位…… 　?。?）猜想:是不是所有小數(shù)乘10、100、1000都有這個規(guī)律呢？ 　　談話：我們需要來驗證這個猜想。請讀大屏幕上的要求。 　　（5）歸納： 　　a、交流匯報，積累多樣性的具體例子。 　　b、提問：同學們舉出了這么多的例子，都證明了一個什么規(guī)律?。? 　　2、鞏固移動規(guī)律。 　?。?）、談話：這個規(guī)律你掌握了嗎？呵呵，想不想用這個規(guī)律來玩一玩？請看大屏幕上的要求。 　　集體匯報、交流（選擇代表性的）。 　?。?）、談話：覺得剛才的考驗太簡單了？那老師來出個題目給你們做做。（出

5、示p70練一練的題） 　　提問：你是怎么想的？ 　　談話:小數(shù)點向右移動一位，就是原來的小數(shù)乘10. 　　3、教學例3 　　談話：同學們，其實學了這個規(guī)律，還可以讓我們來解決生活中的實際問題。 　?。?）出示例3中表格，提問：從表中你知道了什么？ 　　（2）談話：這個問題實際上是讓我們做什么事情？ 　?。?）你打算怎么做？ 　?。赡芮闆r：a、直接得到結(jié)果，問：你怎么想的？為什么向又移動三位？b、乘1000，問：為什么要乘1000？怎么想的？怎么辦呢？） 　?。?）談話：不比一比用計算器計算和運用規(guī)律解決誰更快捷嗎？ 　　（5）運用這個規(guī)律來解決問題，方便嗎？我們是怎樣從大

6、單位到小單位來進行換算的？（確定進率；小數(shù)點右移相應的位數(shù)） 　　真的這么簡單？那再試兩題怎么樣？出示試一試。集體交流。 　　三、鞏固練習。 　　談話：你們學的還真不錯啊，好象難不住你們??？我就不相信了。在來考考你們。 　　1、提問：你能快速口算嗎？出示練習十二第5題。 　　提問：0.24升=（ ）毫升，你是怎么想的？ 　　2、完成第6題。 　　通過讀題，你知道了什么？有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？ 　　3、完成第7題。 　　通過讀題，你知道了什么？ 　　四、全課小結(jié)及延伸。 　　1、通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 　　2、同學們，我們今天學習的規(guī)律，是小

7、數(shù)點向右移動引起的，如果向左移動又會是什么情況呢？ 　　教學反思： 　　這節(jié)課最為重要的是兩點，一是通過學生的驗證，理解并掌握小數(shù)點向右移動引起小樹大小變化的規(guī)律；二是使學生熟練掌握移動小數(shù)點的具體方法。同時，這節(jié)課的準備，還需要帶領孩子回憶單位進率的知識。 　　本節(jié)課，我在導入過程中，應用生活中常見的存折結(jié)余款，讓孩子猜測，體會小數(shù)點位置變化引起數(shù)的大小不同來引入，孩子有興趣，也很容易明白。在規(guī)律探索過程中，通過對一個小數(shù)的小數(shù)點移動引起它大小變化的現(xiàn)象，經(jīng)過猜想及驗證，層層深入，有條不紊的進行歸納，并形成最終規(guī)律：小數(shù)點移動的位數(shù)和0的個數(shù)相等，可以說在規(guī)律探索中，學生是真正參與并理

8、解了。在移動小數(shù)點的方法上，我用移動卡片小數(shù)點，和畫出移動軌跡的方法，從感受移動，到體驗卡片移動，到獨立移動小數(shù)點有層次的進行教學，學生對于怎樣移動小數(shù)點的方法是掌握了。本節(jié)課中，還進行了三個活動，注意了生成資源的利用。 　　本節(jié)課中還有許多不足，比如教師語言稍嫌羅嗦，學生的發(fā)言比較小心翼翼，探索過程還需要組織的更加有效，和學生的交流，特別是反饋學生的發(fā)言能力還要加強，這樣就能節(jié)省一些時間，也就能保證練習的完成了。 2022年《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計2 　　教學內(nèi)容： 　　小學蘇教版五年級下冊69-70 　　教學目標： 　　1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移

9、動引起的小數(shù)的大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000的積。 　　2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 　　教學過程： 　　一、復習引新 　　1、小黑板出示口算題：6×10 60×10 　　6×100 60×100 　　2、比較每組兩個小數(shù)的大?。ㄐ『诎宄鍪荆? 　　3.58○38.5 0.5○0.05 　　3、導入新課 　　提問：比較第二題里每組兩個小數(shù)有什么異同的地方？為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同，數(shù)字排列的順序也相同，而組成的小數(shù)大小卻不同呢？ 　　4、小結(jié)，揭示課題：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大

10、小的變化規(guī)律 　　二、學習新課，探究新知 　　1、教學例2 　?。?）出示例二：5.04乘10、100、1000各是多少/ 　　讓學生用計算器計算上述各題。 　　（2）指名說說計算結(jié)果，并板書： 　　5.04×10=50.4 　　5.04×100=504 　　5.04×1000=5040 　　（3）引導觀察、比較：50.4和5.04比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？504和5.04比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？5040和5.04比呢？ 　?。?）驗證：小組合作，每組任意找一個小數(shù)，分別把它乘10、100、1000，看看小數(shù)點位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。 　　（5）

11、歸納：通過計算，你認為我們剛才的猜想對不對？誰能用一句話說說你們的發(fā)現(xiàn)規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 　　2、教學例3 　?。?）出示例3中的表格，讓學生說說從表中能知道什么，結(jié)合學生的交流適當介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 　?。?）提出“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。板書：0.351千克=（ ）克 　　（3）學生操作，同桌說說自己的想法 　?。?）組織交流 　　3、教學“試一試”和“練一練” 　?。?）指導完成“試一試” 　　指名讀題，明確題目要求，學生獨立完成 　　交流：你是怎么填的？又是怎么想的？ 　?。?）做“練一練”第1題 　　學生獨立填表。 　　討論：36乘10、100、1000時，你是怎么想的?如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應該在什么位置？把36的小數(shù)點向右移動時，先要做什么？ 　　（3）學生獨立完成“練一練”第二題 　　三、課堂作業(yè) 　　1、做練習十二第4、5兩題。 　　2、做練習十二第6題。 　　四、全課總結(jié) 　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 　　準備進行實驗，請各位走過路過多多提出好的建議。謝謝！