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1、積極摸索 認真實踐 努力打造幸福高效課堂 ——修水三中課改報告 根據(jù)修水縣教育科學研究室《有關進一步推動全縣中小學“30+15高效課堂”教學模式改革的指引意見》，我校被列為全縣11所首批課改實驗基地學校之一。自9月起開始實行課改至今已近兩年，按照《第四屆課改實驗基地校教師技能競賽組織實行措施》的規(guī)定，現(xiàn)就我校課改及本次參賽班級狀況簡要報告如下： 一、實行機制 在修水縣履行“30+15高效課堂”教學模式領導小組和業(yè)務指引組的領導、協(xié)調指引下成立我校課改組織。 1、 成立課改工作領導小組加強課改工作的組織領導、協(xié)調指引和保障，保證我校課改工作落到實處。 組 長：徐小中 副

2、組長：歐蘭生、梁學云、鐘肖友、熊春慶、鄒滿初 成 員：其她班子成員、各教研組長和七、八年級班主任 2、 成立課改業(yè)務指引小組： 縣教研室指引師：謝國才 組 長：熊春慶 副組長：鄒滿初、曹承軍、易玲紅、樊云寶、徐小歡 成 員：各教研組長和七、八年級班主任 3、課改實行成員：全體七、八年級科任 4、有關職責 實行“校長負責，人人參與”課改制度，規(guī)定各線、各處室通力協(xié)作，全體教師共同努力，形成濃厚的課改氛圍，保證課改工作順利進行。 （1）校級管理 ①校長是履行“課堂改革的第一負責人，校長指引教學線制定履行課改方案，發(fā)動全體教師積極參與、努力踐行，督促和評價課改工作開展狀況

3、。 ②學校班子要充足挖掘教育資源，形成教學、教研、培訓為一體的課堂改革教學教研機制。 ③學校領導要帶頭學習教研理論并參與教學研究，進一步教學第一線，進一步課堂，開展上課、觀課議課、舉辦專項講座等形式與教師交流教學教研措施，指引教師開展課堂改革教研活動。在教改中充足發(fā)的“領頭雁”作用。 ④校長按籌劃保證教研經(jīng)費到位，供購買資料、選派教師外出學習培訓及其他課改教研活動，保證課改教研的順利進行。 ⑤有效組織轉課活動。 （2）教學線 ①具體負責課改工作，負責課改具體籌劃，擬定實行方案，教研組常規(guī)管理工作，組織、協(xié)調全體教師課改工作，科學規(guī)范地開展課改教研。 ②負責組織開展對課改工作的評價

4、與考核。 ③定期開展曬課、賽課等有關活動，通過活動有效增進課改工作。 ④加強教學常規(guī)管理，有效開展集體備課，形成符合課堂改革模式的高效教案、學案。 ⑤加強對教研組工作的督促、指引，充足發(fā)揮校本教研在課改和學校教學工作中的效益。 ⑥負責收集、整頓活動資料。 （3）政教線 ①負責課改宣傳和課改氛圍營造。 ②負責課改班級小組建設和評價。 ③家校溝通等工作。 （4）后勤線 負責課改條件的配備等。 （5）黨群線 協(xié)助做好教師思想工作和有關協(xié)調工作等。 （6） 科任教師 ①　認真學習課改有關材料，涉及課改理念、模式、流程、小組建設、評分措施……（詳見課改材料匯編）； ② 積極

5、參與校內校外多種與課改有關的培訓； ③ 認真參與集體備課、學科組教研活動并完畢相應任務； ④ 課前搞好小組長培訓，課中做好小組評比； ⑤ 按照“先學后教”、“30+15”模式，課前精心備課，在集體備課的基本上形成有個性化課件和導學案；課中結合學科、學情實際積極認真努力踐行；課后及時反思，認真總結； 5、領導小組要對全體師生在改革過程中的體現(xiàn)進行評價，及時通報。 6、活動保障 （1）通過班級協(xié)調會按學習小組建設方案，建設學習小組。 （2）通過學習小組長培訓會、交流會提高學習小組的學習效率。 （3）通過評價機制推動規(guī)范貫徹，督促工作到位。 （4）通過表揚會推動教師、學生、小組進步

6、。 （5）通過示范課、研討課、公開課帶動單薄個體，增進整體提高。 （6）通過教學比武評比能手，推動整體邁進，獲取教學豐收。 （7）通過“請進來、走出去”等形式參與各類培訓活動，開闊眼界、借鑒提高。 （8）通過反思，總結提高理論水平，深化改革。 7、評價保障：改革評價原則，實現(xiàn)三個轉變，即目的從“單一”轉向“多元”、主體從“重教”轉向“重學”、重點從“形式”轉向“效果”。完善學生和教師評價體系，對課改積極的班級、教師和學生，進行相應的物質和精神獎勵。 （1）樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生體現(xiàn)的精彩度，看課堂的生成度，看教師對文本的挖掘度。評價一堂課的好壞，

7、不是單指教師上課講得好不好，更看重的是學生參與度高不高。 （2）嚴格教師課堂教學行為規(guī)范，按規(guī)范評價教師教學行為。 （3）嚴格按《教師課堂教學評價原則》（見附一：“30+15高效課堂“教學模式評價表）評價教師課堂教學。 （4）嚴格按《修水三中課堂教學基本環(huán)節(jié)操作規(guī)程》（試行）（見附二）評價教師課堂教學環(huán)節(jié)控制。 （5）建立班級捆綁和小組捆綁式評價制度。 8、實行獎勵 ①開展課改示范班、星級教師等評比活動。 ②對長期堅持課改實踐的其獎金按常規(guī)獎金的1.2倍計算。 ③對在課改實踐活動中獲得先進的予以一定物質和精神獎勵。 ④課改列入年終考核，且課改先進在考核中可以加分。 ⑤在職稱

8、聘任中課改先進可合計加分。 9、實行轉課制度 成立“有效教學”檢查小組——轉課組：由校長擔任總組長，教務主任任副組長，將全體行政提成6個轉課小組（即行政值日），每天不定期直接進入各班轉一轉，看一看，查一查，評一評。按“30+15高效課堂”教學模式評價表，給出意見和建議，教務處每周小結一次。 二、班級課改歷程 1、教師培訓 我校自9月開始實行課改，至下半年已行一年，因此參與本次第四屆基地學校賽課的七年級三班的科任教師已體驗、實踐新課改一年了。教師培訓于上年完畢。 2、 組建學習小組 開學第一周，班主任對學生的心理特性、性格特點、愛好愛好、學習能力、家庭狀況等狀況進行全面認

9、真的調查摸底，根據(jù)摸底狀況結合開學分班測試成績、第一印象、學生性別、科任意見等將全班學生綜合分為A、B、C三類。然后將全班51人提成8個學習小組，在遵從學生雙向選擇的基本上，班主任合適調控，保證各小組A、B、C類成員大體相稱，各小組整體實力大體均衡。 通過選舉、自薦、師定等方式擬定各組的行政組長、學習組長、記錄組長、紀律清潔組長、藝體組長等小組長和全班的學科等各項大組長。 3、小組培訓（第二周） ①培養(yǎng)學生協(xié)作配合的習慣，引導學生樹立團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，互相配合，齊心合力完畢任務。 ②培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。 ③培養(yǎng)學

10、生積極體現(xiàn)的習慣，鼓勵學生在活動中積極刊登自己的見解，提高口頭體現(xiàn)能力。 ④培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣，指引學生認真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，可以抓住別人發(fā)言的要點，大膽刊登自己的評價意見。 ⑤培養(yǎng)學生友善待人的習慣，引導小構成員加強溝通和協(xié)商，學會忍讓，學會對的解決小組活動中的矛盾與糾紛。 4、明確小構成員的職責（第二周） 行政組長職責：協(xié)助班主任、班干部負責小組的平常管理工作，指引并督促其他組長按規(guī)定及時開展各項工作。 學習組長職責：負責組織合伙學習內容的分工，保證每個成員均有參與討論、合伙的機會，維持學習秩序，有效提高學習成績。 學科組長職責：負責本學科學習活動中的示范與輔導，并

11、對學科作業(yè)進行檢查。 記錄組長職責：記錄每周、每月、每期對小構成員的評價。 紀律清潔組長職責：負責本組每天的清潔安排、紀律管理及平常安全工作的督查。做好檢查狀況記載，及時總結報告。 藝體組長職責：協(xié)助學校、班主任做好各項藝體活動的組織與協(xié)調，保證藝體活動的正常開展。 5、體驗課改 從第三周開始班級課改正式開始。一周一小結，一月一總結，并評比表揚優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長等。根據(jù)實際狀況及時反饋、調節(jié)、改善、鞏固、提高。 至七年級上學期期中，基本成形，被評為課改先進班。至今年4月份，該班共有7人次被學校評為優(yōu)秀小組長，7個學習小組次榮獲校優(yōu)秀學習小組，3次榮獲課改先進班。 三、 班級

12、課改文化建設 1.學習小構成立后，各小組創(chuàng)立自己的組名。根據(jù)本組的特點，創(chuàng)設富有個性化的、積極向上的、蓬勃朝氣的組名，分別為“武裝一號”、“月光組”、“將來組”、“青春組”、“超越組”、“牛頓組”、“求是組”“夢幻組”，以激發(fā)學生的學習愛好，培養(yǎng)和鼓勵小構成員的認同感、歸屬感、責任心和團隊精神。 2.形成組訓。小構成員通過討論選擇名言、警句或者格言加以內化，從而形成各組富有小組特色的組訓，增強小構成員的合伙意識、目的意識、競爭意識。 3.制定組規(guī)。在涉及教師給出的要點的狀況下，容許各組突出自己的個性，由小構成員討論制定，并通過實踐不斷完善。 4、建章立制 班主任組織任課教師和各行政

13、組長等共同研討，完善班級清潔、紀律、安全等管理制度，建立相應考勤表冊，貫徹組內考核員、班級考核員。 5、制定小組目的 各小構成員通過討論，制定符合本組實際狀況的階段目的和中長期目的，涉及文明守紀、學業(yè)成績、能力習慣、個體發(fā)展等方面達到什么目的，在班級的所有團隊中要達到什么水平。 6、 搞好文化宣傳，每學期辦兩期有關課改的黑板報，教室前后標語、墻壁宣傳欄，課改手抄報比賽等。 7、 上學期開學第一周即召開家長會，營造家長支持的課改氛圍。 8、制定并逐漸完善小組合伙學習管理措施及獎懲機制。（詳見附三：《小組合伙學習管理措施及獎懲機制》） 四、 課改模式 按學校根據(jù)縣教研室“先教后學

14、”、“30+15”高效課堂模式，進行實踐，具體根據(jù)學科特點、新授、練習、復習、講評等不同類型適作調節(jié)和靈活運用。著重強調先學后教、自主學習、合伙探究、當堂訓練等幾種方面。（詳見附二：《修水三中課堂教學基本環(huán)節(jié)操作規(guī)程（試行）、附四：《課堂模式操作流程》和《小組建設操作流程》） 總之，我校的課改工作還在起步和摸索階段，離上級和兄弟學校的差距很大，我們將繼續(xù)努力，不斷學習，以期進步。 附一：修水三中“30+15高效課堂”教學模式評價表 姓 名 ? 班 級 ? 評議人 ? 學 科 ? 時 間 ? 課題 評 價 指 標 分值 得分

15、評 語 導學案 15分 有無自制或修改導學案、格式符合規(guī)定、質量達標 7 ? 與否按導學案上課 8 課堂教學 各環(huán)節(jié)與各小組學習狀況70分 先學 約15分鐘 明確目的 層次清晰、簡要扼要，讓學生總體上懂得本節(jié)課學習的任務和規(guī)定 4 自學指引 教師出示導學案，讓學生明確自學內容、自學措施、自學時間、自學規(guī)定、檢測措施等 4 學生自學 學生積極動腦，獨立自學，自學態(tài)度端正 6 巡視、檢查 面向全體，理解中檔生、學困生自學狀況，及時表揚，鼓勵自學 6 后教 約15分鐘 小組學習 學生合伙探究， “

16、兵教兵”，互幫互助積極，氛圍活躍；教師巡視 6 檢查、點撥 加強巡視，檢查自學質量， 通過點撥與引導，讓學生解決問題；對個別重點學生，加強指引 6 展示交流 學生小組學習成果展示，能抓住重難點，體現(xiàn)精確，有內容，有創(chuàng)新 8 重點解說 能發(fā)現(xiàn)學生普遍性問題，并進行解說，引導學生找出規(guī)律，歸納拓展 8 當堂訓練 15分鐘 學生訓練 學生獨立限時當堂訓練，教師巡視 6 作業(yè)質量 作業(yè)典型、適度和適量，低起點、多層次 6 評價反饋 師生合伙，解決疑難問題，突出疑難點、易錯點和思路措施。 6 預習布置 布置下節(jié)課預習，明確內容

17、、明確目的、明確規(guī)定 4 總體 效果 15分 整體教學適合學生學情，教學效果好，各階段時間把控良好；（學生“自學+合伙+探究+訓練”時間約30分鐘，教師講授時間原則上不超過15分鐘。） 15 級別 合計 100 闡明：各項合計得分90以上為A；89—80分為B；79—60為C；60分如下為D。 附：考核要點 1、教師上課有導學案。 2、把課堂還給學生，教師解說少于15分鐘（操練除外）。 3、課堂與否有鼓勵機制及其效果（加分或減分）。 4、教師表情自然大方，面帶微笑，板書認真仔細，工整醒目。 5、教師一般話：教師在點評、評價、組織時：①語言流暢，②

18、聲音洪亮，③一般話原則，④有肢體語言，⑤簡要扼要，⑥有鼓勵性。 6、教師解決教材做到細化，可以拓展延伸，作業(yè)設立等方面能做到培優(yōu)補差。 7、教師不站到聚焦處，能駕馭好課堂，使課堂活躍而有序。 8、教師能及時對學生的體現(xiàn)進行點評、評價；及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并予以賞識、鼓勵；對學生不到位的地方及時補充和糾正。 9、學生體現(xiàn)①語言流暢，②聲音洪亮，③面向全體，④聲情并茂，⑤有肢體語言，⑥脫稿；展示時能站到聚焦點。 10、課堂：學生體現(xiàn)積極、積極、活躍，課堂氛圍濃厚、和諧。 附二：修水三中課堂教學基本環(huán)節(jié)操作規(guī)程（試行） （容許根據(jù)生情、學情，分學科、課型變化） 1．三大環(huán)節(jié)

19、 第一環(huán)節(jié)“先學”：情境導入，出示目的，學生自學，教師指引，檢查自學效果； 第二環(huán)節(jié)“后教”：學生合伙探究，學習成果展示交流，教師點撥，重點解說； 第三環(huán)節(jié)“當堂訓練”：學生當堂限時訓練，評價反饋，解決問題，教師布置預習。 2．時間構造 ①第一、二環(huán)節(jié)“先學后教”環(huán)節(jié)，根據(jù)學科、課型的不同科學合理安排時間，原則上用時約30分鐘；第三環(huán)節(jié)“當堂訓練”環(huán)節(jié)，用時原則上不少于15分鐘； ②學生“自學+合伙+探究+訓練”時間約30分鐘；教師講授時間原則上不超過15分鐘。 （注：每一環(huán)節(jié)用時要根據(jù)教材內容、學情、課型而異，教師靈活調控，在環(huán)節(jié)設立上也可靈活設計。如：可分兩次自學，兩次檢測、

20、點撥，最后當堂訓練，稱之“兩學兩教，當堂訓練”。又如：一次性學習，但分兩次檢測、點撥，最后當堂訓練，稱之“一學兩教，當堂訓練”。再如：學一點，檢測一點，再學一點，再檢測一點……最后當堂訓練，稱之“多學多教，當堂訓練”。但課堂構造的時間安排能基本符合“30+15高效課堂”模式的規(guī)定。） 3．各環(huán)節(jié)操作、目的、意義及注意事項 第一環(huán)節(jié) 先學：情境導入，出示目的，學生自學，教師指引、檢查自學效果 （注：這一環(huán)節(jié)因學科或課型不同，可以安排學生在課邁進行充足的預習自學，教師在上學時可以節(jié)省時間，省去某些環(huán)節(jié)的設立，但“檢查學生自學效果”這一環(huán)節(jié)要做好貫徹工作。） （1）出示學習目的 A．操作

21、：通過課前制作好的投影（或小黑板、導學案）顯示給學生。 B．目的：讓學生整體上明確本節(jié)課的學習任務和規(guī)定。 C．意義：①使學生在上課開始就明確學習目的和學習方向，激發(fā)學生的學習愛好，促使學生在背面的各環(huán)節(jié)里積極環(huán)繞目的鉆研摸索。②長期堅持揭示目的，可以培養(yǎng)學生的概括和整體把握能力。 D．注意事項：①教師要認真鉆研教材和大綱，精確地制定學習目的，既不能拔高規(guī)定，也不能減少規(guī)定。②層次清晰，簡要扼要，外顯可測。③要引導學生認真閱讀，不要急于切換投影或拿開小黑板。④學生是課堂教學的中心和主體，如有些課型不合適急于展示具體學習目的，教師可合適變通。 這個環(huán)節(jié)，核心是目的精確，學習目的的

22、制定須通過集體備課的形式解決。 （2）出示自學指引 A．操作：通過課前制作好的投影（或小黑板、導學案）顯示給學生。 B．目的：讓學生懂得自學什么，怎么自學，用多長時間自學，應達到什么規(guī)定，如何檢測。 C．意義：①明確學習任務和自學措施，提高學習效率。②堅持每次自學前都予以措施指引，讓學生積累有效的自學措施，提高學生的自學能力。 D．注意事項。做到3個明確：①明確自學內容，即讓學生懂得學什么。有的教材內容單一或簡樸，可安排一次性自學；有的教材內容復雜，可視狀況分幾次自學，但每次自學均須顯示清晰自學的內容（范疇）。②明確自學的措施。如閱讀措施，一題多解措施，實驗措施，舉例措施，拓展延伸

23、措施等。③明確自學規(guī)定，即用多長時間，應達到什么規(guī)定，如何檢測等。 這一環(huán)節(jié)，規(guī)定教師先行嘗試學習，充足估計學生自學時也許遇到的困難，預設自學問題、規(guī)定和學習措施。 （3）學生自學，教師巡視 A．操作：學生自學，操作，教師行間巡視。 B．目的：使每個學生都積極動腦思考，認真自學，挖掘每個學生的潛能。 C．意義：處在主體地位的學生按規(guī)定自學，積極思考，及時操作實踐，自主學習和動手能力得到培養(yǎng)。 D．注意事項：①學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，鼓勵她們更加認真地自學。②重點巡視中檔生和學困生，可悄悄提示端正自學態(tài)度。（根據(jù)學生的知識缺陷，適時適度地給以指引

24、、點撥，協(xié)助其樹立學習信心）③要面向全體，不得只關懷一種或少數(shù)幾種學生。 （4）檢查學生自學效果 A．操作：讓中檔生特別是學困生用演板或口答形式對所學知識進行操作。 B．目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。 C．意義：若學困生操作對的，闡明全班學生都能掌握，不需要教師再教；若學困生操作錯誤，教師可引導中檔偏上的學生分析錯因，引導改正，歸納。這不僅對中檔生和學困生有協(xié)助，并且可使尖子生的理解更加深刻。 D．注意事項：①要解放思想，真正讓學困生做演示操作，不得搞形式主義。讓優(yōu)秀學生演習，表面上對的率高，實質上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。②學困生回答問

25、題或演板時，要照顧全體同窗，讓她們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置她們做哪些練習等。③教師要巡視，收集學生學習中的錯誤，并及時分類。屬于新知方面的，是要解決的重要矛盾；屬于舊知識遺忘或粗心大意的，是次要矛盾。教師可把傾向性的錯誤用投影打出或寫在黑板一側，供評講使用。 第二環(huán)節(jié) 后教 ：學生合伙探究，學習成果展示交流，教師點撥，重點解說； A．操作：①學生觀測演示操作，找錯誤，或比較自己的措施、成果與否與演示操作的相似。②引導學生合伙探究，討論改正，找出錯因，得出結論。③小組學習成果展示。④教師點撥，重點解說，引導學生歸納拓展。 B．目的：①有針對性地解決學生知識的盲點。②通過

26、學生合伙探究、教師點撥環(huán)節(jié)，使學生進一步加深理解，最后形成分析問題、解決問題的能力。③通過成果展示環(huán)節(jié)，讓學生獲得表演的舞臺和體驗成功的快樂，增進學生個性發(fā)展。 C．意義：這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，讓不同層次的學生均有所提高；既協(xié)助后進生解決基本問題，又通過糾錯訓練、一題多解等手段，使優(yōu)秀學生理解更加透徹，培養(yǎng)其求異思維的能力和創(chuàng)新精神。 D．注意事項： 教師要做到三個明確：①明確教的內容。教的內容應當是自學中暴露出來的重要疑難問題。對學生通過自學能掌握的，堅決不教。②明確教的方式。廣泛履行一種“兵教兵”的教學方式，讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，學生可以互相質疑、討

27、論，最后教師再引導、補充。③明確教的規(guī)定。教是為了不教。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋找規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，協(xié)助學生歸納上升到理論并從內容、措施上拓展延伸，引導學生避免運用時也許浮現(xiàn)的錯誤。 （注：可根據(jù)學科、課型或教學內容需要，采用成員一對一、一幫一的形式，或讓小組長組織成員合伙討論，以實現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強兵。） 第三環(huán)節(jié) 當堂訓練：學生當堂限時訓練，評價反饋，解決問題，教師布置預習； A．操作：①布置課堂作業(yè)，當堂限時訓練；②學生獨立完畢課堂作業(yè)，教師巡視；③評價反饋，師生合伙，解決疑難問題；④布置下節(jié)課預習，明確內容、目的、規(guī)定。 B．目的：通過完畢課堂作

28、業(yè)檢測學生與否當堂達到學習目的。 C．意義：①及時反饋信息，能準時完畢課堂作業(yè)的，就視為達到學習目的，做到了“堂堂清”。②將所學知識通過訓練，內化為操作能力。 D．注意事項：①課堂作業(yè)時間中學原則上不少于15分鐘，小學原則上不少于10分鐘。②課堂作業(yè)要典型、適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點、多層次，有必做題，選做題，思考題。④獨立準時完畢，學生不得抄襲。⑤對學困生的操作，要予以肯定，讓她們嘗試到成功的喜悅。⑥評價反饋時，要突出疑難點、易錯點和思路措施。 附三：小組合伙學習管理措施及獎懲機制 為充足調動學生學習的參與性和積極性，讓學生能真正成為課堂的主人，現(xiàn)試行本措施。? 一、組內學

29、生評價細則? 1、每個組準備七個考核本，組長及各學科長各一本。? 2、學科長長負責學習，組長負責管理紀律，一節(jié)課一考核，一天一記錄，一周一加星。用“正”字記錄自己負責的5位同窗一天參與小組合伙學習及展示的成績，排名次?？己斯卜治屙棧? ①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到教師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。? ②課堂展示：展示一次加一分，有解題措施的總結或得到教師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。? ③組內討論：積極參與組內討論的，一節(jié)課1分，體現(xiàn)比較突出的加2分；不積極不參與該項為0。? ④完畢任務：教師或組長分派的學習任務，及時完畢的加1分。不及時

30、為0.? ⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，教師點名批評的扣除2分，持續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向教師、組長申請方可回組以觀后效。該項由組長認定，一節(jié)課結束后由學科長記錄。? 組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一種，多的在每小組記錄本上表揚，少的由教師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目的。? 3、學習體現(xiàn)最佳，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學生。? 4、組長每周一總結，找出每組學習問題，擬定下周努力方向，并給體現(xiàn)最佳的學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同步給問題學生家長獲得聯(lián)系，由班主任和家長溝通，獲得家長支持。? 5、每個組體現(xiàn)最佳

31、的學生期末評“合伙學習之星”加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。 二、獎勵措施? 在全班評比課堂學習優(yōu)勝小組? 1、優(yōu)勝小組原則：聲音洪亮，展示精確，表情大方，文明守紀。? 2、每節(jié)上學時教師隨時對各小組課堂體現(xiàn)進行評價，記錄在黑板左側。每周積分排前三名的組得一顆星，三顆星換一種太陽。? 3、在單元測試，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數(shù)最高的小組是本學期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。（每進步5名加1分，退步5名減去1分）? 小組學習評價原則：?? 1.?成員課前準備充足，物品放置整潔，安靜等待上課。? 2.?自主學習：積極、

32、認真、投入地完畢學習提綱規(guī)定的內容，并保持組內的安靜。? 3.交流討論：組內分工明確，討論積極積極、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達到理解決問題或產生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。? 4.?展示：參與積極積極，一周內各成員至少應有一次展示；板演規(guī)范清晰，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清晰，見解或措施獨特、有新意。? 5.?組內各成員尊重她人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價她人發(fā)言，及時補充自己的想法。? 6.?善于思考，能積極發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地體現(xiàn)思考過程。? 7.?組內“兵教兵”結對明確，成員間互相協(xié)助，積極為學習有困難的成員解惑答疑，達到

33、共同進步。? 8.?每次課堂檢測均能在教師的指引下認真評改，并及時做好記載。? 9.?組長、學科長認真組織安排組內學習活動，組內成員服從組長和學科長的指引，聽從組長和學科長的指揮。? 10.?做到入室即靜；進入教室后，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。 附四：總結反思 完畢作業(yè) 達標檢測 反饋評價 展示點評 質疑升華 合伙交流 討論解疑 獨立思考 找出疑難 學生活動 預習課本 完畢學案 自主學習 合伙探究 課 后 當堂檢測 再批學案 反思總結 檢測反饋 評價鼓勵 展評設疑 精講點撥 成果交流 視

34、導討論 小組交流 導入課題 展示目的 課堂教學 教師活動 課前準備 培訓組長 學科分工 批閱學案 優(yōu)化設計 精編學案 引導自學 修水三中高效課堂模式操作流程 修水三中高效課堂學習小組建設操作流程 一月總評 學校表揚 每周小結 評比先進 課堂評價 綜合評價 教師活動 培訓組長 明確分工 制定規(guī)范 營造氛圍 研究學生 合理分組 評比站隊 獎勵先進 小組月評 展示成果 常規(guī)評比 獲獎狀況 總結狀況 報告成果 一周總結 獎優(yōu)罰劣 小組活動 標語目的 擬定組規(guī) 擬定成員 小組命名 成員互幫 小組評比 前期準備 小組運作