《認(rèn)識機(jī)器人 教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《認(rèn)識機(jī)器人 教學(xué)反思（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、結(jié)識機(jī)器人 教學(xué)反思 本課是小學(xué)六年級下冊第十課的教學(xué)內(nèi)容，在此課的教學(xué)中我重要突出如下幾種方面： 一、精選教學(xué)素材 素材的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及教學(xué)效果，記得在第一次試教中，為了簡介形態(tài)各異，功能不同的機(jī)器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以簡介闡明。通過教學(xué)，這種簡介措施學(xué)生不僅參與的積極性不高，并且很難不能體會(huì)機(jī)器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實(shí)踐證明動(dòng)態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，并且激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愛好。將無趣的知識教學(xué)融入到趣味的素材展示中，學(xué)生的心情會(huì)變得輕松、快樂，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)榉e極，由逼迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，進(jìn)而使注意力變

2、得集中和持久，觀測力變得敏銳，想象力變得豐富，發(fā)明思維更加活躍。 二、理論聯(lián)系實(shí)際 在本課的教學(xué)中，我十分注重理論聯(lián)系實(shí)際。如：為了引出機(jī)器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運(yùn)機(jī)器人”的視頻，學(xué)生通過自己的觀測，發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人會(huì)按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個(gè)視覺上的感知，學(xué)生就可以輕松的理解機(jī)器人的這個(gè)特性。又如：在得出機(jī)器人的三個(gè)特性后，為了加深學(xué)生的理解，我特意帶了一種機(jī)器人，讓學(xué)生觀測，實(shí)踐。通過觀測，學(xué)生體會(huì)到機(jī)器人有一定的機(jī)械構(gòu)造和外形，并能完畢一定的動(dòng)作。通過讓機(jī)器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實(shí)踐，體會(huì)了它有自己的大腦，會(huì)按照人們事先編好的程

3、序工作。 三、注重學(xué)生的發(fā)明能力的培養(yǎng) 將來是屬于學(xué)生的，將來的機(jī)器人也需要學(xué)生去發(fā)明發(fā)明。因此學(xué)生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同窗一起設(shè)計(jì)將來的機(jī)器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。 四、注重知識的擴(kuò)展 一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而機(jī)器人的有關(guān)知識有諸多，（如：機(jī)器人的由來，除了我簡介的機(jī)器人以外尚有哪些機(jī)器人等等）教師不也許在40分鐘能內(nèi)滿足所有學(xué)生對知識的需求。因此課外的擴(kuò)展顯得尤為重要，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以不受時(shí)間和空間的限制，只要有計(jì)算機(jī)，能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種

4、環(huán)境下，老式的課堂教學(xué)模式所限定的作息時(shí)間得到了妥當(dāng)?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，予以學(xué)生充足的選擇學(xué)習(xí)的自由和權(quán)力。 機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。 《機(jī)器人走正方形》教學(xué)反思 本課是以機(jī)器人仿真系統(tǒng)軟件為平臺，通過圖形化編程形式減少學(xué)生對算法和編程的難度，運(yùn)用機(jī)器人運(yùn)營過程中的可視化運(yùn)營界面，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人編程的愛好，減少學(xué)生對計(jì)算機(jī)算法和編程的恐驚心理，給學(xué)生提供無限的發(fā)明空間。在本課的教學(xué)中通過機(jī)器人舞蹈視頻引入，激發(fā)學(xué)生的愛好，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成功評價(jià)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由的、可體驗(yàn)成功的

5、編程空間。 通過幾種星期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)機(jī)器人課堂教學(xué)跟信息技術(shù)課堂教學(xué)相比有如下明顯特點(diǎn)： 1、學(xué)生參與積極性高 2、實(shí)踐性更強(qiáng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，規(guī)定學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)直觀的現(xiàn)象來分析程序中的問題。從而擬定解決問題的措施。 3、更著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 4、容易讓學(xué)生理解編程知識。 5、課堂組織形式可劃分為搭建課和程序調(diào)試及實(shí)踐課 6、綜合性強(qiáng)，能反映一種人的綜合素質(zhì)。 因此在這節(jié)課中，也同樣體現(xiàn)了機(jī)器人課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。由于在這節(jié)課是一堂新課，學(xué)生理解了直線行走的原理及編程思維后，第一次接觸轉(zhuǎn)彎教學(xué)，雖然與直線行走測試相似，但難度有所增長，特別是在擬

6、定走80厘米的直線，和右轉(zhuǎn)90度時(shí)用的時(shí)間比較多。 通過這節(jié)課，我對機(jī)器人課堂教學(xué)有了些許領(lǐng)悟。 一、做好課堂引領(lǐng)作用，減少學(xué)生實(shí)踐繞彎路。 大部分同窗在調(diào)試參數(shù)時(shí)有一定的措施以擬定參數(shù)的范疇，例如先一種小的參數(shù)機(jī)器人走得不夠，換個(gè)大得多的參數(shù)機(jī)器人超過要走的直線，然后在這中間 找一種，使查找的范疇縮小。但是往往大部分同窗電機(jī)和延時(shí)同步調(diào)試，在學(xué)生實(shí)踐過程中，需要告知學(xué)生調(diào)試的最佳方案。 二、做好任務(wù)的低起點(diǎn)設(shè)立，全面關(guān)注學(xué)生。 由于機(jī)器人課堂教學(xué)在九年級才開始不久，編程思路在學(xué)生思維中尚未形成，編程措施在學(xué)生習(xí)慣中尚未廣泛應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活的代數(shù)運(yùn)算和計(jì)算機(jī)思維的程序構(gòu)

7、造尚未結(jié)合的狀況下，規(guī)定學(xué)生完畢一項(xiàng)或幾項(xiàng)難度較大的任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛好打擊極大，因此在設(shè)立任務(wù)時(shí)，我盡量采用低起點(diǎn)、小步子的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到每邁出一步的喜悅，全面關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。 三、做好教學(xué)難易度梯次設(shè)立，增強(qiáng)學(xué)生成功欲望。 在做到低起點(diǎn)任務(wù)設(shè)立后，對部分學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、編程能力強(qiáng)的學(xué)生，針對其特有的“傲氣”，開展任務(wù)的梯次設(shè)立，難度逐級增高。對于絕大部分同窗來說，低起點(diǎn)任務(wù)都能順利完畢，高梯次的任務(wù)在同窗的協(xié)助下，在有限的課堂時(shí)間里也能部分完畢任務(wù)。未能完畢的部分也許就是下堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)也是有一定的協(xié)助。通過梯次設(shè)立，讓同班級的學(xué)生在既有的知識、能力水

8、平和潛力傾向不同的狀況下，讓所有的學(xué)生在教師合適的梯次設(shè)立和同窗的互相作用中得到最佳的發(fā)展和提高 機(jī)器人教學(xué)反思 機(jī)器人的教學(xué)工作有苦也有樂，自己從事機(jī)器人的教學(xué)工作兩年多來，其中的酸甜苦辣值得回味，下面機(jī)器人的教學(xué)做一種簡樸的總結(jié)。 一方面，要精選教學(xué)素材。素材的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及教學(xué)效果，記得在第一次教學(xué)中，為了簡介形態(tài)各異，功能不同的機(jī)器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以簡介闡明。通過教學(xué)，這種簡介措施學(xué)生不僅參與的積極性不高，并且很難不能體會(huì)機(jī)器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實(shí)踐證明動(dòng)態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，并且激發(fā)

9、了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愛好。將無趣的知識教學(xué)融入到趣味的素材展示中，學(xué)生的心情會(huì)變得輕松、快樂，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)榉e極，由逼迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀測力變得敏銳，想象力變得豐富，發(fā)明思維更加活躍。 另一方面，要理論聯(lián)系實(shí)際。在本課的教學(xué)中，我十分注重理論聯(lián)系實(shí)際。如：為了引出機(jī)器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運(yùn)機(jī)器人”的視頻，學(xué)生通過自己的觀測，發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人會(huì)按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個(gè)視覺上的感知，學(xué)生就可以輕松的理解機(jī)器人的這個(gè)特性。又如：在得出機(jī)器人的三個(gè)特性后，為了加深學(xué)生的理解，我特意帶了一種機(jī)器人，讓學(xué)生觀測，實(shí)踐。通過觀

10、測，學(xué)生體會(huì)到機(jī)器人有一定的機(jī)械構(gòu)造和外形，并能完畢一定的動(dòng)作。通過讓機(jī)器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實(shí)踐，體會(huì)了它有自己的大腦，會(huì)按照人們事先編好的程序工作。 第三，注重學(xué)生的發(fā)明能力的培養(yǎng)。將來是屬于學(xué)生的，將來的機(jī)器人也需要學(xué)生去發(fā)明發(fā)明。因此學(xué)生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同窗一起設(shè)計(jì)將來的機(jī)器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。 第四，注重知識的擴(kuò)展。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而機(jī)器人的有關(guān)知識有諸多，（如：機(jī)器人的由來，除了我簡介的機(jī)器人以外尚有哪些機(jī)器人等等）教師不也許在幾十分鐘能內(nèi)滿足所有學(xué)生對知識的需求。

11、因此課外的擴(kuò)展顯得尤為重要，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以不受時(shí)間和空間的限制，只要有計(jì)算機(jī)，能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下，老式的課堂教學(xué)模式所限定的作息時(shí)間得到了妥當(dāng)?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，予以學(xué)生充足的選擇學(xué)習(xí)的自由和權(quán)力。機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。 電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類發(fā)明了電腦，反過來電腦協(xié)助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基本教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶，作為新的

12、現(xiàn)代化，誰不注重它的普及教育，誰就會(huì)在人才的劇烈競爭中處在十分被動(dòng)的地步。一種國家，一種民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高，綜合國力的競爭，說究竟是 人才素質(zhì)的競爭。目前“科教興國”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有但愿?！坝?jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。 　　一、優(yōu)選教學(xué)措施，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。 　　學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而體現(xiàn)出來的一種結(jié)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《結(jié)識計(jì)算機(jī)》一課，由于小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，人們都懷有一種畏懼又好奇的心理

13、，很想懂得計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。小朋友學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)她們興致高，心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣某些問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”，學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再運(yùn)用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一種色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好倍增，教學(xué)氛圍活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在既有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指引下，采用多種有效教學(xué)措施，激發(fā)愛好，讓學(xué)生自始至終快樂地學(xué)習(xí)，竭力滿足學(xué)生的求知

14、欲，不斷提高教學(xué)效率。 　　二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合伙精神的培養(yǎng)。 　　英國大文豪肖伯納曾作過一種出名的比方，她說：“倘若你有一種蘋果，我也有一種蘋果，而我們彼此互換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個(gè)人將各有道理。”通過合伙、交流，每個(gè)人很也許得到一種，甚至幾種金蘋果。這事實(shí)上包具有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)學(xué)時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是一方面分組，將幾種同窗分為一組，并告訴她們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相合伙，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，互相增進(jìn)。開展小組競賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起她們的好奇心，好勝心，并增進(jìn)同窗間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合伙快樂，才干獲勝。同窗間互相協(xié)助

15、共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識又快又好。又如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進(jìn)行交流、討論、齊心合力一起解決問題，拓展學(xué)生獲得知識渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)，活潑和豐富多采。 　　三、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 　　目前，面向新世紀(jì)的基本教育的重任。推動(dòng)教育信息化，是全面推動(dòng)素質(zhì)教育的規(guī)定，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須注重計(jì)算機(jī)的基本教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生后來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基本。如：小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識和技能，學(xué)生有了這些基

16、本，就有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其她信息技術(shù)，同步也是學(xué)生發(fā)明力的源泉。 　　創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指引學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效措施。在解決這些實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流措施，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)。 　　四、向?qū)W生提供形象直觀的材料，還也許培養(yǎng)學(xué)生的想象力、覺力。 　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。 　　計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改善教學(xué)措施，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才干提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，也才干為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基本，完畢由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的奔騰，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)明發(fā)揮能力。