《教案《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教案《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第八課伴我們畢生的權(quán)利 第二項(xiàng)目《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》 教學(xué)目的： 1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，可以自覺(jué)得尊重她人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。 2．能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和她人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。 3．知識(shí)：理解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人都不得披露未成年人的個(gè)人隱私。 教學(xué)內(nèi)容分析： 第8課“伴我們畢生的權(quán)利”涉及兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第二個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”，重要協(xié)助學(xué)生理解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)

2、利。理解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，辨別肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。懂得法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，懂得法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和她人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)。增強(qiáng)青少年的維權(quán)意識(shí)，依法保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)；同步也要養(yǎng)成守法、護(hù)法習(xí)慣，尊重她人的人格尊嚴(yán)和隱私。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 現(xiàn)實(shí)生活中，由于未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)內(nèi)容的認(rèn)知較差，對(duì)與否侵犯她人或自己的人格尊不能明確判斷。因此在教學(xué)中非常有必要讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)的有關(guān)知識(shí)：懂得哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，理解侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到如何的制裁。并懂得保護(hù)自己，不做違法

3、犯罪行為，避免多種安全事故的發(fā)生。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，特別是學(xué)生身邊的事例，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合伙學(xué)習(xí)，教師協(xié)助創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 教學(xué)措施與方略： 自主學(xué)習(xí)法、課下調(diào)查法、典型案例探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料闡明人格尊嚴(yán)的含義、內(nèi)容；結(jié)合平常生活中的所見(jiàn)所聞，收集侵犯公民人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)的事例。 教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的法律規(guī)定和侵犯公民人格尊嚴(yán)的典型事例。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，明確目的 1、多媒體出示教材P101圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：自己身邊有以上類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你如何看待以上行為？ 學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)出

4、侮辱人即可。 教師：公民的人格尊嚴(yán)既需要自己保護(hù)，還需要人們自覺(jué)的維護(hù)，更需要法律的保護(hù)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、多媒體出示學(xué)習(xí)目的： 1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，可以自覺(jué)得尊重她人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。 2．能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和她人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。 3．知識(shí)：理解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人都不得披露未成年人的個(gè)人隱私。 （環(huán)節(jié)設(shè)立目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊案例的思考導(dǎo)入本課，并且理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)過(guò)

5、程中做到有的放矢。） 環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)、合伙探究 (一)我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯 1、多媒體出示自學(xué)思考提綱 （1）人格尊嚴(yán)涉及哪些內(nèi)容？ （2）我們應(yīng)如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？ 2、學(xué)生：在閱讀教材的基本上思考、回答。 3、教師歸納點(diǎn)撥：（多媒體出示） （1）人格尊嚴(yán)的內(nèi)容：涉及姓名權(quán)、肖象權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等 (2) 青少年一定要做到：①自尊自愛(ài)，依法規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。②要提高維權(quán)意識(shí)，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的權(quán)利，找回失去的尊嚴(yán)。③每個(gè)人都要像尊重自己的人格尊嚴(yán)那樣，愛(ài)惜、尊重她人的人格尊嚴(yán)。 4、在現(xiàn)實(shí)生活中，你所聽(tīng)到

6、、見(jiàn)到的損害公民人格尊嚴(yán)的事例有哪些？ 教師：剛剛同窗們列舉了某些侵犯公民人格尊嚴(yán)的事例，引導(dǎo)同窗們認(rèn)真思考這些案例中反映的事例侵犯了公民的什么權(quán)利？ （活動(dòng)設(shè)立目的是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究出有關(guān)人格尊嚴(yán)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己列舉學(xué)校生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)理解。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。） （二）法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私 1、多媒體出示自學(xué)思考提綱： （1）什么是隱私權(quán)？隱私涉及哪些方面的內(nèi)容？ （2）未成年人有隱私嗎？生活中有哪些侵犯未成年人隱私的現(xiàn)象？ （3）青少年應(yīng)如何保護(hù)自己的隱私權(quán)？ 2、學(xué)生閱讀思考回答 3、教師歸納點(diǎn)撥： ①隱私權(quán)就是公民

7、依法享有不肯公開(kāi)或不肯讓她人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人秘密的權(quán)利。 私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀狀況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等； 個(gè)人私事：如私生活、社會(huì)交往、生活習(xí)性； 私人領(lǐng)域：如住宅、個(gè)人行李、書(shū)包、日記、照相簿、通信秘密等。 ②在國(guó)內(nèi)，未成年人同樣享有隱私權(quán)，未成年人的隱私權(quán)同樣要受到人們的尊重，受到法律的保護(hù)。 ③保護(hù)隱私權(quán)要做到： （1）要管理好具有自己隱私的物品； （2）發(fā)既有披露自己的個(gè)人隱私，要依法制止； （3）尊重她人的隱私權(quán)。 （活動(dòng)設(shè)立目的是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究出有關(guān)人格尊嚴(yán)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己列舉學(xué)校生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)理解。

8、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。） 環(huán)節(jié)三：回歸生活、提高能力 1、（出示教材P105頁(yè)材料） 近一種月，初二學(xué)生黃某浮現(xiàn)了異常狀況，黃某不住校，但常常深夜才會(huì)家，中午飯也很少回家吃。黃父文黃某是什么因素，黃某說(shuō)是學(xué)習(xí)緊張，中午飯?jiān)賹W(xué)校里和同窗一塊吃了，晚自習(xí)后，是在教室里復(fù)習(xí)功課。黃父半信半疑，便到學(xué)校找班主任理解兒子的狀況，誰(shuí)知班主任和黃某的同窗都否認(rèn)了黃某的說(shuō)法。黃父再三追問(wèn)兒子，就是不得其果。后來(lái)黃某干脆不再搭理爸爸，但仍然是深夜才回家。黃父心里非常著急，由于自己是公司的經(jīng)理，沒(méi)有時(shí)間觀測(cè)兒子的行蹤，有緊張兒子出事，便讓自己公司的一名工人跟蹤黃某…… 議一議： 黃父與否侵犯了兒子的

9、隱私權(quán)？我們應(yīng)當(dāng)如何看待黃父的行為？（學(xué)生討論后教師小結(jié)） 教師小結(jié)： 在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年學(xué)生處在被教育者的地位，有時(shí)人們由于缺少法制觀念或?qū)ξ闯赡耆说年P(guān)懷愛(ài)惜方式不當(dāng)，個(gè)別家長(zhǎng)和教師采用翻學(xué)生抽屜、偷看學(xué)生日記、追問(wèn)學(xué)生交往狀況等手段來(lái)“關(guān)懷”未成年人，盡管也許出于善意，但這是違法的，侵犯了未成年人的隱私。 （活動(dòng)設(shè)立目的是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究出有關(guān)隱私權(quán)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用教材中案例進(jìn)行鞏固加深學(xué)生的理解。） 2、教師：在國(guó)內(nèi)，未成年人同樣享有隱私權(quán)。侵犯未成年人隱私權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。你能列舉一下發(fā)生在你身邊的侵犯未成年人隱私權(quán)的案例嗎？ 學(xué)生：列舉生活中的案例。 教師：在

10、現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人隱私權(quán)的往往是自己的父母、教師和同窗。那么，為什么我們身邊這些較親近的人會(huì)侵犯我們的隱私權(quán)呢？ 學(xué)生討論回答： 她們?nèi)鄙俜ㄖ朴^念，不覺(jué)得這是違法行為，有些父母、教師覺(jué)得這是關(guān)懷、愛(ài)惜未成年人的體現(xiàn)。有的還覺(jué)得自己的孩子或?qū)W生在自己面前沒(méi)有隱私可言。總之，父母、教師對(duì)未成年人的關(guān)懷愛(ài)惜方式不當(dāng)。 教師：我們自己有無(wú)責(zé)任？ 學(xué)生：（反思回答：也有責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)理解父母的心情，加強(qiáng)與父母或教師的交流，及時(shí)把自己的思想狀況反映給她們，這樣也可以避免父母或教師的侵權(quán)行為。） 教師：當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，你將如何看待教師、父母或同窗的侵權(quán)行為？ 學(xué)生：一旦發(fā)既有人披露自己的個(gè)

11、人隱私要依法制止，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的隱私權(quán)。也可以與父母、教師心平氣和地講道理，杜絕此類(lèi)行為的發(fā)生。 教師：在后來(lái)的生活中你將如何看待自己的和同窗的隱私？ 學(xué)生：要管理好自己隱私的物品；看待同窗，我們還要尊重她人的隱私權(quán)，互相維護(hù)，互相尊重。 （活動(dòng)設(shè)立的目的是：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為；2、鞏固“如何孝敬父母及如何與父母溝通”的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。） 環(huán)節(jié)四：回歸生活，拓展升華 寫(xiě)一寫(xiě)： 尊重她人的隱私，我們應(yīng)當(dāng)做到： ___ __ 對(duì)同窗的日記：____________________________

12、_ __________ 對(duì)同窗的身體和生理缺陷：__________________ ___________ 對(duì)同窗的家庭生活細(xì)節(jié)：________________________________ 對(duì)同窗過(guò)去的缺陷：_______________________ __________ 學(xué)生寫(xiě)完后可以口述回答。 環(huán)節(jié)五：課堂檢測(cè) 1.下列行為中，屬于侵犯她人隱私的有（ ） ①王教師關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，常常與學(xué)生談心 ②八年級(jí)學(xué)生小紅的媽媽緊張女兒早戀，常常私拆小紅的信件 ③某用人單位有旨在網(wǎng)上泄露應(yīng)聘人員的私人信息 ④某校長(zhǎng)不容許教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行公開(kāi)排名 A

13、.①②③④ B.①②③ C.①④ D.②③ 2.張某先后向有關(guān)部門(mén)寫(xiě)了十余封信揭發(fā)程某貪污公款，經(jīng)查實(shí)，系張某誣陷程某。人民法院依法判處張某有期徒刑一年。張某的行為（　 ?。┆? ①是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁?、谇址噶顺棠车男彰麢?quán)?、矍址噶顺棠车拿u(yù)權(quán)　④行使了批評(píng)建議權(quán) A.①② B.③④ C.①③ D.①③④ 3、侵犯未成年人隱私權(quán)的因素有哪些？侵犯未成年人隱私權(quán)的具體體既有哪些？ 4、小記者采訪： （1）、?你的信件被教師扣留或被同窗偷看 。

14、 （2）、?媽媽偷看了你的日記 。 （3）、?同窗背后散布或議論你的缺陷 。 參照答案： 1、D 2、C 3、（1）有時(shí)人們由于缺少法制觀念或?qū)ξ闯赡耆说年P(guān)懷愛(ài)惜方式不當(dāng)。 （2）個(gè)別家長(zhǎng)和教師采用翻學(xué)生抽屜、偷看學(xué)生日記、追問(wèn)學(xué)生交往狀況等手段來(lái)“關(guān)懷”未成年人， 4、一旦發(fā)既有人披露自己的個(gè)人隱私要依法制止，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的隱私權(quán)。也可以與父母、教師心平氣和地講道理，要管理好自己隱私的物品；看待同窗，我們還要尊重她人的隱私權(quán)，互相維護(hù)，互相尊重。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 法律保

15、護(hù)我們的人格尊嚴(yán) （1）人格尊嚴(yán)的含義 我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯 （2）人格尊嚴(yán)的重要內(nèi)容 （3）維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) （1）隱私的含義和重要內(nèi)容 法律保護(hù)我們的隱私 （2）隱私權(quán)的含義 （3）維護(hù)我們的隱私權(quán) 拓展資料 1、 有關(guān)人格尊嚴(yán) 一種行業(yè)的尊嚴(yán)，是由它所有成員的獨(dú)立人格尊嚴(yán)構(gòu)成的。每一種有尊嚴(yán)并自重的從業(yè)者－－無(wú)論是哪種職業(yè)－－會(huì)架構(gòu)成整個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)尊嚴(yán)。 ?? 一種人的人格尊嚴(yán)，并不能以她的社會(huì)地位或是財(cái)富的多少來(lái)確立。貧窮卻高貴的拾荒者；多金卻卑賤的位高權(quán)重者比比皆是。這樣的例子并不少： ??

16、金正日做為一種被援助國(guó)家的首腦，在全國(guó)百分之九十以上的人口缺衣少糧的同步，自己卻成為全世界最高身價(jià)富翁之一，身家達(dá)一百一十三億美元。名下過(guò)百部S型奔馳汽車(chē)，成為法國(guó)名酒商每年最大的買(mǎi)家，這種人是無(wú)恥，是人格上的缺失； ??陳水扁做為一種民選總統(tǒng)，在愈百萬(wàn)人高呼下臺(tái)的聲音中故做不知，裝瘋賣(mài)傻，迷戀權(quán)力，是無(wú)賴(lài)，是人格上的缺失； ??趙建銘做為一種皇親國(guó)戚，在臺(tái)大多次予以機(jī)會(huì)的狀況下堅(jiān)不認(rèn)錯(cuò)，頑強(qiáng)抵御，是無(wú)智，是人格上的缺失； ??李敖做為一種聲名遠(yuǎn)播的文化人，睚眥必報(bào)，一連七天對(duì)前妻胡茵夢(mèng)及其父母不斷進(jìn)行人格漫罵及羞辱，長(zhǎng)期對(duì)國(guó)民黨成員不客觀的唾罵，是無(wú)聊，是人格上的缺失。 目前的社會(huì)，

17、只以學(xué)分來(lái)考量一種學(xué)生的能力；只以賺錢(qián)的多少來(lái)考量一種社會(huì)人的能力；只以得到多少位領(lǐng)導(dǎo)的褒獎(jiǎng)來(lái)考量一種干部的能力；只以罰款多少輛違章車(chē)輛來(lái)考量一種警察的能力……如果一種社會(huì)以這樣的價(jià)值觀來(lái)考量一種個(gè)體，那么，這是整個(gè)社會(huì)的缺失，是道德觀念和人格尊嚴(yán)的缺失。 ? 一種人，失去了人格尊嚴(yán)，永遠(yuǎn)不能稱(chēng)之為成功人士－－雖然她再出名，雖然她再有錢(qián)。 ??什么是人格尊嚴(yán)？獨(dú)立自強(qiáng)是；為富惜貧是；關(guān)愛(ài)別人是；注重公共道德是；一諾千金是；仗義除惡是；正直不阿是；尊重家庭是；誠(chéng)實(shí)不欺是；不怨天尤人是；不放棄抱負(fù)是。 ??為什么三尺草堂每生孝子，帝王之家多不肖之徒？為什么貧窮的孩子往往尊師愛(ài)友？為什么逆境中

18、成長(zhǎng)起來(lái)的人更自強(qiáng)不息？為什么一般收入家庭更容易進(jìn)行親子互動(dòng)？為什么不追求名牌的孩子往往更會(huì)孝敬家長(zhǎng)？由于她們心無(wú)旁騖。沒(méi)有了太多的引誘與欲望，人就能更多的將精力專(zhuān)注于一件事情上－－學(xué)業(yè)，親情，事業(yè)，更重要的是，人格。 2、人格尊嚴(yán)不應(yīng)成為“奢侈品” 　 由于被懷疑偷盜了宿舍內(nèi)的DVD，東莞東麗塑膠制品有限公司工人楊昌開(kāi)被該廠安全主任用衣架套住頸脖，繩索反綁，掛牌游街一種多小時(shí)，而自始至終，廠方?jīng)]有找到其偷盜DVD的證據(jù)。（《南方都市報(bào)》5月6日） 　　以“莫須有”的罪名，對(duì)一名無(wú)辜者施以捆綁游街的懲罰，顯然是對(duì)其人格尊嚴(yán)的肆意踐踏，諸如此類(lèi)的新聞并不鮮見(jiàn)：有工人被逼迫向老板下跪，有

19、女工被懷疑盜竊產(chǎn)品而遭集體搜身，尚有小保姆的日記被主婦翻看并歹意點(diǎn)評(píng)，直至游街示眾將野蠻和殘酷演繹到了極致。事件的情節(jié)或許各有差別，但主角都附屬于同一種群體——社會(huì)底層，她們共同的特性是：收入微薄，文化水平偏低，在社會(huì)中處在弱勢(shì)地位，當(dāng)她們自身被不斷邊沿化的同步，她們的人格尊嚴(yán)也往往遭受無(wú)端的侮辱和損害。 3、 有關(guān)人格尊嚴(yán)的名言 ★對(duì)人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西是尊嚴(yán)。 ——普列姆昌德 ★珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。 ——蘇霍姆林斯基 ★雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯托姆 ★主線不該為取悅別人而使自己失敬于人。 ——盧梭 ★要人敬者，必先自敬。 ——

20、陶行知 ★生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)。 ——池田大作 ★哪里有理性、智慧，哪里就有尊嚴(yán)。 ——馬丹.杜.加爾 ★人的一切尊嚴(yán)，就在于思想。 ——巴斯葛 ★我們的尊嚴(yán)不在于我們做什么，而在于我們懂得什么。 ——桑塔亞那 ★人的尊嚴(yán)可以用一句話來(lái)概括：即她的信念。......它比金錢(qián)、地位、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。 ——?？? ★不要讓一種人去守衛(wèi)她的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓她的尊嚴(yán)來(lái)守衛(wèi)她。 ——愛(ài)默生 ★生命的尊嚴(yán)使普遍的絕對(duì)的準(zhǔn)則。生命的尊嚴(yán)是沒(méi)有等價(jià)物的，是任何東西都不能替代的。 ——池田大作 ★擦地板和洗痰盂的工作何總統(tǒng)的職務(wù)同樣，均有其尊嚴(yán)存在。 —

21、—尼克松 4、教師的懲戒權(quán)問(wèn)題 教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生實(shí)行懲罰嗎?這一權(quán)力會(huì)侵犯學(xué)生的合法權(quán)益嗎?盡管人們對(duì)此仍有不少疑問(wèn)，但不可否認(rèn)，教師權(quán)力，特別是教師懲戒權(quán)，在現(xiàn)實(shí)教育生活中的確存在，并始終發(fā)揮著作用。這使我們無(wú)法簡(jiǎn)樸地對(duì)此予以否認(rèn)，并將這一權(quán)力置于視野之外而不予考慮。過(guò)去，教師的權(quán)力，特別是教師懲戒權(quán)在很大限度上是指向體罰的權(quán)利，這使人們往往將懲戒權(quán)混淆于或等同于體罰權(quán)。其實(shí)，懲戒權(quán)不僅僅指體罰權(quán)，還涉及用其她手段進(jìn)行懲戒的權(quán)利。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育民主、小朋友人權(quán)的呼聲日益高漲，教師懲戒權(quán)已越來(lái)越少地指向體罰。如何對(duì)的地結(jié)識(shí)并行使懲戒權(quán)，以充足發(fā)揮懲戒的教育意義，成了現(xiàn)代社會(huì)教師

22、面臨的首要問(wèn)題之一。 中小學(xué)教師的懲戒權(quán)問(wèn)題，是教師懲戒權(quán)研究的重要構(gòu)成部分。顧名思義，懲戒權(quán)是教師依法對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作為教師，有權(quán)對(duì)教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程施加某種影響和控制，有權(quán)做出職責(zé)范疇內(nèi)的專(zhuān)業(yè)性行為。這是教師的職業(yè)性權(quán)利之一，也是教育活動(dòng)中教師必要的權(quán)力之一，是由教師這一專(zhuān)業(yè)身份的獲得獲得的。在某些國(guó)家和地區(qū)，法律中明文規(guī)定教師懲戒權(quán)是教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)利之一，從屬于教師職權(quán)，與教師授課自由權(quán)、授課內(nèi)容編輯權(quán)、對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)權(quán)及自身進(jìn)修權(quán)等并列為教師可獨(dú)立行使的教育權(quán)利。教育對(duì)象的未成年特性使教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中處在權(quán)力的兩個(gè)極端，教師懲戒權(quán)的行使極易異變?yōu)榻處熾S心所欲的一種懲罰，

23、失去了懲戒的教育意義。 教學(xué)反思： 有關(guān)公民的人格尊嚴(yán)的問(wèn)題，在平常生活中常常浮現(xiàn)侵犯行為，因此在講授過(guò)程中可以多多列舉實(shí)際生活案例，將抽象的理論知識(shí)形象化，便于學(xué)生掌握。 思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、協(xié)助學(xué)生樹(shù)立對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合伙、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高結(jié)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 ， 沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)的教育。現(xiàn)實(shí)生活中我們的教育嚴(yán)重存在著忽視學(xué)生人權(quán)的現(xiàn)象，甚至還存在粗暴踐踏人權(quán)的悲觀現(xiàn)象，如私拆學(xué)生的信件，隨意呵斥、嘲諷學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，特別是借懲戒之名體罰學(xué)生等等，這是違背教育的基本精神的。目前，我們除了保障學(xué)生的受教育權(quán)利，還要尊重和保護(hù)學(xué)生的其她權(quán)利，真正把學(xué)生作為有獨(dú)立人格的人來(lái)看待，尊重、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。 注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而漠視其個(gè)性成長(zhǎng)，最后侵犯學(xué)生的權(quán)利?？梢哉f(shuō)教師的動(dòng)機(jī)是善的，但效果卻是惡的，這與教育人道主義是相悖的。教育人道主義原則反對(duì)這種“一刀切”式的全面發(fā)展，主張?jiān)趥€(gè)人具有基本素質(zhì)的前提下，個(gè)人選擇自己的發(fā)展道路，發(fā)揮個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)，走多樣的個(gè)性發(fā)展道路。