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1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合 主講講教師師：梁才煥煥 電話電話 ： 13324803037 QQ：953562620 因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育存在著很多弊端, 所以要對(duì)它進(jìn)行改革。那么開(kāi)展信息技 術(shù)與學(xué)科課程的融合是我國(guó)當(dāng)前信息技 術(shù)教育應(yīng)用和普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn) 題。但在這個(gè)熱點(diǎn)之前我國(guó)教育改革的 是什么？答案當(dāng)然是信息技術(shù)與學(xué)科的 整合。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的概念 融合-可解釋為綜 合、融合、集成、成為整 體、一體化等。從哲學(xué)的意義上，融合通常 是指若干相關(guān)事物或因素之間相互作用而合 成為一個(gè)新的統(tǒng)一整體的構(gòu)建和程序化過(guò)程 。在這一個(gè)過(guò)程中，既是此事物“融合于”彼事 物的過(guò)程，

2、又是彼事物“融合于”此事物的過(guò)程 ，其結(jié)果是引起這些相關(guān)事物的共同發(fā)展變 化，以及合成一個(gè)新的統(tǒng)一整體。 信息技術(shù)與學(xué)科“整合”的區(qū)別 信息技術(shù)與學(xué)科“整合”的不同 “融合”要求實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革；“整合”不 要求，也不關(guān)注這種變革，整合強(qiáng)調(diào)的是在教育教 學(xué)中要用到的信息技術(shù)作為工具和手段，融合則包 含著互不分離、相互滲透、相互作用、一體化的過(guò) 程，強(qiáng)調(diào)有機(jī)的結(jié)合、無(wú)縫的鏈接，而不是誰(shuí)輔 教學(xué)的整合，與助了誰(shuí)，而是二者要逐漸融為一體 。 融合的關(guān)鍵要做到： 1、信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入科學(xué)教學(xué)。 2、“融合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程，而不是僅僅和信息技術(shù)簡(jiǎn)單 的“拼合”。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的

3、意義 一、融合要實(shí)現(xiàn) 普及信息技術(shù)教育目標(biāo)實(shí) 施 模式的優(yōu)化選擇 。 二、“融合”為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供 強(qiáng)有力的技術(shù)支持。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的特征 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和目標(biāo)。如“以任務(wù)驅(qū)動(dòng) 作 為學(xué)習(xí)目標(biāo)”的方式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上寫一篇作文或者畫一幅畫來(lái)掌握信息技術(shù) 課程中的某個(gè)知識(shí)和技能。 教師教與學(xué)生的學(xué)：信息技術(shù)與學(xué)科的融合目的就是為了提高教育學(xué)，作為工具， 我們關(guān)心的是有哪些方面是可以更有效地為提高和改善教學(xué)服務(wù)？還有哪些技術(shù)和 方法值得人們進(jìn)一步去研究和提高？帶著這些問(wèn)題，合理的應(yīng)用這些技術(shù)，最終 直接或者間接地達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)與學(xué)科融合之目的。

4、工具層面可分為下幾個(gè)主要方面： 1、教學(xué)直觀演示工具：如PPT軟件、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體課件或者素材庫(kù)、模 擬軟件、計(jì)算機(jī)外接傳感器來(lái)動(dòng)態(tài)地演示某些實(shí)驗(yàn)或者科學(xué)現(xiàn)象等 2、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)工具： 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形成娛樂(lè)游戲?yàn)橐惑w的個(gè)別化學(xué) 習(xí)課件，如國(guó)際上提出的“電子作業(yè)支持系統(tǒng)（EPSS）” 3、小組合作學(xué)習(xí)工具：基于Internet網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)，合作模式有競(jìng)爭(zhēng)、合同、伙伴 和角色扮演四種。（10-11頁(yè)） 4、師生交流工具：博客、BBS、聊天室或Email等，提提供有聲有色的如超媒體、流 媒體、虛擬現(xiàn)實(shí) 等技術(shù)。 5、學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)加工和認(rèn)知工具 課程開(kāi)發(fā):這一層面是指將信息技

5、術(shù)實(shí)際 地融入到學(xué)科課程中，使其成為有機(jī)整體 中不可缺少的一部分。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的環(huán)境 技術(shù)發(fā)術(shù)發(fā) 展與學(xué)習(xí)環(huán)習(xí)環(huán) 境的構(gòu)成 1、學(xué)習(xí)環(huán) 境的構(gòu)成：如：課桌、黑板、粉筆、教室實(shí)驗(yàn) 室、參考書、教 具、學(xué)具、學(xué)習(xí)空間等。 2、方式與手段的發(fā)展 常見(jiàn)學(xué)校信息化的學(xué)習(xí)環(huán) 境 1、計(jì)算機(jī)教室 2、多媒體教室 3、網(wǎng)絡(luò)教室 4、信息化增強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn) 室 5、錄課 室（微格教室） 6、教室研討室 7、學(xué)習(xí)頻 道 學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟 件的變化 1、學(xué)習(xí)平臺(tái)：Blackboard和Moodle 2、學(xué)科學(xué)習(xí)軟 件：如數(shù)學(xué)幾何畫板、物理仿真實(shí)驗(yàn) 室、化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn) 室 、小學(xué)科學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn) 插件、數(shù)碼生物顯微

6、系統(tǒng)、敏特英語(yǔ)（特別適合單 詞記憶 學(xué)習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)中不同級(jí)別編 曲軟件（支持音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)）等。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的要求 明確信息技術(shù)的內(nèi)涵 做好融合的基礎(chǔ)-資源融合 理順融合的途徑-過(guò)程融合 明確融合的目的-能力融合 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng) 式”的教學(xué)方法 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方法 傳統(tǒng)講 授式法 合作學(xué)習(xí)法 探究性學(xué)習(xí)法 網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)科教學(xué)融合-教育云技術(shù) 一、云計(jì)算的概念-是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種 模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn) ，進(jìn)入可 配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、 存儲(chǔ)、應(yīng)用軟件、服務(wù)），這些支援能夠被快速提 供，只需投入很少的管理工作，或者服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)

7、行 很少的交互。如搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)信箱，360云盤、百 度云盤、金山快盤等；再如銀行、交通、醫(yī)療等系 統(tǒng)。 二、教育云-云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱為“教育云” ，包括了教育信息化所必須的一切硬件計(jì)算資源，這 些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員 和學(xué)員提供一個(gè)良好的為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)的平臺(tái) 。 未來(lái)的教室 1、國(guó)外研究現(xiàn)狀：該未來(lái)教室主要傳遞一種“處處是學(xué)習(xí)場(chǎng)所 ，不受時(shí)間、空間的限制”的理念，學(xué)生人手一個(gè)電子書包， 將學(xué)習(xí)與生活融合在一起。未來(lái)的教室里設(shè)置了五個(gè)情景，無(wú) 論是教室或者社交場(chǎng)所，桌面都設(shè)置有觸控式大屏幕，學(xué)生 只要將電子書包放置于課桌附近，電子書包就會(huì)自動(dòng)連接到 大屏幕

8、，方便與其他學(xué)生交流、互動(dòng)、組成小組，在學(xué)習(xí)的 過(guò)程中學(xué)生還會(huì)收到教室傳遞的任務(wù)。 2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)未來(lái)教室的硬件包含教師端的電子白板 、實(shí)物投影機(jī)、觸控筆記型計(jì)算機(jī)和學(xué)生端的電子書、小筆 電、數(shù)字比等；軟件則由博客、實(shí)施追蹤、補(bǔ)救教學(xué)等系統(tǒng) 與硬件進(jìn)行無(wú)縫整合；各科目的多媒體互動(dòng)數(shù)字教材更是為 了教室的靈魂角色，而無(wú)線寬帶 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則是為了教室的基 礎(chǔ)建設(shè)。 未來(lái)的課堂1-翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂的定義-就是在正式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課 前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料（音視頻、電子材料等 ）自主的學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和教師 的互動(dòng)活動(dòng)（解疑、解惑、探究等）并完成練習(xí)的 一種教學(xué)形態(tài)。 翻轉(zhuǎn)課

9、堂的優(yōu)勢(shì) 1、可以幫助繁忙的學(xué)生 2、可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 3、增加了課堂互動(dòng) 4、讓教師更了解學(xué)生 5、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí) 6、改變了課堂管理 翻轉(zhuǎn)課堂的精彩案例1 翻轉(zhuǎn)課堂的精彩案例2 未來(lái)的課堂2-微課 一、微課的定義 微課是指以視頻為 主要載體記錄教師圍繞 某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者 教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。 二、微課的特點(diǎn) 1、教學(xué)視頻短小精悍-短小精悍 2、教學(xué)信息清晰明確-目標(biāo)明確 3、重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程-易于分享 4、復(fù)習(xí)檢測(cè) 方便快捷-方便快捷 三、微課類型 1、講授式 2、問(wèn)題解答式 3、討論式 四、微課視頻 語(yǔ)文-驚弓之鳥 數(shù)學(xué)-加法運(yùn)算 慕 課 慕課的定義-慕課是一種參與者和課程資源 都分散在網(wǎng)絡(luò)上的課程，只有在課程是開(kāi)放 的、參與者達(dá)到一定規(guī)模的情況下，這種學(xué) 習(xí)形式才會(huì)更有效。 慕課的特點(diǎn)： 1、開(kāi)放 2、大規(guī)模 3、課程要素完整 4、強(qiáng)調(diào)交互 運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 1：變化真大啊 課題 2：統(tǒng)計(jì) 與可能性