《《20-蜘蛛開店》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《20-蜘蛛開店》（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新部編版本二年級(jí)下冊(cè)《20、蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容分析： 本單元幾篇課文都屬于想象類的童話型文章，第一篇課文《19、大象的耳朵》、《20、蜘蛛開店》、《21、青蛙賣泥塘》、《22、小毛蟲》?！?0、蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，它用孩子都很熟悉的昆蟲——蜘蛛作為文章的主人公，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，題目“蜘蛛開店”引起孩子們無限遐思與想象，單單題目就足以吸引二年級(jí)孩子眼球。 本文重要講了一只蜘蛛閑著沒事做，寂寞，無聊，于是就想到了開店。它一方面賣口罩，成果來了一只河馬，河馬嘴巴大，蜘蛛織了整整一天；緊接著，它又改賣圍巾，成果來了一只長頸鹿，它織了一種星期；最后，蜘蛛改賣襪子，來

2、了一只四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇跑回網(wǎng)上。這個(gè)故事情節(jié)簡樸有趣，向我們展示了蜘蛛三次開店都遇到了困難，從而讓學(xué)生明白：（1）做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難。（2）既然決定做一件事，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持究竟。（3）做事情遇到困難不要容易退縮，要迎難而上，相信總會(huì)有成功的一天。 教學(xué)目的： 1、 初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定、商、夫、終、完、換、期”9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、工夫、終于、圍巾、星期”8個(gè)詞語。 2、 對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文，理解課文重要內(nèi)容。 3、 通過學(xué)習(xí)生字、詞及長句

3、理解蜘蛛開的三次店子：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并不都是一帆風(fēng)順、心想事成的。 4、 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。 5、 學(xué)會(huì)畫圖，根據(jù)圖畫復(fù)述故事。 6、 會(huì)續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)識(shí)字詞，理解課文重要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)生字、詞及長句理解蜘蛛開的三次店子：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并不都是一帆風(fēng)順、心想事成的。 教學(xué)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)。 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目的： 1、通過學(xué)習(xí)生字、詞及長句理解蜘蛛開的三次店子：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并不都是一帆風(fēng)順、心想事成的。 2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)

4、學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。 一、導(dǎo)入。 1、結(jié)識(shí)店子。出示生活中招牌：粉店、藥店、鞋店、服裝店······學(xué)生認(rèn)讀店名。寫“店“。 2、這節(jié)課讓我們一起去看看蜘蛛究竟開了什么店？ 3、齊讀課題：20、蜘蛛開店。 二、初步感知。 1、自由地美美地讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店？用“——”畫出來。 （1）學(xué)生反饋。 （2）學(xué)生齊讀第一段。 （3）理解“寂寞”、“無聊”。 A、師：誰懂得“寂寞”是什么意思？點(diǎn)名2-3個(gè)學(xué)生說理解。 B、課件出示：（寂寞：冷清，不熱鬧，孤單。） C、師：請(qǐng)你們跟我讀：寂寞：冷清，不熱鬧，孤單。 D、師：那你們能聯(lián)系你們的生活

5、來說說你什么時(shí)候感覺到寂寞呢？（生甲：我一種人在家里就很寂寞 。生乙：我生病的時(shí)候，一種人躺在病床上，很寂寞?！ぁぁぁぁぁぃ? E、師：那無聊呢？點(diǎn)名2-3名學(xué)生說理解。 F、課件出示：（無聊：沒故意思，無事可做。） G、師：請(qǐng)你們跟我讀：（無聊：沒故意思，無事可做。） H、師：那你們能聯(lián)系你們的生活來說說你什么時(shí)候感覺到無聊呢？（生甲：我寫作業(yè)的時(shí)候覺得很無聊。生乙：朋友都不在我身邊，我只能看動(dòng)畫片，我很無聊?！ぁぁぁぁぁぃ? 2、默讀課文，思考：蜘蛛開了幾家什么店子？用 畫出來。每一次哪些顧客來了？用○畫出來。 （1）學(xué)生甲報(bào)告：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

6、 （2）學(xué)生乙報(bào)告：來了河馬、長頸鹿、蜈蚣。 三、整體感悟。 1、師：第一位顧客有什么特點(diǎn)？ 生：嘴巴大。 師：因此口罩······ 師：哪個(gè)字或者哪個(gè)詞體現(xiàn)出蜘蛛織口罩很難？找核心字詞。 生：一成天、終于。 師：于是，蜘蛛就容易地放棄了，就開了第二家店子。 2、師：第二位顧客有什么特點(diǎn)？ 生甲：只見身子不見頭。生乙：她的脖子和大樹同樣高。生丙：腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。 師：如果我把這幾句話換成這樣你看行嗎？“長頸鹿的脖子好長”。生反饋并說說理由。 師：長頸鹿的脖子跟大樹同樣高，

7、因此圍巾······ 師：哪個(gè)字或者哪個(gè)詞體現(xiàn)出蜘蛛織口罩很難？找核心字詞。 生：足足、才。 師：蜘蛛累得趴到在地上，蜘蛛累趴了。她又放棄了，開了第三家店子：襪子編織店。 3、師：第三位顧客有什么特點(diǎn)呢？ 生：有四十二只腳。 師：襪子難織嗎？蜘蛛織了襪子嗎？ 生：蜘蛛主線沒有織襪子，由于它看到顧客就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 4、課件出示：蜘蛛累得趴倒在地上。 蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 （1） 師：請(qǐng)你們一起讀一讀這兩句話。 （2） 師：聯(lián)系你們的生活和你們的閱讀想一想：尚有累得怎么樣？ （3） 生：累得筋疲力盡······

8、 （4） 課件出示：累得筋疲力盡 手抽筋 腰酸背痛 全身痛 （5） 師：請(qǐng)你們跟我讀。生：我就跟你讀。 （6） 師：那嚇得呢？ （7） 生：嚇得尿褲子······ （8）課件出示：嚇得屁股尿流 滿臉蒼白 一動(dòng)不動(dòng) 5、整體感知課文大意。 （1）課文講了一件什么事？（課件以填空形式浮現(xiàn)） （2）生報(bào)告。 （3）生齊讀。 （4）小組交流：這是一只如何的蜘蛛？ （5）生報(bào)告。 （6）這個(gè)故事告訴我們什么道理？ （7）生反饋。 （8）課件出示道理。生跟讀。 三、拓展延伸。 蜘蛛尚有繼續(xù)開店嗎？尚有會(huì)哪些顧客來呢？想一想植物界、動(dòng)物界、昆蟲界會(huì)有顧客來光顧蜘蛛

9、的店子嗎？這回成果又如何呢？ 四、板書設(shè)計(jì)。 20、蜘蛛開店 口罩編織店 河馬 嘴巴大 遇到困難 圍巾編織店 長頸鹿 脖子長 不退縮 襪子編織店 蜈蚣 四十二只腳 迎難而上 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、根據(jù)示意圖講一講《蜘蛛開店》的故事。 2、接下來會(huì)發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給人們聽?？梢詫懴聛怼? 教學(xué)反思： 《20、蜘蛛開店》是一篇童話故事，適合低段孩子學(xué)習(xí)，以淺顯的故事揭示一種大大的道理，以孩子們熟悉的蜘蛛作為童話主人公，更易于讓孩子發(fā)揮想象感悟道理。 本堂課上

10、我自覺得很夯實(shí)，重難點(diǎn)落到了實(shí)處。指引孩子們做用不同方式做筆記，在閱讀后養(yǎng)成圈圈畫畫的好習(xí)慣，在圈圈畫畫的同步又能讓孩子有時(shí)間思考。每一次的讀均有規(guī)定和任務(wù)，每一次的讀任務(wù)層次均有稍微拔高，但是還是在可控范疇內(nèi)，也適合低段孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 像這種富有想象力的童話故事，一般就能激發(fā)孩子們大膽地想象，大膽地說，但是如果一味地想象，一味地說又會(huì)導(dǎo)致課堂過度活躍，因此我還是自覺得在掌控課堂方面解決得比較得當(dāng)。讓孩子們懂得道理，讀完故事，理解課文大意，孩子們自然而然就明白了道理，也能說出道理，教師可以點(diǎn)撥也可以不點(diǎn)撥,所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話通用于所有的文體篇章。 本堂課最大的局限性就是沒有充足突出孩子的主體性，教師的點(diǎn)撥提示啟發(fā)太多。尚有就是朗讀指引太少了，幾乎沒有體現(xiàn)教師恰當(dāng)?shù)睦首x指引，低段教學(xué)朗讀指引也是一種很重要的方面，應(yīng)當(dāng)更多朗讀，課文分析不必那么具體細(xì)致，只規(guī)定學(xué)生理解大意，會(huì)把這個(gè)故事說出來就可以了，找核心詞那里可以省略掉，把時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行朗讀指引，也許會(huì)更好。