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1、構建和諧師生關系的策略。課題組針對影響師生關系的主要因素，認真研究了相關策略。教師策略：(1)、尊重一一師生關系的潤滑劑著名教育家葉圣陶先生認為：師生之間應該確立一種朋友的關系。他說無 論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應該稱他為小朋友。我要 做學生的朋友，我也要學生做我的朋友?！毙抡n程標準也明確指出：“要尊重 學生的個體差異，促進每個學生健康的發(fā)展?！痹诮逃虒W中，如果教師能 夠把每一個學生都當作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學生的個性 與人格尊嚴，多給學生一份真誠和理解，多給學生一份尊重和愛護，幫助他 們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭 腦思

2、索。尊重是打開學生心靈的鑰匙。美國著名、作家愛默生說過：“教育 成功的秘密在于尊重學生?！苯逃那疤?，應該是尊重，因為只有尊重學生 自己的獨特體驗，才能讓學生主動地去體驗生活、體驗社會，即使失敗，也 可能成為學生終身受益的財富。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲；也 只有尊重，才能在師生間真正架起一座通往美好心靈的橋梁。(2)、愛心一一師生關系的溶解劑教育夏丐尊先生說的好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一 樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是教 育事業(yè)的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要 教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向

3、每一個學生，使他們獲得心 理上最大限度的滿足，從而引導學生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設教育 學生的感情基礎，縮短師生間的心理距離。(3)、賞識一一師生關系的催化劑加德納多元智能理論認為每一個人至少有八種智能，即語言智能、數(shù)理邏輯 智能、視覺智能、聽覺音樂智能、身體運動智能、自我認識智能、人際關系 智能和自然觀察智能，每一個人都有自己的智能強項和智能弱項。因此我們 的教育不是尋找適合教育的學生，而是尋找適合學生的教育；我們教育關注 的不是哪個學生更聰明，而是一個學生哪些方而更聰明。教育者要善于發(fā)現(xiàn) 每一個學生的“發(fā)光點”，然后賞識學生的“發(fā)光點”，使之成發(fā)“發(fā)光面”。成人需要賞識，孩子則更需要

4、賞識。賞識不僅是一種教育思想觀念，也是一 種教育方法?？墒乾F(xiàn)在，在應試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得 到賞識的美好愿望，似乎被遺忘了。現(xiàn)代教育理念認為：教師而對的是一個 個鮮活的生命，有思想，有感情，有獨立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向 上的要求，自我完善的愿望。用賞識教育的理念去對待每一個學生，付出愛 心，激勵他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮岀來，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學 會學習，一定能取得事半功倍的效果。著名的“羅森塔爾”效應就是最好的 證明。請把我們的學生，不管是優(yōu)秀的，還是暫時不太優(yōu)秀的，都當作天使一樣呵 護吧。把他們培植在愛的土壤上，呼吸著民主、平等的空氣，再以尊重和賞 識作灌溉

5、，那么，和諧的師生關系一定會在校園里盡情地綻放！(4)、.理解一一師生關系的黏合劑主動了解學生。教師與學生打交道的第一件事就是要了解每一個學生，從了 解學生個體岀發(fā)，以“熟悉”形象來建立良好的師生關系。在開學的第一天,你如果能夠直呼學生姓名,就他的興趣、愛好、特長聊上幾句，就他的家庭,生活情況扯上幾句，這樣就會使你的學生感到分外親切,他們的第一感覺就可 能是：“你既像老師，更像老朋友”，這對建立良好的師生關系無疑是有很大幫 助的。(5)、.修身師生關系的基質(zhì)劑不斷提升自己。師生關系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面，在運動 變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師,

6、首先，應該結合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，以高 尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生，正所謂“親其師，信其道”;“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。很多教師就是因為這點讓他 們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，教師應與時俱進，加 強學習和研究，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，不斷改進教學方法，提高教育教學的 藝術水平，及時做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴 奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學 生的監(jiān)督者。在教育教學實踐中要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展 的某些方而，變教師為中心為學生為中心，變墨守成規(guī)的緊張課

7、堂為生動活 潑、主動探索的研究型課堂，師生互動，共生共長，充分利用現(xiàn)代化教學媒 體、教學手段，頻繁地在課堂中使用。這種“新”無疑容易使學生佩服，既 樹立了教師的威信，更在無形當中激發(fā)了學生的好奇，對知識的渴望，而這 些要求教師時刻遵循“學高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全 過程中才更容易做到民主、尊重與理解。學校策略：課題組研究認為，構建和諧的師生關系不能僅盯在狹隘的師生關系上，還應 該在校園宏觀上采取相關措施給予良好師生的構建搭建一個大的平臺，提供 一個良好的環(huán)境；教師必須適應形勢的發(fā)展，與時俱進，努力提高自身素質(zhì),提高自己的業(yè)務水平，改進教學方法，提升教學藝術水準；對于學生的教育

8、,特別是德育應該是全方位的。對于構建和諧的師生關系學校層而的策略，我們也進行了積極的富有創(chuàng)新的 改革和嘗試。(1)、師生活動主題化。構建和諧的師生關系，單純由教師說教不僅有務虛之嫌，而且效率低下，很 難達到預期效果。要扎實有效的開展工作，關鍵就是動起來，學校、教師和 學生都要動起來。木著這個要領我們課題組在學校的大力支持下，陸續(xù)開展 了系列主題活動。這些活動有：教師主題部分：構建和諧師生關系典型教師經(jīng)驗交流活動構建和諧師生關系優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流活動構建和諧高效課堂研討活動優(yōu)秀教學案例活動優(yōu)秀教學設計活動 教育敘事評選活動 學生主題部分：感恩活動 勞動活動 責任教育活動 知禮儀有教養(yǎng)活動 吐露心

9、聲演講活動這些活動的開展有力的推動了構建和諧師生關系的科研活動?；顒有Ч?明顯，師生關系和學校的教育教學水平都提高到了一個前所未有的水平，有 力的促進了學校教育教學質(zhì)量的提高。注：具體活動方案和材料見檔案卷宗。(2)、學生德育系統(tǒng)化和諧的師生癸系矗構建，學生是一個不能忽視的主角。和諧的師生關系的構 建，光靠教師的單向努力而無學生的積極配合，那是一個巴掌拍響一一拍不 響。學生的配合也不能指望他們自覺和自發(fā)，這時學生的教育是否到位和有 成效就是對學校德育工作水平的考驗。經(jīng)過課題組的認真調(diào)研，我們認為以往的學校德育有點散，有點亂，己遠遠 不能適應我們課題研究和學生管理的新需要。為此我們和政教部門通力

10、配 合，組織策劃了德育工作序列和校園規(guī)則。將德育工作分級部，按 月根據(jù)需要做成配檔，明確主題，細分責任，落實檢查，實現(xiàn)了學校德育工 作的系統(tǒng)化。將學生的行為規(guī)范匯編成校園規(guī)則，組織學生學習和考試,做到人人知道做什么，人人知道怎么做，極大提高了學生的自律意識，校園 風尚為之一新。以上兩項措施的實施大大促進了師生間關系的和諧發(fā)展。(3)、專題調(diào)查常態(tài)化。為了保障師生的心理健康及為教師的教學研提供準確及時的數(shù)據(jù)，我們還定 期不定期的開展各項專題調(diào)查。如情感教育師生調(diào)查、中學生心理調(diào)查、構建和諧師生關系課堂教學調(diào)查等。并及時作出總結提出相應建議。實 現(xiàn)了專題調(diào)查常態(tài)化。這些措施都有力促進了和諧師生關系

11、的構建。課題組在近兩年的時間里，克服各種困難，努力創(chuàng)建和諧師生關系，營造了 良好的學習氛圍，充分發(fā)揮了教師的主導作用。特別強調(diào)學生主體地位的體 現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習積極性和學習潛能，提高了學習能力，讓學生在和諧 的氛圍中體驗到了學習的快樂，能夠健康地成長。通過課題研究，我們建立 了信心，只要我們尊重學生，關心愛護學生，信任和幫助學生，不斷提高自 身專業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺，促進相互理解，就一定能夠創(chuàng)建和 諧的師生關系，從而提高教學效果。育才育人，培養(yǎng)和諧的人，促進和諧社 會的構建。（三）、構建和諧師生關系的反思。在兩年的教育教學科研活動中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深 層思考。一是和諧師生關系的構建，必須要有學校層而的強有力的行政支持。僅憑個 別老師的一己之力很難搞也搞不好。二是和諧師生關系的構建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機整合才有效力。否則 就會產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。三是和諧師生關系的構建，要做好適時總結和表彰，以利于持續(xù)而長久的開 展工作，避免懈怠塞責現(xiàn)象的發(fā)生。七、課題結題報告研究的主要階段成果