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1、2010學(xué)年第一學(xué)期初三物理期末考試質(zhì)量分析,初三（2）班,市南中學(xué) 王佳璐,整體,局部,個(gè)別,橫向比較,縱向比較,成績總體情況,分析：總體情況不容樂觀，合格率偏低，優(yōu)秀率為零。由于本班學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，因此主要還是要抓合格率，特別關(guān)注成績在45分以下的學(xué)生。而班內(nèi)幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生這次也被考“悶”了，主要還是平時(shí)針對班級的總體情況，訓(xùn)練以基礎(chǔ)題為主，沒有很好地挖掘這些學(xué)生的潛力，因此要在接下來的教學(xué)中注意這點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)這部分學(xué)生拓展視野。,各大題及小題得分情況,分析： 一、選擇題 基礎(chǔ)題總體比之前的考試有所進(jìn)步，說明平時(shí)的訓(xùn)練還是有效的，但是訓(xùn)練中沒有涉及到的題錯(cuò)誤率

2、非常高，說明學(xué)生分析問題時(shí)還是以模仿為主，不會(huì)變通。而對能力要求較高的題學(xué)生仍然答得很差，說明在之前的教學(xué)中，學(xué)生的思維沒有被調(diào)動(dòng)起來。 第5題：不理解題目的意思是要根據(jù)電流的流向判斷連接順序，這道題沒有做過類似的，也沒有強(qiáng)調(diào)過，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性比較差。 第6題：反復(fù)做還是錯(cuò)，學(xué)生對電阻的理解有偏差。 第7題：電路故障是一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，雖然之前有專題訓(xùn)練，但學(xué)生還是沒有掌握方法。 第8題：壓強(qiáng)和壓力的動(dòng)態(tài)分析也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，但是這題得分率比第7題高，說明學(xué)生對電學(xué)的掌握更差。,二、填空題 該拿的分?jǐn)?shù)沒有拿足，而有難度的題又不會(huì)做，造成這部分和其他班級的差距較大。說明班內(nèi)的“尾巴”

3、還是很大的，而優(yōu)秀的學(xué)生非常稀少，因此要更加重視基礎(chǔ)的夯實(shí)及個(gè)別學(xué)生的提高。 第10題：完全是背的題，但由于考前幾天沒有強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生還是不知道（原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)中也學(xué)過），可見學(xué)生的記憶力很差，如此將大大影響對基本概念的記憶。 第14題：對并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)不理解，不知道并聯(lián)電路電流的分配規(guī)律，以及干路電流和支路電流的關(guān)系。班內(nèi)至少有三分之一的學(xué)生幾乎沒有分析問題的能力，而且也沒有分析問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。 第15題：電路動(dòng)態(tài)分析是難點(diǎn)，但是得分率和之前相比有一點(diǎn)提高。 第16題：第一空學(xué)生如果不知道電壓和電流的因果關(guān)系，根本無從入手，而在平時(shí)的教學(xué)中，教師也沒有強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。,三、作圖題 得分率總體

4、偏低，說明這類題型還沒有訓(xùn)練到位。 第17題：部分學(xué)生還是沒有掌握右手螺旋定則，但是得分率較之前的測驗(yàn)有所提高。 第18題：電學(xué)作圖是難點(diǎn)，特別是對女生。 四、計(jì)算題 由于班內(nèi)部分學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算不行，而這次計(jì)算題運(yùn)算比較煩，所以對得分率有影響，另外，差的學(xué)生只會(huì)做直接代公式的題，對于沒有直接給出條件的題就束手無策。幾個(gè)平時(shí)能夠及格的學(xué)生由于先做了化學(xué)，并且沒有控制好時(shí)間，造成計(jì)算題部分來不及做。,第19題：思維定勢造成對于漂浮的物體，還是寫V排=V，被扣1分。 第20題：第（3）小題不知道電流最大時(shí)變阻器電阻最小，電流最小時(shí)變阻器電阻最大，所以無法解；而第（1）、（2）小題有所提高。 第21題：

5、第（2）小題計(jì)算水的壓強(qiáng)時(shí)公式用錯(cuò)，或是不會(huì)計(jì)算水的深度； 第（3）小題沒有考慮到水會(huì)溢出。 第22題：第（1）小題不會(huì)計(jì)算正方體的質(zhì)量，計(jì)算錯(cuò)誤；第（2）小題不知道用公式p =gh做方便；第（3）小題有難度，根本不會(huì)分析或分析錯(cuò)，或是用了比較繁瑣的方法而算錯(cuò)；還有部分學(xué)生根本來不及做。,五、實(shí)驗(yàn)題 這部分一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，但是從這次情況來看，訓(xùn)練過的題學(xué)生有進(jìn)步，但是能力題是非常差的。所以在實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練中要讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過程、方法，從而舉一反三。另外還有小部分學(xué)生來不及做。 第24題：實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，密度單位不會(huì)換算。 第25題：第（2）小題電路連線沒有符合題目要求；第（3）小題語言表述不明確，不完整，或是根本不會(huì)。 第26題：第（1）小題寫結(jié)論是沒有完整控制變量；第（3）小題沒有掌握表格分析的原則；第（4）小題能力欠缺。,橫向及縱向比較,成績與其他班級比較,各大題平均得分與其他班級比較,各大題得分與其他班級離差,歷次考試平均分比較,歷次考試與年級平均分離差,個(gè)別分析,退步明顯的,進(jìn)步明顯的,特別關(guān)注,小結(jié),原始成績詳盡、完備，便于分析、比較 每次考試成績及質(zhì)量分析都備份，便于掌握動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢 換個(gè)視角看問題，從學(xué)生的角度分析解題中的錯(cuò)誤及共性 不僅從學(xué)生“學(xué)”的角度來分析，更要從教師“教”的策略來分析 注重學(xué)生的不足，也不要忽視學(xué)生的亮點(diǎn),