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1、第四單元 做知法守法用法的人 第一部分 單元分析 本單元涉及第七課“感受法律的尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”和“踐行道德 依法維權(quán)”的主題探究活動(dòng)。 1、本單元設(shè)計(jì)根據(jù) 文明的社會(huì)秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執(zhí)法。一種社會(huì)的道德風(fēng)尚，很大限度上取決于這個(gè)社會(huì)的老式文化的特點(diǎn)和歷史傳承的狀況，也取決于這個(gè)社會(huì)的法制的公平和管理體制的透明限度。初中生處在人格成長(zhǎng)的核心時(shí)期，她們的法制觀念和意識(shí)直接影響她們的后來(lái)的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要的。 其一，這是貫徹黨的依法治國(guó)方略的需要。代表民族將來(lái)的青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具有一定的法律素質(zhì)，就無(wú)法

2、承當(dāng)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷史重任。 其二，這是協(xié)助青少年逐漸形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí)，可以在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它規(guī)定人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)到處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過(guò)思想品德教育，著力提高青少年的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。 其三，這是避免和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。要通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺守法的良好習(xí)慣，做到法律容許做的才干去做，法律不容

3、許做的堅(jiān)決不做，法律規(guī)定做的必須去做，最大限度地避免和減少青少年違法犯罪的發(fā)生，使廣大青少年健康地成長(zhǎng)為“四有”新人。 其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)到本課程教育目的的需要。人的素質(zhì)，涉及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾種有機(jī)結(jié)合的部分?，F(xiàn)代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識(shí)，很難得到全面發(fā)展。在基本教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，無(wú)疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)本課程教育目的的重要舉措。因此，必須加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，增強(qiáng)她們的法律意識(shí)。要讓她們懂得：法律是保護(hù)人民權(quán)利的武器，是真正為了人民的，也是可覺得民所用的；法律是保護(hù)涉及中學(xué)生在內(nèi)的青少年的有效工具，它對(duì)未成

4、年人的保護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，需要提高全體人民的法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)當(dāng)從青少年開始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才干使全民族的法律意識(shí)和法制觀念得到提高。為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面的教育。 2、課程原則 “成長(zhǎng)中的我”部分：“懂得法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“懂得法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，理解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“理解一般違法與犯罪的區(qū)別，懂得不良行為和嚴(yán)

5、重不良行為也許發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在平常生活中自我保護(hù)的措施和技能，懂得未成年人獲得法律協(xié)助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，可以運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！? “我與她人的關(guān)系”部分：“理解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和她人的生命和健康”“理解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯” “我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“自覺遵守社會(huì)規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，可以自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序?！? 3、課程目的： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。 能力目的規(guī)定可以理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)

6、生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，初步具有謀求法律保護(hù)的能力。 知識(shí)目的規(guī)定懂得基本的法律知識(shí)，理解法律的基本作用和意義。 4、內(nèi)容及構(gòu)造分析 本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》兩課。 “踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)是一種將道德和法律結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本知識(shí)，協(xié)助學(xué)生在實(shí)際生活中踐行基本的道德，做一種有道德的人；遵守國(guó)家法律，懂得用法律來(lái)維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。 第七課 《感受法律的尊嚴(yán)》 本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然

7、”三框構(gòu)成，分別簡(jiǎn)介什么是法律、為什么要遵守法律、如何避免違法等內(nèi)容。 第一框“走近法律” “我們身邊的規(guī)則” 告訴我們社會(huì)生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中到處有規(guī)則，并辨別法律與道德、紀(jì)律的不同。 “生活離不開法律”告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，人們違背法律就會(huì)受到法律的制裁或解決，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同步也是國(guó)家生活的保障。因此，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。 第二框“法不可違”。 “誰(shuí)都不能違法”重要簡(jiǎn)介什么是違法。并根據(jù)

8、其違背的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡(jiǎn)要闡明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。 “犯罪必受懲罰”重要簡(jiǎn)介了犯罪行為和刑事懲罰兩部分內(nèi)容。闡明了犯罪的三個(gè)基本特性：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。簡(jiǎn)介了刑罰的含義以及國(guó)內(nèi)刑罰的種類。使學(xué)生結(jié)識(shí)到不管什么因素，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。 第三框“防患于未然” “認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過(guò)初中生自身的事例闡明對(duì)自己規(guī)定不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德水平高下與違法犯罪有密切的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)極大，不僅

9、對(duì)社會(huì)和她人導(dǎo)致了巨大危害，也給家庭和自己帶來(lái)劫難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。 “加強(qiáng)自我防備”重要簡(jiǎn)介避免犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹立法律意識(shí)，從小事做起，避免違法犯罪，提示學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格規(guī)定自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺遵紀(jì)守法。 第八課 《法律護(hù)我成長(zhǎng)》 本課由“特殊的保護(hù)，特殊的愛”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別簡(jiǎn)介國(guó)內(nèi)未成年人保護(hù)法和如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。 第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛” “家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”重要簡(jiǎn)介家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。理解國(guó)家制定專門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的

10、。闡明了家庭保護(hù)的必要性，簡(jiǎn)介了家庭保護(hù)的基本規(guī)定、重要作用。闡明了學(xué)校保護(hù)的基本規(guī)定、基本內(nèi)容。 “社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”重要簡(jiǎn)介社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的規(guī)定和內(nèi)容。簡(jiǎn)介了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。 第二框：“善用法律保護(hù)自己” “求助有路”重要簡(jiǎn)介運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并簡(jiǎn)介了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；謀求協(xié)助、解決爭(zhēng)議、解決問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)隊(duì)、群眾組織。 “敢打官司”重要簡(jiǎn)

11、介運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。簡(jiǎn)介了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，由于這不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。 “善于斗爭(zhēng)”重要簡(jiǎn)介為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、如何與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是涉及青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。 5、學(xué)時(shí)安排 課序 框題 課目 學(xué)時(shí)安排 第七課 走近法律 我們身邊的規(guī)則 第一學(xué)時(shí) 生

12、活離不開法律 第二學(xué)時(shí) 法不可違 誰(shuí)都不都違法 第三學(xué)時(shí) 第四學(xué)時(shí) 犯罪必受懲罰 防患于未然 認(rèn)清犯罪危害 第五學(xué)時(shí) 加強(qiáng)自我防備 第八課 特殊的保護(hù)特殊的愛 家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù) 第六學(xué)時(shí) 第七學(xué)時(shí) 社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù) 善用法律保護(hù)自己 求助有路 第八學(xué)時(shí) 敢打官司 善于斗爭(zhēng) 主題探究 ? 以“做一種守法小公民”為主題舉辦一次班會(huì)活動(dòng) 第九學(xué)時(shí) ? 到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片 第十學(xué)時(shí) ? ? ? ? ? ? 第二部分 第一框題 走近法律 我們身邊的規(guī)則（一學(xué)時(shí)） 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：讓

13、學(xué)生理解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。 教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性 ? 【學(xué)生分析】 初中學(xué)生由于生活范疇的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的多種規(guī)則涉及法律，但也有不少學(xué)生覺得在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生平常行為規(guī)范，是由于教師、家長(zhǎng)、學(xué)校要她遵守因此才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則可以協(xié)助人們開展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解身邊的某些規(guī)則，體會(huì)到每一種人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而理解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。 【綜合設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課通過(guò)一種小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到的某些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)

14、維持。課堂教學(xué)重要通過(guò)學(xué)生的積極思考與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受，從“沒有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過(guò)對(duì)比突出特殊的規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合伙探究，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓她們自己觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中到處離不開規(guī)則。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)耄? 學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快” 誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在一種瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同窗（五人為一組）上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球所有取出。 這個(gè)小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過(guò)組織，使乒乓球可以逐個(gè)通過(guò)，

15、因此五個(gè)人應(yīng)當(dāng)通過(guò)商量，排好先后秩序，才干最快的把球所有取出。 教師活動(dòng)：把游戲與生活中遇到的某些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來(lái)維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課的教學(xué)。 ? 二、“沒有規(guī)矩不成方圓” 1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，忽然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，由于在當(dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定與否容許爬桿，只是說(shuō)用桿。 學(xué)生討論：算還是不算

16、？同窗們討論。如果體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等） 教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其她方面。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生結(jié)識(shí)到如果沒有規(guī)則，事情也許就會(huì)帶無(wú)法估計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。 2、紅燈停綠燈行。 教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。 學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故的因素是什么？你遇到過(guò)類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來(lái)闡明） 教師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生布滿現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生的

17、自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，充足結(jié)識(shí)到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。 3、交叉換位 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。 教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許如何做的規(guī)定 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。 三、規(guī)則之美 1、感受規(guī)則之美。 學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著浮現(xiàn)，你能看到什么？分小組合伙討論。 合伙探究：將這組數(shù)字通過(guò)排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。 用音樂簡(jiǎn)譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成

18、了一段簡(jiǎn)短而優(yōu)美的音樂。播放音樂（或演唱） …… 2、尋找規(guī)則之美 生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同窗們尋找生活中有哪些。 如乘車先下后上，山區(qū)行路互相禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、小朋友先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合伙探究，尋找數(shù)字中存在的規(guī)律，真實(shí)地去體會(huì)規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓她們自己觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合伙學(xué)習(xí)的理念。 3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。 學(xué)生活動(dòng)：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)則？

19、如果要你對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分類，你怎么分？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)立學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)愛好，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。 四、特殊規(guī)則——法律 是真是假：舉四種規(guī)則的行為（社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范），請(qǐng)學(xué)生開展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其她規(guī)則的區(qū)別。（可以運(yùn)用課本中的表格） 社會(huì)道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，規(guī)定必須保持安靜。 學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。 法律：在法院旁聽審判

20、必須保持安靜。 宗教規(guī)范：每天早上，平陽(yáng)寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。 同樣是保持安靜，但她們卻各有不同，通過(guò)對(duì)比找到法律的三個(gè)特殊性： 一是法律由國(guó)家制定或承認(rèn) 二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證明施，具有強(qiáng)制性 三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體會(huì)中成長(zhǎng)，并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特性。 五、課后延伸活動(dòng) 制定規(guī)則：目前教師要組織一次春游活動(dòng)，同窗們想不想去？但教師又很為難，怕出去遇到安全問(wèn)題，請(qǐng)同窗們協(xié)助教師制定某些規(guī)則，使春游可以

21、安全進(jìn)行。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)的延伸，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的規(guī)定，更重要的是要在平常生活中樹立規(guī)則意識(shí)，從而有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)新課程人本理念。 【教學(xué)反思】 現(xiàn)代的中學(xué)生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，她們成天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，特別是社會(huì)中少數(shù)人（特別是初中生自身的長(zhǎng)輩）逃避規(guī)則對(duì)自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教育，因此，教學(xué)活動(dòng)可以安排諸多，但在活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去貫徹尚有待于對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的正義感，并把這種對(duì)的的態(tài)度

22、帶到生活中，學(xué)會(huì)做一種自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則和法律的人，是一種比較難解決的問(wèn)題。 ? 生活離不開法律（一學(xué)時(shí)） 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法。 【學(xué)生分析】 通過(guò)對(duì)生活中規(guī)則重要性的理解，初中生開始培養(yǎng)自己的公民意識(shí)，但仍然有不少中學(xué)覺得自己只要遵守學(xué)校的規(guī)章制度就可以了，覺得法律是遠(yuǎn)離自己生活的規(guī)定，也不懂得法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同步也是國(guó)家生活的保障。必須讓學(xué)生懂得我們所處的現(xiàn)代

23、社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它規(guī)定人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)到處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。 【綜合設(shè)計(jì)思路】 以馬麗的生活為導(dǎo)線，通過(guò)有目的地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，一步步引出社會(huì)生活中各個(gè)方面與法律有關(guān)的事例，從學(xué)生遇到的、正在思考或能引起愛好的生活事件出發(fā)來(lái)引起其思考、感悟，以引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，并真正體會(huì)到每一種公民都必須要知法、守法，做到法律容許做的才干去做，法律不容許做的堅(jiān)決不做，法律規(guī)定做的必須去做。 教學(xué)過(guò)程： 今天教師想帶同窗們?nèi)ソY(jié)識(shí)一種朋友，她叫馬麗，目前正讀初一，

24、她近來(lái)一段時(shí)間遇到了某些事情，有些她懂得，有些卻不清晰，我們?nèi)タ纯慈藗兡芊駧蛶退⒖纯醋约号c否也有這樣的遭遇： 1、一天，班級(jí)里同窗小何帶來(lái)了一種美麗的手機(jī)，并在同窗們面前炫耀，讓人們非常羨慕。上體育課了，人們都去操場(chǎng)上鍛煉，等到回到教室后，忽然，小何大叫起來(lái)“我的手機(jī)不見了，誰(shuí)拿了我的手機(jī)”，大伙兒連忙去報(bào)告班主任李教師。李教師通過(guò)判斷，覺得手機(jī)也許是同班同窗拿的，這時(shí)有同窗在下面說(shuō)，“李教師，你來(lái)檢查一下我們?nèi)藗兊臅?，看看有無(wú)”，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當(dāng)，你覺得呢？為什么？ 2、教室里，馬麗聽到坐在自己前面的男同窗劉浩，正在悄悄地對(duì)同桌說(shuō)，近段時(shí)間在每天傍晚放學(xué)后，總有幾種高年

25、級(jí)的學(xué)生攔住她，向她索要錢物，并且威脅說(shuō)，不準(zhǔn)把這件事告訴教師，否則就不客氣了。劉浩既膽怯又感到煩惱，因此準(zhǔn)備告訴自己中學(xué)剛畢業(yè)的堂哥，讓她帶幾種朋友來(lái)幫幫她，把那幾種人狠狠地打一頓，讓她們后來(lái)不敢再來(lái)找她。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下劉浩的想法？在這種狀況下，你會(huì)有何選擇？ 3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷會(huì)，并且還協(xié)助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會(huì)這時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，媽媽說(shuō)：算了，算了，就當(dāng)花錢買了個(gè)教訓(xùn)。如果你是馬麗，你給媽媽一種什么樣的建議？ 4、12月1日是馬麗的生日，她非?？鞓罚瑸榱藨c祝，她特意去照相館拍了張藝術(shù)照，但這家照相館卻未經(jīng)她許可，就將照片擺放在門口做

26、廣告宣傳，同窗看到后告訴了她，她非常氣憤，與照相館負(fù)責(zé)人進(jìn)行交涉，規(guī)定收回照片并規(guī)定補(bǔ)償、道歉，但這位負(fù)責(zé)人卻毫不理睬。馬麗應(yīng)當(dāng)怎么解決這件事情？ 5、今天早上的晨會(huì)上，馬麗就讀的學(xué)校宣讀了一份處分決定：有三個(gè)初三同窗，放學(xué)路經(jīng)一施工路段時(shí)，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險(xiǎn)標(biāo)志牌搬開，致使當(dāng)晚一騎車人跌進(jìn)坑內(nèi)，身受重傷。后經(jīng)公安機(jī)關(guān)核查，依法予以三人罰款并責(zé)令補(bǔ)償有關(guān)醫(yī)藥費(fèi)和其她損失等懲罰。聽了這則處分，同窗們開始熱烈討論起來(lái)，大多數(shù)同窗覺得的確要對(duì)她們進(jìn)行懲罰，但也有少數(shù)同窗覺得她們只是打了一種賭，又不是她們把騎車人推動(dòng)溝里，不需要懲罰。你覺得這種行為該不該懲罰，為什么？ 6、馬麗

27、的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學(xué)忘了鎖上，等到晚上回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)日記已經(jīng)被父媽媽看過(guò)了，面對(duì)馬麗的質(zhì)問(wèn)，她們卻覺得做父母的本來(lái)就有監(jiān)護(hù)權(quán)，有權(quán)教育孩子，馬麗很委屈，也很氣憤，她該如何與父母交流呢？ 7、馬麗家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近段時(shí)間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴(yán)重阻礙了馬麗的學(xué)習(xí)及鄰居的休息，鄰居們已經(jīng)多次與舞迷夫婦交涉，可她們就是不聽。你在生活中遇到過(guò)類似的事情嗎？你會(huì)如何協(xié)助馬麗？ 通過(guò)對(duì)這些平常生活中遇到的問(wèn)題的討論、分析，告訴我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國(guó)家的治

28、理離不開法律，法律是國(guó)家生活的保障。 友誼提示：做到法律容許做的才干去做，法律不容許做的堅(jiān)決不做，法律規(guī)定做的必須去做。 課外實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)法制宣傳文化衫 文化衫已經(jīng)是生活中常用的事物，常常能看到某些非常有個(gè)性的文化衫，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)法制宣傳的文化衫，一方面是向人們宣傳生活中離不開法，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的美感。 ? 【教學(xué)反思】 1、如何讓學(xué)生感受到馬麗的經(jīng)歷就是自己身邊隨時(shí)可以接觸到的問(wèn)題，從而形成切身體會(huì)，真正樹立法無(wú)處不在的觀念，這尚有待于學(xué)生自身的行動(dòng)。 2、課外實(shí)踐活動(dòng)——設(shè)計(jì)法制宣傳文化衫真正要開展好，必須要較多的資金，且需要有一定的美術(shù)功底，而真正要發(fā)揮效果，還

29、需要學(xué)生將它帶到社會(huì)上進(jìn)行展示。 ? 第二框題 法不可違（一至兩學(xué)時(shí)） 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生可以認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別 【學(xué)生分析】 初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。她們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%

30、以上，其中缺少法律知識(shí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生理解哪些行為是違法行為，使她們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到如何的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。 【綜合設(shè)計(jì)思路】 由風(fēng)趣的歌曲導(dǎo)入，直觀理解違法行為必然導(dǎo)致法律責(zé)任，引出課題，再通過(guò)三個(gè)不同違法事件的再現(xiàn)，結(jié)合模擬法庭的形式，讓學(xué)生在形象的真實(shí)情景中，通過(guò)喜聞樂見親身參與的活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合伙學(xué)習(xí)，深切體味、掌握知識(shí)，提高對(duì)法律的結(jié)識(shí)，提高尊重法律的覺悟。 教學(xué)過(guò)程： 歌曲導(dǎo)入：雪村的《抓賊》是一首比較風(fēng)趣的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一種小偷偷窨井蓋，最后被繩之

31、以法的故事，可以較好的吸引學(xué)生的注意，并自然引到本課的教學(xué)——法不可違。 案例展開： 1、李某等三人在電影院觀看電影時(shí)，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，她們就是不聽。 她們?cè)撚烧l(shuí)來(lái)解決？ 2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口名牌手表，先說(shuō)第二天還，后來(lái)又說(shuō)自己把手表弄丟了。 蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則補(bǔ)償蘇某損失350元。） 3、17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款400多元。 公安局抓獲，怎么解決？（人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，根據(jù)刑法判處其有期徒刑。） 后兩則案例均以模擬法庭的形式進(jìn)行，通過(guò)模擬法庭，

32、理解不同的違法行為有承當(dāng)不同的責(zé)任。 模擬法庭：（教師可以擔(dān)任記者或法律征詢專家的身份） 1、擬定模擬扮演分工。 從本班同窗中選出若干人，分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔(dān)任扮演角色的同窗也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究和準(zhǔn)備工作。扮演者準(zhǔn)備服裝（或者標(biāo)志），由班干部作出安排并準(zhǔn)備模擬法庭所用的簡(jiǎn)樸道具。 根據(jù)案情和角色需要，分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)。 2、開庭前布置模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)。 （1）開庭審理 審判長(zhǎng)在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。 遵循審判長(zhǎng)的安排，原告宣讀訴狀，并出示有助于自己證據(jù)。 原告

33、辯護(hù)律師申述訴訟祈求的法律根據(jù)。 被告（或其辯護(hù)律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據(jù)。 （2）法庭辯論。 （3）審判長(zhǎng)宣判。 庭后小結(jié)：通過(guò)模擬審訊過(guò)程的對(duì)比，尋找三者之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過(guò)法庭宣判，明確違背不同的法律要承當(dāng)不同的責(zé)任，并對(duì)刑罰進(jìn)行一定的知識(shí)補(bǔ)充（也可以在課外通過(guò)該組學(xué)生自己的理解，制作成宣傳板，向別的同窗做宣傳）。 【教學(xué)反思】 審判活動(dòng)是非常復(fù)雜又有諸多種類的訴訟活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不也許完畢模擬的所有，不能提出過(guò)高的規(guī)定，只能演示其中的一種和核心環(huán)節(jié)，因此開展這一活動(dòng)，如何從實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，服從整體教學(xué)的安排，如何精心設(shè)計(jì)和組織，達(dá)到教育目的

34、是最核心的一點(diǎn)。并且課外的知識(shí)鋪墊也要花較多時(shí)間準(zhǔn)備，教師的指引在這里顯得尤為重要。 ? ? 第三框題 防患于未然（一學(xué)時(shí)） 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得不良行為和嚴(yán)重不良行為也許發(fā)展為違法犯罪，學(xué)會(huì)自覺抵制不良誘惑。 教學(xué)難點(diǎn)：遵守法律與踐行道德之間的聯(lián)系 【學(xué)生分析】 在初中生的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)違法犯罪現(xiàn)象深惡痛絕，且能做到遵紀(jì)守法。但由于社會(huì)上存在的多種因素和家庭教育的不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致少數(shù)未成年人沾染不良行為，如目無(wú)組織紀(jì)律，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；侮辱低年級(jí)

35、學(xué)生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。尚有某些中學(xué)生給教師起綽號(hào)，動(dòng)輒以出走、逃學(xué)威脅家長(zhǎng)，有的則滿口臟話，動(dòng)作粗野，行為不端，尚有進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不合適進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性舞廳等場(chǎng)合；而網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的危害更是與日俱增，這些不良行為和嚴(yán)重不良行為對(duì)青少年有很大的危害，如不矯治極易滑向犯罪的泥潭。而要遠(yuǎn)離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會(huì)共同努力，更重要在于青少年自身。因此，要讓學(xué)生懂得不良行為和嚴(yán)重不良行為的危害，懂得它們也許發(fā)展為違法犯罪的惡果，并且一定要對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行避免和矯治。 【綜合設(shè)計(jì)思路】 以一則未成年人不良行為導(dǎo)致失足的具體事例，引出生活中由于自己的

36、不良行為也許導(dǎo)致違法犯罪，并進(jìn)而通過(guò)尋找不良行為的活動(dòng)，及反思不良行為的危害，體會(huì)道德水平與守法觀念之間的聯(lián)系，再通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，及掃雷行動(dòng)，提出要加強(qiáng)自我防備，防備于未然，最后通過(guò)寫倡議書，把法制觀念由思想轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動(dòng)。 活動(dòng)一：新聞直播 尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展目前同窗面前，提示同窗注意到自己的不良行為。 活動(dòng)二：火眼金睛 尋找校園中，身邊的同窗或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。通過(guò)這一活動(dòng)，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)不良行為的危害，從感情動(dòng)機(jī)上避免不良行為。 不良行為 對(duì)她人的危害 對(duì)行為人的危害 對(duì)家庭的危害 對(duì)社會(huì)的

37、危害 打架斗毆 ? ? ? ? 夜不歸宿 ? ? ? ? 攜帶管制刀具 ? ? ? ? 傳播淫穢讀物 ? ? ? ? 其她（學(xué)生舉例） ? ? ? ? 活動(dòng)三：現(xiàn)身說(shuō)法 讓學(xué)生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導(dǎo)致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，動(dòng)手獲取信息，可以讓學(xué)生得教訓(xùn)、獲教益，深刻體會(huì)自身的良好道德行為與遵紀(jì)守法之間的聯(lián)系。 活動(dòng)四：掃雷行動(dòng) 請(qǐng)同窗們分小組討論，寫寫平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及她們也許會(huì)給我們帶來(lái)什么危害，然后談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何從自身做

38、起，遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣，以加強(qiáng)自我防備。 活動(dòng)五：普法宣傳 讓全班同窗共同討論，擬定一份向全體身邊的同窗發(fā)出的倡議書，告誡人們共同遠(yuǎn)離不良行為，防患于未然。 【教學(xué)反思】 通過(guò)教學(xué)初中生能明了自己的不良行為也許會(huì)發(fā)展為違法行為，但現(xiàn)實(shí)生活中又有某些例子，使學(xué)生存在年齡小與犯罪無(wú)關(guān)，年齡小犯罪也不受懲罰的錯(cuò)誤想法，而這跟背面的未成年人保護(hù)法中司法保護(hù)的內(nèi)容又是相相應(yīng)，應(yīng)避免這部分的教學(xué)內(nèi)容與背面的內(nèi)容發(fā)生沖突，如何留下一種伏筆，是很難解決的一種問(wèn)題。 ? ? 第八課第一框題 特殊

39、的保護(hù) 特殊的愛（兩學(xué)時(shí)） 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門分別應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn)：在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。 【學(xué)生分析】 作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，我們?cè)S多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在她們的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓她們懂得如何運(yùn)用法律保護(hù)自己的利益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，有效地制止侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力

40、武器。讓學(xué)生理解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，自覺抵御不良影響和不良行為，進(jìn)行自我保護(hù)，在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。 ? 【綜合設(shè)計(jì)思路】 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。隨著課堂四組同窗的小品展示，不僅可以將本課的內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情景，給人以身臨其境之感，并且可以使學(xué)生觸景生情，增強(qiáng)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，縮小理論與實(shí)踐的差距。讓學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以“當(dāng)事人”身份，動(dòng)手獲取信息，感受未成年人受國(guó)家法律的特殊保護(hù)，通過(guò)

41、體驗(yàn)更加熱愛法律。 教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：在教師的指引下，根據(jù)自愿和指定相結(jié)合的原則，將學(xué)生提成四個(gè)小組，分別布置小品表演或故事講演的規(guī)定，并準(zhǔn)備好討論的題目。 一、導(dǎo)入：在“讓我們蕩起雙槳”的音樂聲中，教師引出今天我們每一種同窗都生活在幸福的環(huán)境中，但是在我們身邊也存在對(duì)我們未成年人的侵害行為，今天教師和同窗們一起進(jìn)入這幾件案例當(dāng)中，并一起想想措施來(lái)協(xié)助一下里面的主人公。 二、展開 活動(dòng)組織 走入案例 （小品表演） 法律求助 集思廣益 案例續(xù)尾 （解決措施） A 組 同 學(xué) 小林的父母常常在家叫幾種朋友一起來(lái)搓麻將“小搞搞”，甚至有時(shí)候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的

42、小林學(xué)會(huì)了搓麻將，成績(jī)也直線下降。 （1）如果是你，會(huì)不會(huì)也象小林同樣？ （2）小林的父母有什么錯(cuò)？ （3）你如何協(xié)助小林解決這個(gè)問(wèn)題？ （4）家庭應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年人？ 中學(xué)生不應(yīng)當(dāng)接觸賭博； 小林的父媽媽應(yīng)當(dāng)以健康的思想和合適的措施教育未成年人。 家庭保護(hù)舉例。 通過(guò)教師與父母溝通； 通過(guò)自已的提示，規(guī)定父母不再搓麻將； ? B 組 同 學(xué) 初一（7）班正在上體鍛課，同窗們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉得正歡，體育教師顧自在旁邊與熟人聊天，忽然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。 （1）這件事該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？ （2）如果你是汪洋，你會(huì)采用什么措施來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？ （3）學(xué)校

43、應(yīng)當(dāng)在哪些方面保護(hù)未成年人 林峰要負(fù)責(zé)，但學(xué)校及體育教師也要承當(dāng)責(zé)任。由于學(xué)校有責(zé)任保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)盡到注意義務(wù)，避免發(fā)生人身安全事故。 學(xué)校保護(hù)舉例。 通過(guò)法院上訴，規(guī)定林峰及學(xué)校補(bǔ)償。 C 組 同 學(xué) 學(xué)校旁邊有一種“望月網(wǎng)吧”，小江每天都要通過(guò)這個(gè)網(wǎng)吧，老板都在門口竭力邀請(qǐng)，小江懂得未成年人是不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧的，但她也看到在里面有不少未成年人在玩。 （1）未成年人進(jìn)網(wǎng)吧與否有利？ （2）網(wǎng)吧老板的做法可不可以？為什么？ （3）如何協(xié)助在網(wǎng)吧中的未成年人掙脫誘惑？ （4）社會(huì)應(yīng)當(dāng)從哪些方面保護(hù)未成年人 ? 未成年人進(jìn)網(wǎng)吧利不小于弊，網(wǎng)吧老板不應(yīng)當(dāng)這樣做，

44、這些不合適未成年人活動(dòng)的場(chǎng)合，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采用措施，不得容許未成年人進(jìn)入。 社會(huì)保護(hù)舉例。 通過(guò)向本地公安局、派出所舉報(bào)，取締網(wǎng)吧的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。 D 組 同 學(xué) 兩名少年因故意殺人罪被公安機(jī)關(guān)逮捕，某電視臺(tái)派出記者當(dāng)即作了報(bào)道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將她們的犯罪行為予以公開報(bào)道，其中姓名、年齡等都清清晰楚。 （1）電視臺(tái)的做法是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？ （2）你覺得對(duì)違法犯罪的未成年人應(yīng)當(dāng)如何教育她們？ （3）法律對(duì)未成年人尚有什么保護(hù)？ 電視臺(tái)不應(yīng)當(dāng)報(bào)道，由于未成年人有法律賦予的司法保護(hù)權(quán)利。 司法保護(hù)舉例。 應(yīng)當(dāng)向有關(guān)部門舉報(bào)，對(duì)電視臺(tái)記者進(jìn)行解決

45、。 注意點(diǎn) 整個(gè)活動(dòng)重要以學(xué)生為主進(jìn)行，討論的問(wèn)題也由學(xué)生準(zhǔn)備，教師可以在旁提示、幫忙。 三、歸納 這些案例都發(fā)生在我們未成年人身邊，她闡明了我們?cè)谏钪袝?huì)受到不法的侵害，但同步她也告訴我們，未成年人享有特殊的保護(hù)，那就是《未成年人保護(hù)法》，她給我們放置了四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)，這種特殊的保護(hù)，體現(xiàn)的更是一種深深的情、濃濃的愛。 四、結(jié)束 回到上課前播放的《讓我們蕩起雙槳》，祝愿同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中可以始終幸福、健康的成長(zhǎng)。 【教學(xué)反思】 1、本框內(nèi)容的授學(xué)時(shí)間安排為兩學(xué)時(shí)，但教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一種延續(xù)的過(guò)程，如何讓兩節(jié)課連貫在一起，是該教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的

46、難題。 2、課前的準(zhǔn)備如何才干做到位，教師必須要進(jìn)行培訓(xùn)。 ? ? ? 第二框題 善用法律保護(hù)自己（一學(xué)時(shí)） 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生樹立起依法維權(quán)的法律意識(shí)，懂得運(yùn)用不同的法律維權(quán)方式，保護(hù)自己的合法權(quán)益。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生樹立起敢于斗爭(zhēng)的意識(shí)。 【學(xué)生分析】 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了部分法律常識(shí)，但依法維權(quán)意識(shí)仍然比較缺少，面對(duì)生活中發(fā)生的某些違法侵權(quán)行為，不能進(jìn)行對(duì)的的判斷，也不能進(jìn)行堅(jiān)決有效的斗爭(zhēng)。雖然斗爭(zhēng)了，也常常由于措施不當(dāng)或盲目斗爭(zhēng)，

47、而使成果適得其反，因此，讓學(xué)生懂得獲得法律協(xié)助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，是非常必要的。對(duì)于初中學(xué)生固然不也許學(xué)習(xí)過(guò)多內(nèi)容、講得很細(xì)，但要讓她們懂得遇到法律問(wèn)題找誰(shuí)，如何謀求協(xié)助，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。 【綜合設(shè)計(jì)思路】 由未成年人合法權(quán)益被侵犯的案例導(dǎo)入，再運(yùn)用人生AB劇的形式對(duì)一種典型案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生樹立起敢于斗爭(zhēng)，敢于打官司的意識(shí)：再通過(guò)對(duì)校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于斗爭(zhēng)；最后通過(guò)對(duì)情景的解決，鞏固知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、案例導(dǎo)入： 未成年人合法權(quán)益被侵犯的案例。 二、出示案例： 1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩

48、子受到虐待的案例，呈現(xiàn)出來(lái)：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸常常賭博，且常常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說(shuō)，由于家丑不可外揚(yáng)，上法院打官司不光彩。 思考：你覺得應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽奶奶的話？學(xué)生辯論 繼續(xù)案例：我沒說(shuō)，但爸爸更殘忍了，常常無(wú)緣無(wú)端地打我，舊傷未好又添新疤。 教師提示：這就是家丑不可外揚(yáng)的成果。從事件中可以看出，遇到這種事情，一定要敢于斗爭(zhēng)，軟弱和沉默只會(huì)使侵害人變本加厲。 繼續(xù)案例：她為什么這樣？我該怎么辦？ 學(xué)生討論：尋找維權(quán)途徑和維權(quán)機(jī)構(gòu) 途徑：協(xié)商——投訴——上訴（打官司） 機(jī)構(gòu)：法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心、消協(xié)、居

49、委會(huì)、婦聯(lián)等 繼續(xù)案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯(lián)寫信，但愿你們能幫幫我。 2、通過(guò)對(duì)案例的討論、歸納，得出核心是要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。特別是與否有勇氣。 3、案例：中學(xué)中80%的學(xué)生訴說(shuō)身邊存在“校園搶劫、敲詐”現(xiàn)象，18%的學(xué)生訴說(shuō)自己曾遭遇過(guò)，但真正告訴教師、家長(zhǎng)，謀求保護(hù)的卻很少，由于怕遭到報(bào)復(fù)，因此決定“自認(rèn)晦氣”。你覺得應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 歸納：敢于斗爭(zhēng)，還要善于斗爭(zhēng)。 四情景：初中學(xué)生小婭被一種流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來(lái)又讓她資助點(diǎn)兒錢。周邊沒人，跑不掉，又?jǐn)车撬?，怎么辦。 學(xué)生思考對(duì)策，要用機(jī)智掙脫。 成果：運(yùn)用胡同轉(zhuǎn)悠，并最后把壞人帶來(lái)了派出所。 三、教師可以提供自我保護(hù)八要領(lǐng)，供學(xué)生參照。 四、設(shè)立場(chǎng)景：突發(fā)事件，請(qǐng)學(xué)生討論如何解決。 【教學(xué)反思】 1、面對(duì)社會(huì)中有人“多一事不如少一事”的態(tài)度和現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐敢于斗爭(zhēng)。 2、人生AB劇的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了懸疑性，也給教學(xué)過(guò)程一種不可預(yù)測(cè)的發(fā)展，如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中發(fā)生的意外成果，教師必須要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。