《第10周 五年級(jí)第2課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第10周 五年級(jí)第2課時(shí)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 描述簡(jiǎn)單的路線圖 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)58—59頁第四單元信息窗3紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)問題，自主練習(xí)1--3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察和分析簡(jiǎn)單的平面圖。 2.能夠用語言簡(jiǎn)單描述簡(jiǎn)單的線路圖，理解物體位置關(guān)系的相對(duì)性，感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 3.感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn): 根據(jù)方向和距離用語言來描述簡(jiǎn)單的路線。 難點(diǎn): 準(zhǔn)確的描述行走的路線。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.知識(shí)回顧： 上節(jié)課我們一起走進(jìn)軍營(yíng)，研究了軍事沙盤圖

2、，能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置，確定物體位置需要哪些要素？ 生：（1）明確觀測(cè)點(diǎn) （2）確定具體方向 （3）計(jì)算準(zhǔn)確距離 2.今天我們將繼續(xù)走進(jìn)軍營(yíng)，用語言描述他們的行軍路線圖。（板書課題：描述簡(jiǎn)單的路線圖）（多媒體出示情境圖） 如何看路線圖？怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？怎樣用語言描述從指揮部到5號(hào)高地怎么走？ 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 為了更好的解決以上問題，請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)，然后組內(nèi)交流。 1.（出示）活動(dòng)探究，并指名讀。 認(rèn)真看課本第58—59頁內(nèi)容。重點(diǎn)看信息窗和黃色部分。認(rèn)真思考： （1）觀察信息窗3你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）

3、從指揮部到5號(hào)高地怎樣走？ （3）從5號(hào)高地到宿營(yíng)地怎樣走？ （4）如何準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖？ （ 比一比誰看書最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。5分鐘左右匯報(bào)。） 2.學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 師：同學(xué)們請(qǐng)看路線圖說一說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)： 生1：圖中有指揮部、宿營(yíng)地、5號(hào)高地等軍事重地。有龍山、水庫等建筑物。 生2：指揮部到龍山有4000米。龍山到5號(hào)高地有8000米。 生3：龍山在指揮部的北偏東40°方向上。 生4：宿營(yíng)地在水庫的南偏東80°方向上。 師：同學(xué)們說得真好，觀察的很仔細(xì)。那誰能說說第一個(gè)問題： 從指揮部到5號(hào)高地怎么走？ 預(yù)

4、設(shè)： 生1：從指揮部出發(fā)，首先到達(dá)龍山，經(jīng)過龍山，就到達(dá)了5號(hào)高地。 生2：從指揮部向東北方向走到龍山，再向正東走就可以到達(dá)5號(hào)高地。 （學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ)，回答出缺少方向和距離。） 生3質(zhì)疑：這個(gè)圖中我們應(yīng)該增加角度和距離的相關(guān)信息，這樣我們的描述才能更加準(zhǔn)確。 (2) 怎樣更準(zhǔn)確地描述行走路線？ （課件出示信息窗，帶角度、距離） 預(yù)設(shè)： 生1：如果在這幅圖中加上角度和距離，然后再進(jìn)行描述就可以更加準(zhǔn)確一些。 生2：先從指揮部向北偏東40°方向走4000米到達(dá)龍山，然后從龍山向東走8000米就到達(dá)5號(hào)高地。 學(xué)生進(jìn)一步感覺到如果沒有準(zhǔn)確的方向和距離，都不一定能到達(dá)指定

5、的目的地。 （3）準(zhǔn)確地描述行走路線必須具備哪些條件？ 生：通過剛才的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為準(zhǔn)確的描述路線圖必須具備兩個(gè)條件：有方向和距離。 師小結(jié): 要準(zhǔn)確的描述路線圖，必須具備方向和距離兩個(gè)條件，二者缺一不可。（板書：準(zhǔn)確描述路線的兩個(gè)要素：方向 距離。） 質(zhì)疑：為什么用北偏東40°方向來描述，還有其它的描述方法嗎？ 通過學(xué)生的回答師總結(jié)：還可以用東偏北（90°-40°）來描述。但在描述物體位置時(shí)，一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。同時(shí)還要根據(jù)給出的角度靈活描述。 師：剛才同學(xué)們說得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的敘述模式，完成自學(xué)指導(dǎo)中的第二個(gè)問題：從5號(hào)高

6、地到宿營(yíng)地怎樣走？ （學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注“學(xué)困生”。） 組織學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步強(qiáng)化敘述模式。 四、抽象概括，總結(jié)提升 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 生：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“根據(jù)方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖”。要準(zhǔn)確的描述路線圖，必須具備方向和距離兩個(gè)條件，描述時(shí)一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。 師：看來同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，我們?cè)跍?zhǔn)確描述路線的時(shí)候，要有兩個(gè)要素：方向和路程。敘述模式：由（A地）出發(fā)向（某個(gè)方向）行（多少米）到達(dá)（B地）這樣一個(gè)完整的敘述模式。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.課本59頁“自主練習(xí)”第1

7、題。 你能說出15路公交車的行駛路線嗎？ 提示： ①先找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，弄清東、西、南、北四個(gè)方向。 ②再確定是北偏東（西）還是南偏東（西)，是多少度。 ③因沒有具體的距離，可以根據(jù)方向直接描述。 2.課本59頁“自主練習(xí)”第2題。 說一說張平從學(xué)校到少年宮的行走路線。 提示： （1) 同位交流。 （2）指名說。教師組織訂正，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 （3） 師小結(jié)，并統(tǒng)計(jì)正確率。 師：對(duì)于張平從學(xué)校到少年宮的行走路線說得很好，誰能說說從少年宮到學(xué)校的行走路線。（生匯報(bào)。） 3. 課本57頁“自主練習(xí)”第3題：填一填。 (1)說一說這艘

8、快船從甲港到乙港的航行路線。 (2)如果這艘船每小時(shí)航行50海里，從甲港到乙港共需多少小時(shí)？ 提示： ①注意分清方向和距離。 ②引導(dǎo)學(xué)生回憶行程問題的相關(guān)知識(shí)，弄明白總路程等于各部分路程之和。 板書設(shè)計(jì)： 描述簡(jiǎn)單的路線圖 準(zhǔn)確描述路線的兩個(gè)要素：方向 距離 敘述模式：由（A）地出發(fā)向（某個(gè)方向）行（多少）米到達(dá)（B地）。 使用說明： 1．教學(xué)反思： （1）利用知識(shí)間的遷移。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)，準(zhǔn)確描述路線。學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述路線是本節(jié)課的重

9、點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 （2）通過小組的合作交流來突破重難點(diǎn)。運(yùn)用方向和距離進(jìn)行準(zhǔn)確描述是難點(diǎn)，尤其是東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向?qū)W生掌握較難，采用敘述模式：由（A）地出發(fā)向（某個(gè)方向）行（多少）米到達(dá)（B地）。達(dá)到較好的效果。 （3）本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個(gè)問題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求，第二個(gè)問題：從5號(hào)高地到宿營(yíng)地怎樣走？迎刃而解。 2.使用建議。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生建立描述行走路線的一般敘述模式：由（A）地出發(fā)向（某個(gè)方向）行（多少）米到達(dá)（B地）。幫助學(xué)生真正掌握描述行走路線的一般方法。 3.需要破解的問題。在描述路線圖時(shí)，如何正確的選擇方向，偏的度數(shù)的表達(dá)方式是需要破解的問題。 孔莉 壇山街道劉村張店聯(lián)辦小學(xué)