《(部編)一年級上冊語文第四單元《口語交際我們做朋友》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)一年級上冊語文第四單元《口語交際我們做朋友》教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級上冊語文第四單元《口語交際我們做朋友》教案 1．激發(fā)學生交流的愛好與愿望，使學生積極積極地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。 2．學習使用一般話，引導學生逐漸養(yǎng)成講一般話的習慣。 3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并理解別人的發(fā)言內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點) 4．能講清晰想和誰交朋友及因素；能在交際中精確體現(xiàn)自己的情感；能學會自我賞識及賞識她人；能快樂和諧地和她人進行溝通。(重點) 課前準備 1．多媒體課件。(教師) 2．學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一種長處)。(學生) 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入

2、課題 師激趣：同窗們，從坐姿上教師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都獲得了哪些進步？ 來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步) 1．分享小朋友成長的快樂。 (1)學生們根據(jù)自己開學以來的體現(xiàn)，說一說自己獲得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能反復。 生1：我學會了拼音。 生2：我學習了諸多生字，還會寫呢！ 生3：體育課上，我學會了如何踢毽子，教師還表揚我了，我特別快樂！ 生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同窗。 (2)師小

3、結：同窗們，分享了你們的進步，教師打心眼兒里佩服你們，因此我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。 2．板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。 課件出示規(guī)定： (1)對的、流利地說出“我們做朋友”五個字。 (2)聲音要洪亮。 生1：我們做朋友。 生2：我們做朋友！ 3．說話訓練。(課件出示：我和教師做朋友) 師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和教師”再說一遍？并說說樂意和教師交朋友的因素。 生：我和教師做朋友，我喜歡聽您授課。 師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！ 生：我和教師做朋友，我喜歡教師。 師：

4、能成為你的朋友，我真榮幸！ 師(環(huán)顧四周)：誰還想說？你們都想說？ 師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給教師聽。 生齊：我和教師做朋友。 師結：謝謝你們！目前我宣布：你們都是我的好朋友了。 設計意圖：認知心理學家皮亞杰覺得，小朋友道德發(fā)展的本源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或實踐。課堂教學是一種動態(tài)的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處在活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發(fā)學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課一方面要達到的教學氛圍。 二、說長處，簡介自己 1．談交

5、友原則。 過渡：除了要和教師交朋友，同窗們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。 課件出示一種平時較為羞怯的學生的照片。 師：誰結識這個同窗？誰是她的好朋友？ 學生舉手。 師：瞧，多可愛！同窗們，你們覺得她最可愛的地方是什么？ 生1：她特別樂意協(xié)助別人。 生2：有一次，我忘掉帶橡皮了，就是她借給我的。 師：她也是教師的好朋友。我覺得她上學時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。 那么，你想和什么樣的同窗成為好朋友呢？ 學生各抒己見，紛紛說出自己的交友原則： 生1：我的朋友要愛學習、會思考問題。 師：你喜歡愛學習、會思考的朋友。 生2：我的朋友應當有愛心、愛協(xié)助別人。

6、師：你想和有愛心，樂于助人的同窗成為朋友，闡明你也是一種有愛心，樂于協(xié)助她人的好孩子。 生3：我的朋友呀，她應當講文明、有禮貌。 師：你樂意結識講文明、有禮貌的朋友。 生4：我覺得，我的朋友上學時應當認真聽講，下學時還不能在教室里打鬧。 師：看來，你是一種遵守紀律的好孩子，教師喜歡你！ 生5：我喜歡和會踢毽子的同窗交朋友，下學時我們能一起玩。 師：我明白了，你的意思是，要有一種愛好相似的朋友，是嗎？ 生5：是的。 …… 師結：哇！好高的交友原則！其實每個同窗均有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同窗有忽閃忽閃美麗的大眼睛，有的同窗有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同窗字寫得很美麗，有的同

7、窗說話聲音甜甜的，有的同窗喜歡和人們分享好看的書，有的同窗特別講衛(wèi)生…… 2．找自己的長處。 師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的長處。在教師的心目中，我們班的每個同窗均有自己的長處，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人簡介自己。請同窗們認真觀看大屏幕，趕緊找找自己的長處，好好簡介自己。(課件出示：自我簡介) 3．說話訓練。 師：我相信每個同窗都找到自己的長處了，請你對照自己的長處，完畢句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的(　　　)，我的長處是(　　　　)。] 4．簡介我自己。(學會自我賞識) 師：同窗們已經(jīng)完畢句式練習，接下來你可要好好簡介你自己。怎么簡

8、介呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人簡介自己。規(guī)定：說清晰，聽仔細。) (1)對同桌簡介自己。 師：來，我們先面對同桌簡介自己，請你倆給人們做個示范。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的長處說給同桌聽。 生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的長處是愛讀書。 生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的長處是講衛(wèi)生。 (2)在四人小組簡介自己。 師：接下來，我們要在四人小組中簡介自己，每個四人小組中的1號同窗都是小組長，從小組長開始，按順序一一簡介自己吧。 (3)面向全班簡介自己。 師：剛剛，同窗們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友

9、，就必須讓全班同窗都懂得你的長處。誰想第一種站起來把你的長處簡介給人們。 生1：人們好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的長處是講文明、懂禮貌。 生2：人們好，我是一年級(2)班的李佳明，我的長處是愛踢足球。 生3：同窗們好，教師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的長處是愛勞動。 …… 師小結：剛剛有那么多勇敢的同窗向我們說出了自己的長處，給教師和同窗留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最佳的朋友。 設計意圖：《語文課程原則》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動重要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目的為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學方略，注重培

10、養(yǎng)學生的口語體現(xiàn)能力，在口語交際的實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力，力求讓學生樂于體現(xiàn)，學會體現(xiàn)，學會合伙。根據(jù)一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創(chuàng)設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。 三、看長處，選朋友 1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的簡介，我想同窗們心中肯定均有了自己的好友目的，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看長處，選朋友。 2．多媒體課件出示：我想和(　　　)交朋友，由于她(她)(　　　)。我還想和(　　　)交朋友，由于她(她)(　　　)。 3．學生認真看大屏幕，細心聽教師讀規(guī)定。參照大屏幕上的句式，

11、大聲讀出你選擇的朋友和選擇她的因素。 生1：我想和張雨諾交朋友，由于她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，由于她特別喜歡協(xié)助別人，今天還借給我鉛筆了呢。 生2：我想和王博交朋友，由于她和我同樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，由于她特別遵守紀律，上課歷來不搞小動作。 生3：我想和張曦文交朋友，由于她學習好，字也寫得美麗。我還想和王麗雪交朋友，由于她的大眼睛忽閃忽閃的，特別可愛。 …… 4．過渡：人們既然均有了好朋友的目的，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好(　　　)，我叫(　　　　　　)，我的長處是(　　　)。由于你(　

12、　　　　　　)，因此我想和你交朋友。 讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具…… 在此過程中，教師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一種學生。 5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？ 李明：你好王博，我叫李明，我的長處是愛踢球。由于你也特別喜歡踢球，因此我想和你交朋友。 師：你的體現(xiàn)真清晰，態(tài)度非常誠懇，我先交了你這個朋友，一張笑臉作為會面禮！那王博同窗，你樂意和李明成為好朋友嗎？ 王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我樂意和她成為好朋友。 師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給人

13、們！ (王博和李明到前面互換交友卡，學生予以掌聲作為鼓勵。) 師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！ 師：尚有誰已經(jīng)找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們一同分享你交友的快樂！ 宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的長處是喜歡書法，更喜歡繪畫。由于你的書法太好了，我要向你學習，但愿你協(xié)助我，我們共同進步。因此，我想和你交朋友。 師：你的語言很流利，態(tài)度真誠，一張笑臉作為會面禮！張曦文同窗，你樂意和宋穎同窗成為好朋友嗎？ 張曦文：其實，你的書法已經(jīng)較好了，我也特別喜歡你的小朋友畫，真美麗。后來，我們共同進步。我樂意和你成為好朋友。 師：祝賀宋穎同窗和張曦文同窗交友成功，一人一張

14、笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！ 6．音樂交友會。 師：同窗們，你們想不想也像李明、宋穎同窗那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？ 生：想！ 師：接下來教師就給人們這個機會。 請看交友規(guī)則： (1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。 (2)交朋友時，千萬別忘了交流語和互換交友卡。 (3)要有誠意，注意禮貌用語。 師：趕緊準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！ 音樂響起，交友大會開始。 在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同窗積極參與，積極夸夸這些同窗，不要冷落了任何一種孩子。

15、 設計意圖：“以人為本”是《語文課程原則》倡導的一種教育理念。教師要尊重學生，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，提出規(guī)定。尊重學生體目前課堂上的每個環(huán)節(jié)里，表目前教師的每一句話、每一種動作之中。課上，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語體現(xiàn)、邏輯思維能力，還激發(fā)學生交流的愛好與愿望，使學生積極積極參與口語交際活動，感受交際的樂趣。 四、誠交友，談收獲 (《找朋友》的音樂停止) 師：音樂已經(jīng)停止，請同窗們趕緊回到座位坐好，交到朋友的同窗請舉手！哇！這樣多！趕緊數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。 同窗們迅速數(shù)出自己的交友卡。 師：恭喜王博同窗成功交到4位好友，獲得

16、今天“最佳人氣”獎。 師：你想對你的朋友說些什么？ 生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，此后我會更加努力，積累更多的長處，成為人們心目中最棒的朋友！ 師：感謝王博同窗精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同窗最棒的朋友。同步，祝賀所有交到了好朋友的同窗。 師小結：今天我們都將自己的長處告訴了自己的朋友，又看到朋友身上均有那么多可愛的地方，每個同窗也都懂得了自己身上同樣有諸多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同窗都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地結識更多更好的朋友。請每個同窗在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？ 設計

17、意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的是通過活動，讓學生可以在平常生活中積極結識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結、友愛、合伙。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發(fā)展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到愛好所在，這也是教師此后努力的方向。 教學反思 1．這節(jié)口語交際課，在教學設計上無論內容與形式都充足體現(xiàn)“賞識”這一主題，在各個活動環(huán)節(jié)中，使學生學會自我賞識的同步也學會賞識她人。學生可以在自我賞識的基本上，培養(yǎng)自信，懂得了要學習別人的長處，要和有長處的孩子交朋友，更好地和同窗搞好團結，學會友愛相處。因此，“賞識”讓本節(jié)課生動、多彩。 2．本節(jié)課上，教師時而是孩子的玩伴，時而是導師，時而是主持人、見證人……一節(jié)課下來，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設計教學活動時，根據(jù)學生的年齡特點，設計多種形式的教學活動，既有教學游戲、角色表演、練習等讓學生動起來的活動，又有引導學生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學生的身體靜下來的活動，充足調動了學生學習的積極性，使課堂氛圍十分活躍。