《生物第10單元 生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物第10單元 生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性（76頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第31講PART 31生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性考點互動探究教師備用習題考試說明1.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律及應用()。2.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞()。3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性()。4.實驗:探究水族箱(或魚缸)中群落的演替?？键c互動探究知識梳理1.概念(1)物質(zhì):組成生物體的,如C、H、O、N、P、S等。(2)范圍:生物群落和之間。(3)特點:具有?？键c一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)化學元素無機環(huán)境全球性考點互動探究2.實例碳循環(huán)圖10-31-1分解呼吸光合生產(chǎn)者分解者3.與能量流動的關(guān)系(1)物質(zhì)作為能量的,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;能量作為,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往

2、返。(2)二者進行,彼此,不可分割?？键c互動探究載體動力同時相互依存理性思維模型與建模請結(jié)合碳循環(huán)過程示意圖分析,下列變式圖各字母分別表示什么?(1)圖甲中,。(2)圖乙中,。(3)圖丙中,?？键c互動探究圖10-31-2圖10-31-3答案(1)A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫,C為消費者,D為分解者(2)A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫,C為初級消費者,D為次級消費者,E為分解者(3)E為生產(chǎn)者,A為大氣中CO2庫,B、D、F為消費者,C為分解者考點互動探究1.碳循環(huán)的過程(1)碳的存在及循環(huán)形式在生物群落和無機環(huán)境間:以CO2形式循環(huán)。在生物群落內(nèi)部:以含碳有機物形式傳遞。在無機環(huán)境中:主要以

3、CO2和碳酸鹽形式存在。考點互動探究核心講解(2)大氣中CO2的來源和去路(3)產(chǎn)生溫室效應的原因化石燃料的大量燃燒,產(chǎn)生二氧化碳過多。植被破壞,降低了對大氣中二氧化碳的調(diào)節(jié)能力。其實質(zhì)是大氣中CO2來源和去路的動態(tài)平衡被打破,導致大氣中CO2濃度升高?？键c互動探究圖10-31-42.能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系考點互動探究能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式太陽能有機物中的化學能熱能無機物有機物特點單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈(全球性)聯(lián)系同時進行、相互依存、不可分割能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放離不開物質(zhì)的合成和分解物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體能量是物質(zhì)在生態(tài)

4、系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力角度1碳循環(huán)的過程及特點分析1.物質(zhì)循環(huán)屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能之一,下列與物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的敘述,不正確的是()A.綠色植物同化無機碳轉(zhuǎn)變成有機碳B.在生物群落內(nèi),碳以碳水化合物的形式存在C.乳酸菌可將有機碳分解為無機碳D.化石燃料的燃燒打破了碳循環(huán)的平衡考點互動探究命題角度答案C解析 綠色植物可通過光合作用將自然界中的無機碳轉(zhuǎn)變成生物體內(nèi)的有機碳;在生物群落內(nèi),碳以碳水化合物的形式存在;乳酸菌是厭氧型細菌,其進行無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,故不能將有機碳分解為無機碳;化石燃料的燃燒會導致空氣中的二氧化碳迅速增多,打破碳循環(huán)的平衡,引起溫室效應。2.2017安徽合肥質(zhì)檢如圖10-31-5

5、為生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是()A.過程代表綠色植物的光合作用,過程代表化能合成作用B.圖中甲、乙、丙分別代表消費者、生產(chǎn)者和分解者C.物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機物的形式傳遞D.圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落考點互動探究答案D解析 由圖示信息可知,甲代表分解者,乙代表生產(chǎn)者,丙代表消費者,過程代表光合作用和化能合成作用,過程代表呼吸作用;圖10-31-52.2017安徽合肥質(zhì)檢如圖10-31-5為生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是()A.過程代表綠色植物的光合作用,過程代表化能合成作用B.圖中甲、乙、丙分別代表消費者、生產(chǎn)者和分解者C.

6、物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機物的形式傳遞D.圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落考點互動探究碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間進行的循環(huán);題圖中的生產(chǎn)者、消費者和分解者共同構(gòu)成了生物群落。圖10-31-5方法技巧“三看法”快速確認碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)考點互動探究角度2能量流動與物質(zhì)循環(huán)的綜合分析3.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中,正確的是()A.使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實現(xiàn)了對能量的多級利用B.物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的C.碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的D.食物鏈中初級消費者數(shù)量越多,次級消費者能

7、夠獲得的能量就越少考點互動探究答案C考點互動探究解析使用糞便作肥料,其被微生物分解產(chǎn)生的物質(zhì)可以被植物利用,實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生,但能量散失到大氣中,A項錯誤;生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動,不可循環(huán)利用的,B項錯誤;碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán),C項正確;次級消費者獲得能量的多少與初級消費者數(shù)量無關(guān),D項錯誤。4.圖10-31-6是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動示意圖,數(shù)值單位為J/cm2,請回答下列問題:(1)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道是。(2)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有300J/cm2未被利用,由此可知,生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量有J/cm2,由A到B

8、的能量傳遞效率為%(保留一位小數(shù))。考點互動探究圖10-31-6(3)當?shù)卮迕耥憫栒?實施了“退耕還林”,多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯?增強了對水土的保持作用。生態(tài)系統(tǒng)的直接價值與間接價值相比,直接價值較(填“大”或“小”)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點,該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的結(jié)構(gòu)?？键c互動探究答案(1)食物鏈(網(wǎng))(2)60016.7(3)小水平考點互動探究解析分析題圖可知,A是生產(chǎn)者,B是初級消費者,C是次級消費者。(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。(2)A用于生長、發(fā)育和繁殖的能量包括流向B的能量200J/cm2、流向分解者的能量100J/cm2、未被利用

9、的能量300J/cm2,共600J/cm2。由A到B的能量傳遞效率為200(600+200+100+300)16.7%。(3)生態(tài)系統(tǒng)的間接價值主要是指生態(tài)功能,因此直接價值與間接價值相比,直接價值較小;調(diào)查發(fā)現(xiàn),該森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點,該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)?？键c互動探究知識梳理考點二生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息的種類答案cCaAbB考點互動探究2.信息傳遞的作用生命活動繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定考點互動探究3.應用(1)提高的產(chǎn)量。(2)對進行控制。農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品有害動物理性思維1.歸納與概括 蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后會通過不同方式的“舞蹈”告知同伴,蜜蜂“舞蹈”屬于什么信息?蜜蜂的這種

10、“互幫互助”體現(xiàn)了生物之間的什么關(guān)系?考點互動探究答案蜜蜂“舞蹈”屬于行為信息;蜜蜂的這種“互幫互助”體現(xiàn)了生物之間的種內(nèi)互助關(guān)系。2.模型與建模如圖10-31-7為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模型,請據(jù)圖分析回答:(1)從圖中可以看出,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以發(fā)生在什么范圍?(2)從信息傳遞的方向來看,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有什么特點?考點互動探究圖10-31-7 答案(1)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞發(fā)生在生物之間、生物與無機環(huán)境之間。(2)雙向性。角度1信息傳遞種類與作用的分析1.2017湖北荊州高二期末下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中,不正確的是()A.生態(tài)捕蟲板是根據(jù)昆蟲成蟲的趨光性來誘殺昆蟲成蟲,該過程所

11、涉及的信息屬于物理信息B.蜜蜂跳“8”字舞告訴同伴采蜜的方向?qū)儆谛袨樾畔.信息傳遞具有維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用D.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機環(huán)境考點互動探究命題角度答案D解析 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息既可來源于無機環(huán)境,也可來源于生物,D錯誤。2.2017河北滄州一中模擬農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹,飼養(yǎng)著家禽、家畜等。下列不屬于運用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施是()A.延長家禽的光照時間,提高產(chǎn)蛋量B.人工控制作物光周期,以達到早熟、高產(chǎn)C.施放過量性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾D.農(nóng)場中生物間的化學信息傳遞沿食物鏈逐級進行考點互動探究答案D解析 信息傳遞可用于提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,

12、如延長家禽的光照時間,提高產(chǎn)蛋量,A正確;信息傳遞可用于提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,如人工控制作物光周期,以達到早熟、高產(chǎn),B正確;2.2017河北滄州一中模擬農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹,飼養(yǎng)著家禽、家畜等。下列不屬于運用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施是()A.延長家禽的光照時間,提高產(chǎn)蛋量B.人工控制作物光周期,以達到早熟、高產(chǎn)C.施放過量性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾D.農(nóng)場中生物間的化學信息傳遞沿食物鏈逐級進行考點互動探究信息傳遞可用于對有害動物進行控制,如施放過量的性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾,C正確;農(nóng)場中生物間的化學信息傳遞沿食物鏈逐級進行,這是信息傳遞的途徑,不是信息傳遞在農(nóng)業(yè)

13、生產(chǎn)中的運用,D錯誤。方法規(guī)律巧斷信息傳遞的類型(1)若涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號,通過動物的皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息,則判斷為物理信息。(2)若涉及化學物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點,則判斷為化學信息。(3)若涉及“肢體語言”均屬行為信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林),生物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁),生物多以“肢體語言”這種行為信息交流?？键c互動探究角度2考查生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷3.下列屬于對生態(tài)系統(tǒng)功能描述的是()生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼

14、吸作用消耗在植物鼠蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜根瘤菌將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中A.B.C.D.考點互動探究考點互動探究解析 生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗,屬于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動功能,正確;在植物鼠蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級,這里分析的是營養(yǎng)結(jié)構(gòu),不是生態(tài)系統(tǒng)的功能,錯誤;蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜,屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能中的行為信息,正確;根瘤菌將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用,最后重新回到大

15、氣中,屬于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能,正確。答案B4.2017山東煙臺模擬發(fā)生霧霾天氣時,空氣質(zhì)量和能見度較差。下列有關(guān)敘述錯誤的是()A.從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量B.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力喪失C.從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖D.從生態(tài)系統(tǒng)的保護分析,霧霾是人類生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染考點互動探究答案B解析 從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量,A正確;從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力降低,但生態(tài)系統(tǒng)并未崩潰,B錯誤;4.2017山東煙臺模擬發(fā)生霧霾天氣時,空氣質(zhì)量和能見度較差。下列

16、有關(guān)敘述錯誤的是()A.從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量B.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力喪失C.從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖D.從生態(tài)系統(tǒng)的保護分析,霧霾是人類生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染考點互動探究從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖,C正確;從生態(tài)系統(tǒng)的保護分析,霧霾是人類生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染,D正確?？键c互動探究知識梳理考點三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.概念:生態(tài)系統(tǒng)所具有的自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。2.原因:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力。3.調(diào)節(jié)基礎:。4.兩個方面:抵抗力穩(wěn)定性和。保持或恢復自我調(diào)節(jié)負反

17、饋調(diào)節(jié)恢復力穩(wěn)定性考點互動探究5.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)的程度,對生態(tài)系統(tǒng)的利用應該適度,不應超過生態(tài)系統(tǒng)的。(2)對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng),實施相應的投入,保證生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。干擾自我調(diào)節(jié)能力物質(zhì)、能量內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能考點互動探究理性思維1.歸納與概括如圖10-31-8所示生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性之間的相互關(guān)系,請分析回答下列問題:(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性可用圖中的曲線表示,則圖中的曲線分別代表的是,二者的關(guān)系一般呈。(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否一定如圖所示?。原因是。圖10-31-8答案(1)抵抗力穩(wěn)定性、恢復力穩(wěn)定性負相關(guān)(2)不一定在某些特殊生態(tài)系統(tǒng),

18、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性都很低,如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)容(1)結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定:體現(xiàn)在各組成成分的相對穩(wěn)定和生物種間關(guān)系的相對穩(wěn)定。(2)功能的相對穩(wěn)定:生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的輸入與輸出達到平衡?？捎萌鐖D10-31-9來表示:考點互動探究核心講解圖10-31-92.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成說明:(1)正反饋是加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化,其結(jié)果常使生態(tài)系統(tǒng)遠離穩(wěn)態(tài),如圖10-31-11甲所示?？键c互動探究圖10-31-10(2)負反饋是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化,其結(jié)果有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定,如圖10-31-11乙所示?？键c互動探究圖1

19、0-31-113.兩種穩(wěn)定性的比較考點互動探究類型抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性區(qū)別實質(zhì) 保持自身結(jié)構(gòu)與功能相對穩(wěn)定恢復自身結(jié)構(gòu)與功能相對穩(wěn)定核心 抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復原狀影響因素聯(lián)系(1)二者是同時存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種不同的作用力,其相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定(2)二者一般呈負相關(guān)角度1考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其基礎1.如果一個湖泊受到了污染,魚類的數(shù)量就會因死亡而減少,死魚腐爛后又會進一步加重污染并引起更多魚的死亡。這種現(xiàn)象屬于()A.正反饋調(diào)節(jié) B.負反饋調(diào)節(jié)C.物種滅絕 D.生物富集考點互動探究命題角度答案A解析 湖泊受污染后魚類數(shù)量因死亡而減少,死魚腐爛進一步加重污染

20、并引起更多魚的死亡,這屬于正反饋調(diào)節(jié),A正確。2.2017河北唐山一模 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的B.同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復得慢C.外來物種入侵會增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性D.河流受到輕度污染時,能通過物理沉降、化學分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復力穩(wěn)定性考點互動探究答案A解析生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的,A正確;在同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復得快,B錯誤;2.2017河北唐山一模 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋

21、調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的B.同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復得慢C.外來物種入侵會增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性D.河流受到輕度污染時,能通過物理沉降、化學分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復力穩(wěn)定性考點互動探究外來物種入侵可能會危及當?shù)匚锓N,降低物種多樣性,降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,C錯誤;河流受到輕度污染時,能通過物理沉降、化學分解和微生物分解來保持原狀,屬于抵抗力穩(wěn)定性,D錯誤。角度2以曲線為載體分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型3.如圖10-31-12中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能穩(wěn)定性的正常范圍:y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間。曲線與正常范圍

22、之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(TS)。下列敘述正確的是()A.在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量保持不變B.對同一個生態(tài)系統(tǒng)來說,y值和x值之間呈正相關(guān)C.在遭到干擾時,x、y值的大小與生物種類有關(guān),與數(shù)量無關(guān)D.TS值越小,這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越小考點互動探究圖10-31-12考點互動探究解析在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物種類和數(shù)量處于一個相對穩(wěn)定的狀態(tài),而不是保持不變;y的大小反映了被干擾的程度,x表示生態(tài)系統(tǒng)恢復力的大小,對于同一個生態(tài)系統(tǒng)來說,被破壞的程度越大,則恢復到原來狀態(tài)所需要的時間越長,二者呈正相關(guān);x、y值的大小不僅與生物種類有關(guān),還與生物的數(shù)量有關(guān)

23、;TS值是生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后偏離正常水平的程度,該值越小,則表示生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越大。答案B歸納提升抵抗力穩(wěn)定性、恢復力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系(1)圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。(2)y表示一個外來干擾使生態(tài)系統(tǒng)功能偏離這一范圍的大小,偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標,偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱,反之,抵抗力穩(wěn)定性強,如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)受到相同干擾,草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的y值?？键c互動探究圖10-31-13(3)x可以表示恢復到原狀態(tài)所需的時間:x越大,表示恢復力穩(wěn)定性越弱,反之,恢復力穩(wěn)定性越強。(4)TS表示曲線與正常作用范圍

24、之間所圍成的面積,可作為總穩(wěn)定性的定量指標,這一面積越大,即x與y越大,則說明這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低。考點互動探究考點互動探究實驗梳理考點四設計并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性1.實驗流程鋪墊細沙注水放置動植物,密封生態(tài)缸將生態(tài)缸放置在室內(nèi)通風,光線良好的地方觀察記錄生態(tài)缸內(nèi)的生物種類與數(shù)量變化。2.設計要求及分析考點互動探究設計要求相關(guān)分析生態(tài)缸必須是密封的防止外界生物或非生物因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具有很強的生命力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費者和分解者)生態(tài)缸中能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動,在一定時期內(nèi)保持穩(wěn)定生態(tài)缸的材料必須透明為光合作用提供光能,便于觀察生態(tài)缸宜小不宜大,缸中的

25、水量應適宜,要留出一定的空間便于操作,缸內(nèi)儲備一定量的空氣生態(tài)缸的放置位置要光線良好,但是避免陽光直接照射防止水溫過高導致水生植物死亡選擇生命力強的生物,動物不宜太多,個體不宜太大減少對O2的消耗,防止生產(chǎn)量消耗量考點互動探究3.生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析(1)可通過觀察動植物的生活情況、水質(zhì)變化、基質(zhì)變化等判斷生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡單,自我調(diào)節(jié)能力極差,所以抵抗力穩(wěn)定性極低,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此,生態(tài)缸內(nèi)的生物只能保持一定時間的活性?？键c互動探究發(fā)散思維生態(tài)缸密封且必須置于光照下,這反映了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動分別具有什么特點?答案“生態(tài)缸密封”反

26、映了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)利用、往復流動的特點;“必須置于光照下”反映了能量流動單向流動的特點。1.現(xiàn)有A、B兩個密閉透明的生態(tài)瓶,其生物組成和光照條件見下表。一段時間后,發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定。下列有關(guān)說法正確的是()注:“+”表示有,“-”表示無?？键c互動探究命題角度生態(tài)瓶編號光照含微生物的泥沙浮游藻類 水草浮游動物A+B-+A.兩個生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動物共同組成了一個生物群落B.A瓶應放置在通風且光線良好,但避免陽光直射的位置C.實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)A瓶持續(xù)時間比B瓶長,原因是A瓶的物質(zhì)和能量能自給自足D.兩組生態(tài)瓶進行對比實驗,說明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分考點互動探

27、究解析 一定區(qū)域中全部生物的總和構(gòu)成生物群落,因此A生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動物共同組成了一個生物群落,B生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動物共同組成了另一個生物群落;A瓶應放置在通風且光線良好,但避免陽光直射的位置;A瓶的能量不能自給自足;兩組生態(tài)瓶進行對比實驗,說明光照是這兩個生態(tài)系統(tǒng)必需的成分,并不能說明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分。答案B2.2017成都二模近年來,市面上出現(xiàn)了很多觀賞性小生態(tài)瓶,為人們的生活增添了樂趣。如圖10-31-14是一個簡易生態(tài)瓶的示意圖。回答下列問題:(1)在一定時間范圍內(nèi),小生態(tài)瓶內(nèi)(填“能”或“不能”)進行碳、氧、氮、磷等元素的循環(huán)利

28、用,原因是。(2)簡易生態(tài)瓶能在一定時間內(nèi)維持相對穩(wěn)定,這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力,但簡易生態(tài)瓶的抵抗力穩(wěn)定性很低,原因是。(3)為盡可能長時間維持生態(tài)瓶的相對穩(wěn)定,應將該生態(tài)瓶置于處,并避免陽光直射。若要在該生態(tài)瓶中添加小動物,則應注意各營養(yǎng)級生物之間的合適比例,從能量流動的角度分析,這是因為?？键c互動探究圖10-31-14 考點互動探究解析(1)該生態(tài)瓶內(nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通過光合、呼吸等生理過程實現(xiàn)各元素的循環(huán)利用。因此在一定時間范圍內(nèi),小生態(tài)瓶內(nèi)能進行碳、氧、氮、磷等元素的循環(huán)利用。(2)簡易生態(tài)瓶能在一定時間內(nèi)維持相對穩(wěn)定,這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,但該生態(tài)系統(tǒng)生

29、物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,自我調(diào)節(jié)能力很弱,因此簡易生態(tài)瓶的抵抗力穩(wěn)定性很低。(3)為盡可能長時間維持生態(tài)瓶的相對穩(wěn)定,應將該生態(tài)瓶置于通風、光線良好處,并避免陽光直射。若要在該生態(tài)瓶中添加小動物,則應注意各營養(yǎng)級生物之間的合適比例,從能量流動的角度分析,這是因為能量流動是逐級遞減的。答案(1)能該生態(tài)瓶內(nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通過光合、呼吸等生理過程實現(xiàn)各元素的循環(huán)利用 (2)自我調(diào)節(jié)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,自我調(diào)節(jié)能力很弱(3)通風、光線良好能量流動是逐級遞減的考點互動探究1.2016全國卷在漫長的歷史時期內(nèi),我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐,積累了對生態(tài)方面的感性認識和經(jīng)驗,并

30、形成了一些生態(tài)學思想,如:自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識,下列說法錯誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復利用C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例D.人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標準歷年真題明考向考點互動探究解析本題以人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一為素材,主要考查考生對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等相關(guān)知識的理解。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律,如物質(zhì)循環(huán)在生物圈范圍內(nèi)循環(huán)往復,而能量流動則沿著食物鏈單向傳遞、逐級遞減,A項正確。生態(tài)系統(tǒng)中的能量是不能反復利用的,B項錯誤

31、。退耕還林、還草是為了處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系,走可持續(xù)發(fā)展道路,體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一思想,C項正確。人可以改造和利用自然,但要以保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定為前提,D項正確。答案B考點互動探究2.2014海南卷將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中,密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關(guān)敘述,錯誤的是()A.植物為魚的生存提供氧氣B.魚可為植物的光合作用提供CO2C.能量流動可以從植物到魚,也可以由魚到植物D.若該玻璃缸長期置于黑暗中,魚和植物將會死亡答案C解析植物光合作用產(chǎn)生的氧氣可為魚的生存提供條件,A項正確。魚是異養(yǎng)需氧型生物,呼吸作用產(chǎn)生的CO2可為植物光合作用提供原料,B

32、項正確。考點互動探究2.2014海南卷將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中,密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關(guān)敘述,錯誤的是()A.植物為魚的生存提供氧氣B.魚可為植物的光合作用提供CO2C.能量流動可以從植物到魚,也可以由魚到植物D.若該玻璃缸長期置于黑暗中,魚和植物將會死亡在玻璃缸中,能量來源于植物的光合作用,由植物流向小魚,不能逆向流動,C項錯誤。生物的生存離不開能量的供應,而一個生態(tài)系統(tǒng)的能量來源于植物的光合作用,故長期黑暗,魚和植物均會死亡,D項正確?？键c互動探究3.2014江蘇卷下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述,正確的是()A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象,可以

33、說明能量流動的特點B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%20%的能量會被分解者利用D.無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用答案D解析水體富營養(yǎng)化是指水中富含大量的氮、磷等元素導致藻類吸收營養(yǎng)后大量繁殖,藻類吸收無機鹽不屬于能量流動范疇,A項錯誤?？键c互動探究3.2014江蘇卷下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述,正確的是()A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象,可以說明能量流動的特點B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%20%的能量會被分解者利用D.無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有光合類型

34、和化能合成類型,所以生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源也可能是化學能,B項錯誤。食物鏈中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%20%,而不是10%20%傳向分解者,C項錯誤。無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等多種方式被生物群落反復利用,D項正確?？键c互動探究4.2017海南卷回答下列與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性有關(guān)的問題:(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指。(2)在廣袤的非洲草原上,食草動物如同“割草機”一樣,通過遷徙在不同的草場上采食,這一現(xiàn)象年復一年地進行著,然而食草動物所處的草原生態(tài)系統(tǒng)卻表現(xiàn)出了穩(wěn)定性,這是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有。(3)草蚱蜢青蛙蛇鷹是草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈,在這條食物鏈中,次級消費者

35、是,在生態(tài)系統(tǒng)中消費者的作用有(答出兩點即可)?？键c互動探究答案(1)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力(2)自我調(diào)節(jié)的能力 (3)青蛙消費者是實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的重要環(huán)節(jié);調(diào)節(jié)種間關(guān)系;維持種群和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性解析(1)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)生態(tài)系統(tǒng)受到干擾仍能維持穩(wěn)定,是因為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。(3)食物鏈中,第三營養(yǎng)級為次級消費者。在生態(tài)系統(tǒng)中消費者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用?？键c互動探究5.2017江蘇卷某地因采礦導致地表下沉,成為無法利用

36、的荒地。為了改變這種狀況,有關(guān)部門因地制宜,通過引水等措施,將該地改造成濕地生態(tài)公園,一些生物陸續(xù)遷入,并逐漸形成相對穩(wěn)定的生物群落。圖10-31-15是該公園生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分,請回答下列問題:(1)該公園生物群落的變化屬于演替。(2)圖中昆蟲與雜食性魚類之間的種間關(guān)系有。(3)在黑斑蛙的繁殖季節(jié),雄蛙通過叫聲這種信息求偶;雌蛙通常在近岸水深1030cm的草叢間產(chǎn)卵,可采用法了解該蛙卵塊的密度。圖10-31-15 考點互動探究(4)因該水域有些滲漏,補水時曾不慎引入含除草劑的水,導致一些水草死亡。水草腐爛后,圖中所示的生物類群中最先快速增殖的是。(5)圖中既含有初級消費者,又含有次級消費

37、者的生物類群有。若蛙類與猛禽之間還存在1個營養(yǎng)級,請寫出該營養(yǎng)級中2類不同綱的生物:。答案(1)次生(2)捕食和競爭(3)物理等距取樣(4)浮游生物類(5)底棲動物類、雜食性魚類、濾食性魚類蛇類、肉食性魚類、鼠類(任寫其中兩類)考點互動探究解析(1)采礦導致地表下沉,土地雖然荒廢無法利用,但是原有的土壤條件基本保留,所以,該公園生物群落的變化屬于次生演替。(2)雜食性魚類以昆蟲為食,二者存在捕食關(guān)系;昆蟲、雜食性魚類同時以水草為食,它們之間又存在競爭關(guān)系。(3)生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等屬于物理信息,所以,雄蛙通過叫聲這種物理信息求偶。調(diào)查蛙卵的密度,適宜用等距取樣法。(4)水草腐

38、爛后,與其存在競爭關(guān)系的浮游生物數(shù)量首先增加。(5)雜食性魚類、底棲動物類、濾食性魚類以生產(chǎn)者(水草、浮游植物)為食,屬于初級消費者。同時,它們又以初級消費者(浮游動物類)為食,所以又屬于次級消費者。以蛙類為食,同時又可能被猛禽所食的動物,可能有蛇類、肉食性魚類、鼠類等?？键c互動探究知識小體系1.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的強弱取決于()A.生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量B.生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復雜程度C.非生物的物質(zhì)和能量水平D.生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量及種類教師備用習題答案B解析食物網(wǎng)越復雜,處于同一營養(yǎng)級的物種就越多,當其中某一物種大量減少時,它在食物網(wǎng)中的位置還可以由這個營養(yǎng)級的多種其他生物來代替,整個生態(tài)

39、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍然能夠維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),故生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復雜,其自我調(diào)節(jié)能力就越強。2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述,錯誤的是()A.無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復利用B.物質(zhì)循環(huán)和能量流動互不相關(guān)C.物質(zhì)循環(huán)流動、能量單向流動D.碳循環(huán)具有全球性教師備用習題答案B解析物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程;能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,二者是同時進行的,彼此相互依存,不可分割;生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)流動,而能量沿食物鏈(網(wǎng))流動是單向的、逐級遞減的;物質(zhì)循環(huán)具有全球性。3.

40、2017河北廊坊期末如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分,數(shù)字表示碳的流動。(1)圖中A代表,其中數(shù)字為CO2形式,數(shù)字為有機物形式。(2)常見的食物鏈中只有和B兩種生態(tài)系統(tǒng)成分。教師備用習題答案(1)大氣中的CO2庫 (2)生產(chǎn)者解析(1)根據(jù)試題分析,A為大氣中的二氧化碳庫。碳在群落和無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán),即;在群落內(nèi)部以有機物形式傳遞,即。(2)食物鏈和食物網(wǎng)由生產(chǎn)者和消費者組成。4.2017湖南岳陽一模圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖。圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請據(jù)圖回答下列問題:(1)

41、圖甲所示食物網(wǎng)中,蛇和鷹的關(guān)系是。教師備用習題甲乙(2)圖乙中,AB的箭頭表示的生理過程主要是,從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與圖乙相比較,圖甲中沒有的是(填字母)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般來說生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,越復雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強。(3)科研小組又對圖乙中C生物的能量流動情況進行分析,結(jié)果如表數(shù)字為能量值,單位是kJ/(cm2a)。據(jù)表分析,C的同化量為kJ/(cm2a)。教師備用習題所攝入食物中的能量糞便中的能量 用于生長、發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量51.627.01.523.1教師備用習題解析分析題圖可知,圖甲中一共有4條食物鏈,草蚱蜢青蛙蛇鷹,草蚱蜢青蛙鷹,草蛐蛐

42、青蛙蛇鷹,草蛐蛐青蛙鷹。圖乙中B是生產(chǎn)者,A是大氣中的二氧化碳庫,C是消費者,D是分解者。(1)蛇被鷹捕食,則二者具有捕食關(guān)系,又二者同時以青蛙為食,則二者具有競爭關(guān)系。因此蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競爭。(2)圖乙中,AB的箭頭表示的生理過程主要是光合作用。從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與圖乙相比較,圖甲中沒有的是A非生物成分、D分解者。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般來說生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,食物網(wǎng)(或營養(yǎng)結(jié)構(gòu))越復雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強。(3)據(jù)表分析,C的同化量=攝入食物中的能量-糞便中的能量=51.6-27.0=24.6kJ/(cm2a)。答案(1)捕食和競爭(2)光合作用A、D食物網(wǎng)(或營養(yǎng)

43、結(jié)構(gòu))(3)24.66.2017河南安陽一模如圖是對長期處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的某池塘生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動情況調(diào)查后,得到的食物網(wǎng)示意圖,請回答下列相關(guān)問題:(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)能長期處于相對穩(wěn)定狀態(tài),這是因為該生態(tài)系統(tǒng)各組分間通過和緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎是其具有一定的。(2)如圖生物中,所含能量最少的是,如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動物和雙翅目幼蟲,則短時間內(nèi)黑魚的產(chǎn)量將。圖示食物網(wǎng)中,浮游植物為搖蚊幼蟲提供了可以采食及棲息的信息,黑魚能夠根據(jù)鯽魚量的信息控制繁殖,這說明了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作教師備用習題用是。(3)由圖可知,下一營養(yǎng)級不能得到上營養(yǎng)級的全部能量,原因

44、是:少數(shù)能量被分解者利用;上一營養(yǎng)級的部分能量未被一下營養(yǎng)級利用;。(4)該池塘生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚類浮頭,甚至死亡的現(xiàn)象,可能的主要原因是。教師備用習題答案(1)能量流動物質(zhì)循環(huán)自我調(diào)節(jié)能力 (2)黑魚上升調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 (3)呼吸作用散失 (4)氣溫太高,水中的溶解氧減少教師備用習題解析(1)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。該池塘生態(tài)系統(tǒng)能長期處于相對穩(wěn)定狀態(tài),這是因為該生態(tài)系統(tǒng)各組分間通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎是其具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,調(diào)節(jié)機理是負反饋調(diào)節(jié)。(2)如圖生物中,由于黑魚的營養(yǎng)級最高,而能量流動是逐級遞減的,所以黑魚所含的能量最少。如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動物和雙翅目幼蟲,則只存在浮游植物搖蚊幼蟲鯽魚黑魚一條食物鏈,黑魚沒有第五營養(yǎng)級,所以短時間內(nèi)黑魚的產(chǎn)量將上升。圖示食物網(wǎng)中,浮游植物為搖蚊幼蟲提供了可以采食及棲息的信息,黑魚能夠根據(jù)鯽魚量的信息控制繁殖,這說明了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。教師備用習題(3)下一營養(yǎng)級不能得到上營養(yǎng)級的全部能量,原因是少數(shù)能量被分解者利用;上一營養(yǎng)級的部分能量未被一下營養(yǎng)級利用;呼吸作用散失。(4)該池塘生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚類浮頭,甚至死亡的現(xiàn)象,可能的主要原因是氣溫太高,水中的溶解氧減少。