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1、 《高老鼠和矮老鼠》說課稿 《高老鼠和矮老鼠》說課稿1 　　一：教材分析 　　大家好，今天我要說課的內(nèi)容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦?，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍需

2、借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。 　　以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了以下幾個目標： 　　目標一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。 　　目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉(zhuǎn)變的樂趣。 　　我將重難點定位為：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。 　　幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是

3、告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理，因此，我將“理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。 　　為了順利完成此次教學活動，我做了以下準備： 　　1、與故事有關的幾副圖案 　　2、高老鼠和矮老鼠的圖飾 　　二：說教法 　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。 　　1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、

4、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。 　　2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調(diào)的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，層層深入的思考獲得高矮的概念。 　　3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊

5、重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。 　　三：說學法 　　此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。 　　1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻?；顒又校易層變河H自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。 　　2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。 　　3、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念

6、，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時，使整節(jié)活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。 　　四：說教學過程 　　此次教學活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。 　　環(huán)節(jié)一：游戲。 　　環(huán)節(jié)二：欣賞故事。 　　環(huán)節(jié)三：再次欣賞。 　　環(huán)節(jié)四：結(jié)尾。 　　環(huán)節(jié)五：延伸 　　環(huán)節(jié)一：游戲 　　此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。 　　環(huán)節(jié)二：欣賞故事 　　1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹 　　

7、設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。 　　2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢” 　　提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。 　　3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？ 　　這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 　　環(huán)節(jié)三：再次欣賞 　　1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片

8、 　　這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。 　　2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。 　　通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現(xiàn)，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。 　　3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么” 　　這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)

9、展是在不斷的應用中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。 　　4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結(jié)：原來站的高可以看的更多、看的更遠。 　　環(huán)節(jié)四：結(jié)尾 　　1、教師說“他們之間有個有趣的結(jié)尾，我們來聽聽看。”教師在講述結(jié)尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個不同高

10、度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉(zhuǎn)換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現(xiàn)。 　　環(huán)節(jié)五：延伸 　　1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。 　　通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。 　　2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。 　　3、活動結(jié)束。 　　反思 　　整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出。 　　1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓

11、幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值?？梢宰層變赫f說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。 　　2、在活動過程中，一些小結(jié)應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。 　　3、最后一環(huán)節(jié)應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會更佳。 《高老鼠和矮老鼠》說課稿2 　　【活動目標】 　　1、幼兒理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。 　　2、幼兒積極參與表演游戲，從中去體驗、探索

12、和發(fā)現(xiàn)。 　　3、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。 　　【活動準備】 　　1、故事操作圖片若干。 　　2、幼兒身著紅色或藍色的衣服。 　　3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。 　　4、錄音機，游戲音樂一段。 　　【活動過程】 　　一、導入。 　　組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。 　　二、欣賞故事。 　　1、今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。 　　2、教師完整講

13、述故事一遍。 　　提問： 　?。?）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？ 　?。?）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？ 　　3、教師利用教具分段講述故事。 　　第一、二段。 　　提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學?！保愫茫呃鲜?！你好，矮老鼠?。┑谌唯D―第六段。 　　提問： 　?。?）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。 　?。?）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，矮老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具

14、邊將教具擺放到教室的四周。 　　三、游戲表演。 　　1、幼兒游戲第一遍。 　　“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。 　　2、幼兒游戲第二遍。 　　“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！ 　　四、擴展談話：“變矮和變高”。 　　1、“小朋

15、友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。 　　2、“變矮”。 　　“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？ 　　以此類推。（大概提問3—4名幼兒）3、“變高”。 　　“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？ 　　以此類推。（大概提問5—6位幼兒左右）4、變換角度。 　　“其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。 　?。?/p>

16、1）第七、八段提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹） 　　（2）”那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西“？（幼兒自由回答） 　　（3）游戲”變換角度的高矮老鼠“。 　　“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)”。 　　“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。 　　五、延伸活動：“觀察記錄表”。 　　1、“好的，小朋友們看，我這

17、里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由回答）小結(jié)：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。 　　2、分發(fā)觀察記錄表，講解記錄方法。 　　六、活動結(jié)束。 　　“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！ 　　附：故事《高老鼠和矮老鼠》 　　高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。 　　一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個朋友在一起散步。 　　天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小

18、狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥！”矮老鼠說：“你好，小狗！”他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，大樹！”矮老鼠說：“你好，小花！”他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂！”矮老鼠說：“你好，地板！”過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點！”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆趕緊跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門！”矮老鼠說：“你好，門檻！”漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！ 　　兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹！” 《高老鼠和矮老鼠》說課稿3 　　設計思路： 　　《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動，其中選取了司空見慣的日常情形與

19、事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細的看，我的身邊、我的生活中的事物會更加精彩：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。 　　因此，我在活動中設計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現(xiàn)象。并且在活動中將語言、游戲以及科學整合在一起，讓幼兒通過共同經(jīng)歷有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個非常必要的基礎。當然，觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來，這也

20、是我在活動中設計延伸活動《觀察記錄表》的初衷所在。 　　活動目標： 　　1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。 　　2、積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發(fā)現(xiàn)。 　　3、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。 　　活動準備： 　　1、故事操作圖片若干。 　　2、幼兒身著紅色或藍色的衣服。 　　3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。 　　4、錄音機，游戲音樂一段。 　　活動過程： 　　一、導入。 　　組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。 　　二、欣賞故事。 　　1、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，

21、一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。 　　2、教師完整講述故事一遍。 　　提問：（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？ 　?。?）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？ 　　3、教師利用教具分段講述故事。 　　第一、二段． 　　提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學?！保愫茫呃鲜螅∧愫?，矮老鼠！） 　　第三段――第六段。 　　提問：（1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西

22、？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。 　　（2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。 　　三、游戲表演。 　　1、幼兒游戲第一遍。 　　“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。 　　2、幼兒游戲第二遍。 　　“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小

23、朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！ 　　四、擴展談話：“變矮和變高”。 　　1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。 　　2、“變矮”。 　　“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？” 　　“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？ 　　以此類推。（大概提問3—4名幼兒） 　　3、“變高”。 　　“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？” 　　“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”

24、 　　“那還有誰能想得比他還要高”？ 　　以此類推。（大概提問5—6位幼兒左右） 　　4、變換角度。 　　“其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。 　　（1）第七、八段 　　提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹） 　?。?）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答） 　?。?）游戲“變換角度的高矮老鼠”“。 　　“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)”。 　　“矮老鼠們，這一次你看到了什么？

25、高老鼠們呢？”（隨機采訪） 　　小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。 　　五、延伸活動：“觀察記錄表”。 　　1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由回答） 　　小結(jié)：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。 　　2、分發(fā)觀察記錄表，講解記錄方法。 　　六、活動結(jié)束。 　　“好，那現(xiàn)在，我的.魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”

26、！ 　　附： 　　故事：高老鼠和矮老鼠 　　高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。 　　一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個朋友在一起散步。 　　天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥!”矮老鼠說：“你好，小狗!” 　　他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，大樹!”矮老鼠說：“你好，小花!” 　　他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂!”矮老鼠說：“你好，地板!” 　　過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點!”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆趕緊跑進一間屋子去躲雨

27、。高老鼠說：“你好，大門!”矮老鼠說：“你好，門檻!” 　　漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹! 　　兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹!” 　　教學反思： 　　故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現(xiàn)象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽著，而故事后的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這里都會哈哈大笑!通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。