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1、人教版八年級上冊老王說課稿 今天我說課的內容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。 一、說教材 《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對一般人，特別是對弱者的關愛?！独贤酢分v述的就是一種一般車夫的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令她們感愛好，她們大多都是獨生子女。因此，許多同窗只懂得一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王此類生活在社會底

2、層的弱者，她們不理解，更別說去關懷了。我覺得，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立對的的價值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學大綱的規(guī)定和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目的及教學的重點和難點。 教學目的： 1、整體把握文章內容及思想情感。 2、揣摩語言，進一步領略語句的意味。 3、體會作者的善良，引導學生關愛弱者。 教學重點 1、全面把握課文，領略作者與人物的思想感情。 2、激發(fā)學生的同情心和愛心。 教學難點 領略從文章語言及人物刻畫中滲入出的愛的博大 二、說教法 新課改規(guī)定教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與

3、者、合伙者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指引思想，我在本課教學時，采用合伙探究法、板書輔助法、質疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。 三、說學法 1、學生充足預習 我覺得培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習貫徹好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習規(guī)定明確，讓學生懂得如何預習。因此我設計了如下的預習題 預習題：1、運用工具書疏通生字詞。 2、熟讀課文 3、對課文質疑 讓學生學會質疑，這是一種最重要的環(huán)節(jié)。由于“提出一種問題比回答一種問題更難得”。我們也懂得，學生能對教材提出有價值的質疑，是學好語文的第一

4、步。同步還要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，遇到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。 2、自主學習，合伙探究 四、教學程序 本課安排一種學時，為了較好地完畢教學目的，有效協(xié)助學生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生質疑、合伙探究、拓展延伸六大版塊。 1、導入新課 一方面設懸念導入新課，引起學生學習的愛好 一種車夫能跟作家成為朋友嗎?一種幸運的人會如何看待不幸的人呢?信賴真的能發(fā)明出美好的境界嗎?今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團。 2、作者簡介 接著簡介作者楊絳及她的丈夫

5、錢鐘書 楊絳,原名楊季康,生于19，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。重要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇故事《洗澡》。 錢鐘書(1910—1998)，江蘇無錫人。學者，作家，著有故事《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。 3、檢查預習 用題目的形式檢查學生掌握生字詞的狀況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。 選出下列注音有誤的一項是(B) A.塌(tā)敗荒僻(pì)蹬(dēng)車 B.眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身 C.取締(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐 D.滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著 4、學生質疑 這個環(huán)節(jié)是

6、真正體現(xiàn)了把課堂還給學生，學生自主探究課文，鼓勵她們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同窗作答，最后師生共同探討解決。 這個環(huán)節(jié)規(guī)定教師必須對課文吃得很透，由于學生的思維很活，她們的問題會遍及課文的每一種角落，甚至超過你估計的范疇。我覺得，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，由于“教學相長”，學生思維的飛翔會帶動教師教學的奔騰。 5、合伙探究 在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個綜合性的題目。 1、老王是一種如何的人? 請用“老王是一種的人，表目前?！钡男问襟w現(xiàn)出來。 (這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把

7、多媒體教學和老式板書結合起來，更利于學生對知識點的掌握) 板書： 老王 孤苦伶仃 苦生理缺陷 謀生困難 誠實厚道 善善良淳樸 知恩圖報 2、作者運用了哪些描寫措施來刻畫老王這一人物形象的? 一方面讓學生結合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8—14段。 學生活動：a配樂齊讀8、9段 b、請兩個同窗表演第8、9段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步理解人物形象 c、分角色朗讀11至14段(老王、“我”、旁白)讓學生通過體會老王的語言從而進一步到人物的內心。 3、讀了本文之后，你得到了什么啟示? 這是一

8、種開放性的題目，只要學生言之有理即可。 6、拓展延伸 這個環(huán)節(jié)通過引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)她們的同情心和愛心。 總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享有幸福的時候，不要忘掉，尚有一群和老王同樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片) 師：(點擊背景音樂《讓世界布滿愛》)同窗們，不要按捺住自己的熱情，應當拿出來為別人打通幸福的道路。 請人們如下面的形式，把你的心愿體現(xiàn)出來。 如果我是一團火，就為她人送去溫暖。 如果我是一朵花，就為她人送去芬芳。 如果我是___，就為她人_______。 我設計的這個仿句練習是一種靈活機動的題目，如果時間富余的話就讓學生當堂練筆，然后請某些同窗把成果展示出來，把祝愿送出來。如果時間不夠的話就可當作課后作業(yè)。 最后教師作課堂小結 同窗們，跟周邊這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀!今天，我們能坐在這樣寬闊明亮的教室里學習!我們又是多么的幸運呀!那么，幸運者應當如何看待不幸的人呢?我們應當去關懷她們，協(xié)助她們，而不應當去歧視她們。同窗們，請記住不要放棄每一次協(xié)助別人的機會，由于，送人玫瑰，手留余香。 上面就是為人們準備的人教版八年級上冊老王說課稿，但愿對各位有所協(xié)助!