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1、五年級下冊數學教學方案 西師版小學五年級數學下冊教學方案 教學方案是課程設置的整體規(guī)劃，根據一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學和教育工作的指導文件。下面是WTT搜集整理的，希望對你有所幫助！ 一、指導思想： 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發(fā)生了宏大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用

2、的技術，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。 義務教育階段的數學課程，其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經歷出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。 二、班級學生情況分析^p 全班共有學生33人，大局部學生對數學有上進心，但承受才能還有待進步，學習態(tài)度還需不斷端正。有局部學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數學有一定困難。所以在

3、新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的才能，采取一幫一、小老師等方法，以全面進步數學成績。 三、教材分析^p 1、數與代數 本冊教科書有關數與代數的知識安排了分數;分數加減法和方程。這幾局部內容聯絡是嚴密的，分數的學習是學習分數加減法的根底，分數加減法的學習以及學生前面掌握的’整數四那么計算是學生學習方程的根底。 2、空間與圖形 在這局部內容的設計中，充分表達注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體的形狀、大小、位置關系及變換，通過觀察物體、制作模型、數學實驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來幫助學生

4、獲得對長方體和正方體的一些本質特征的認識，在此根底上推導出長方體和正方體的外表積和體積的計算方法，有效地開展學生的空間觀念。 3、統(tǒng)計與概率 這局部內容不但出現了單式的折線統(tǒng)計圖，還出現了復式的折線統(tǒng)計圖，并且把學習重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來理解信息，應用信息上面，通過這樣一種方式更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而到達增強學生統(tǒng)計觀念的目的。 4、理論與綜合應用 本冊安排的綜合應用在編寫方式繼續(xù)采用了程序性的活動方式，為學生設計出根本的活動程序并指導學生一步一步地進展活動，并在每個程序下面都給學生留有記錄、分析^p 、計算和寫建議的地方，明確要求學生參

5、與整個活動過程，通過學生的主動參與，進步學生綜合應用數學知識的才能。 四、教學目的 1、理解分數的意義，掌握分數的根本性質，會用分數的根本性質進展約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的互化(不包括將循環(huán)小數化成分數) 2、會進展分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。 3、會用方程表示簡單情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中的實際問題。 4、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，理解長方體和正方體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。 5、通過實例，理解體積(包括容積)的意義及

6、度量單位，會進展單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。 6、結合詳細情境，探究并掌握長方體、正方體的體積和外表積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。 7、進一步經歷簡單的搜集，整理、描繪和分析^p 數據的過程。通過實例，認識折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據。 8、初步感受數學知識間的互相聯絡，有綜合運用所學知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經歷和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。 9、在學習過程中培養(yǎng)觀察才能，操作才能，分析^p 才能，類推才能和初步的邏輯思維才能，進一步開展空間觀察和統(tǒng)計觀念。 五

7、、教學措施 老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要積極利用各種教學資，創(chuàng)造性地使用教材，設計合適學生開展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的開展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，進步教學效益。 (一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學 (二)鼓勵學生獨立考慮，引導學生自主探究、合作交流 數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與交流的學習活動之中。 (三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數學學習中有著非常廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，開展學生的估算才能，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。 (四)重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和才能 本學段學生的知識、才能、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的開展，老師應該充分利用學生已有的生活經歷，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的才能。 第 4 頁 共 4 頁