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1、我們身體上的“尺” 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷測量、比較和交流等實(shí)踐活動，了解自己身體上的“尺”，會測量并知道各“身體尺”的長度，能靈活選用合適的“身體尺”測量出生活中常見物體的長度。 2．使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用“身體尺”測量物體長度的過程，感受“身體尺”方便、快捷的特點(diǎn)；經(jīng)歷運(yùn)用不同“身體尺”測量同一物體長度，并對得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過程，感受“身體尺”不夠準(zhǔn)確、不夠統(tǒng)一的局限性。 3．使學(xué)生了解“身體尺”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)主動思考、與他人合作的態(tài)度和習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道自己“身體尺”

2、的長度，并會用它們測量物體的長度。 難點(diǎn)：能夠靈活選擇“身體尺”測量物體的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 2人一把米尺、活動記錄單。 教學(xué)過程： 一、情境引入 師：小朋友，這段時間我們都學(xué)習(xí)了用什么來測量物體的長度？（尺），你都認(rèn)識哪些尺了？（學(xué)生尺、米尺、卷尺），我們還認(rèn)識了2個測量長度的單位——“米”和“厘米”，你會用米尺或?qū)W生尺來測量一些物體的長度。（會）那今天，如果張老師不讓你們用尺量，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書長大約幾厘米？ （用手掌的寬、一拃的長估計出大約幾厘米。）生活中，常常需要測量物體的長度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦呢？我們可以借助于自己身體上的“尺”，那你知道

3、，我們身上還有哪些“尺”嗎？（食指的寬、一腳、一拳、一柞、一步、一庹、一腳）今天我們就通過實(shí)踐活動，一起來研究隱藏在“我們身體上的尺”。 （板書課題：我們身體上的“尺”） 二、認(rèn)識我們的“身體尺” 1.第一次測量自己的“身體尺”。 （1）介紹四種身體尺，依次出示圖片，展示在黑板上。 ①出示一柞： 師：先看第一把尺，這是哪把身體尺？（一拃） 師介紹：伸出小手，手指用力張開，大拇指指尖到中指指尖的距離是一拃。 （師示范，生模仿） ②出示一庹： 師：這把身體尺你們認(rèn)識嗎？（是一庹） 師介紹：兩臂伸直，兩個中指指尖的距離是一庹。（師示范，生模仿） 師：一拃和一庹在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)

4、測量過了，請你把測量的結(jié)果填寫在表格里。（生填寫一拃、一庹的數(shù)據(jù)） ③出示一步。 師：看，這把身體尺小朋友肯定也認(rèn)識，叫一步。 ④出示一腳： 師：老師這兒還有一把身體尺呢，你們看，是一腳。這又是兩把身體尺。 （2）介紹測量一步、一腳的方法。 師：那么一步、一腳有多長？我們又該怎樣來測量呢？請看大屏幕。課件播放視頻和視頻介紹一步和一腳的測量方法。 （3）開展測量活動。 師：下面我們2人一組，相互合作、仔細(xì)測量、認(rèn)真記錄。 生：2人一組開始活動，填寫表1。（師指導(dǎo)、巡視） 表1： （4）匯報、交流，分析數(shù)據(jù)。 師：小朋友量得很認(rèn)真，都量出了自己“身體尺”的長度。張老師收

5、集了一些數(shù)據(jù)，我們來看一看。 ① 在電腦中現(xiàn)場輸入女生數(shù)據(jù)，課件展示。一個女生的一拃大約是多少厘米，她的一庹呢？她的一步呢？一腳呢？ 師：比一比，她這四把身體尺中，最短的是哪把尺？（一拃最短）最長的呢？ （一庹最長）再仔細(xì)觀察一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（只有一庹比1米長，其他三把都不滿1米）。 ②在電腦中現(xiàn)場輸入男生數(shù)據(jù)，課件展示。 師：張老師還選了一個男孩子的數(shù)據(jù)，你們可要仔細(xì)看清楚啊！ 師：下面我們把男孩子的數(shù)據(jù)和女孩子的比一比，我們豎著比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （男孩子的數(shù)據(jù)都比女孩子的大）。這是什么原因啊？（一個個子高，一個個子矮）真的是這樣嗎？請這兩個小朋友站起來。你們看。

6、 師：這個男孩子個子高、人也大，真是腳大手大啊，所以男孩的四把“身體尺”都比女孩的長！ ③說說“我們”的一拃。 師：仔細(xì)看看他們的一拃，女生的一拃大約是14厘米，男生的大約是16厘米，那你的一拃大約是多少厘米？ 生1：我的一拃大約是13厘米。 生2：我的一拃大約是15厘米。 …… 師：像我們這個年齡的小朋友，一拃大約是在14厘米左右。 ④說說“我們”的一腳。 師：再看看他們的一腳，女生的大約是20厘米，男生的大約是23厘米，那么你的一腳呢？ 生1：我的一腳大約是21厘米。 生2：我的一腳大約是24厘米。 …… ⑤說說“我們”的一步和一庹。 師：那一步是什么情況

7、呢？在自然狀態(tài)下，我們二年級的大部分小朋友，一步大約是四十幾厘米。而我們的一庹大約是1米20幾厘米。 （5）小結(jié)： 師：同學(xué)們，一拃、一庹、一步、一腳都是我們身體上的“尺”，那么“身體尺”與米尺之間又有著怎樣的關(guān)系呢？接下來我們要進(jìn)一步研究，用米尺來量一量，看看1米大約有幾拃？大約有幾步？大約有幾腳長？那么，這次又該怎樣測量呢？測量的時候要注意些什么呢？ 2.第二次測量自己的“身體尺”。 （1）視頻介紹1米大約有幾柞，講清測量規(guī)則。 師：我們先來看看怎樣量出1米大約有幾拃？瞧，量到這里是7拃，看看剩下的部分是比半拃長還是比半拃短？比半拃短的就舍去不算，如果比半拃長就按一拃計算。所以，

8、這個小朋友量出1米大約是他的7拃。 ②視頻介紹1米大約有幾步？ 師：1米大約有幾步是怎么測量的？瞧，走的時候要按照平時的樣子走，一步不能太大，也不能太小。起步時，你的腳尖要對齊0刻度線。 ③視頻介紹1米大約有幾腳？ 師：1米大約有幾腳？我們也來看一看。注意，腳跟要貼緊腳尖。 （2）開始活動，填寫數(shù)據(jù)，教師巡視。 師：同桌兩人繼續(xù)合作，邊測量邊記錄，填寫表2。 表2： （3）小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。 （4）匯報，分析數(shù)據(jù)。 ①匯報“1米大約有幾拃”。 師：1米大約是你的幾拃？ 生1：1米大約是我的6拃。 生2：1米大約是我的7拃。 …… 師：像我們這樣大的小朋友啊

9、，1米大約是7拃。 ②匯報“1米大約有幾腳”。 師：1米大約是你的幾腳？ 生1：1米大約是我的5腳。 生2：1米大約是我的4腳。 …… 師：一般來說，1米大約有我們的5腳長。 ③匯報“1米大約有幾步”。 師：1米大約是你的幾步？ 生1：1米大約是我的2步。 生2：1米大約是我的2步。 （5）記住“身體尺”。 師：通過測量，我們知道了1米大約有7拃，大約有5腳長，大約有2步。也就是說，我們的7拃、5腳、2步都是大約長1米。我們來讀一讀、記一記。 師：1米大約有幾拃？幾步？幾腳長？記住了這些，我們就可以利用身體尺大致的來測量一些物體的長度啦！ 三、用“身體尺”量 1．

10、選一選。 （1）選擇合適的“身體尺”。 師：要量課桌的長、高，選哪種身體尺比較合適？（用拃量） 師：要量教室的長，選擇哪種身體尺呢？（用步量） 師：那么要量地面上兩個點(diǎn)之間的距離，你選哪種身體尺？用步量方便還是用庹量方便？（用步更方便） 師：量黑板的長呢？（用庹量）。 （2）小結(jié)。 師：測量時，我們要根據(jù)物體的長短來選擇比較合適的“身體尺”。 2．量一量。 （1）小組測量。 師：這次是小組合作完成測量活動，聽清活動要求： 課件展示活動要求： 生：分小組活動進(jìn)行測量，填寫活動記錄單。 （2）小組匯報。（現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)） ①師：說一說，你們小組量的是什么？ 生1：我們小

11、組量的是課桌的長，大約是5拃。 生2：我們一組量的是課桌的高，大約是6拃。 師：課桌的長大約是5拃，課桌的高大約是6拃，它們滿1米了嗎？ 生：沒有滿1米。 師：你是怎么知道的？ 生：剛剛我們知道了1米大約是7拃。所以它們不滿1米。 師：是啊，大約7拃才是1米，所以課桌的長和高都不滿1米。我們可以利用身體尺與1米之間的關(guān)系來進(jìn)行判斷。 ②師：其他小組呢？ 生1：我們量的是兩個紅點(diǎn)之間的距離。 生2：我們大約走了10步。 師：10步大約是幾米？跟著老師一起算一算。2步大約是1米， 10步里面有5個2步，也就是有5個1米，所以10步大約是5米。 師：那這段距離是不是5米呢？我們

12、來量一量。 師：我們用身體尺量得的結(jié)果已經(jīng)非常接近5米10厘米了，但是要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，還是要用尺來量一量。 3．小結(jié)。 師：通過剛才的活動，我們已經(jīng)會選擇合適的“身體尺”進(jìn)行大致的測量，來解決一些實(shí)際問題。 四、回顧反思 師：小朋友，下面我們一起來回憶一下，這節(jié)課上我們到底學(xué)習(xí)了什么？ 1.我們認(rèn)識了“身體尺”；2.知道了1米大約有幾拃、大約有幾步、大約有幾腳；3.還學(xué)會了怎樣用“身體尺”測量。 師：回顧測量的過程，你有哪些收獲和體會呢？ 生1：沒帶尺子的時候，用“身體尺”測量比較方便、比較快。 生2：用身體尺很方便，但是會有誤差，如果要得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還是要用尺來量一

13、量。 生3：我知道1米大約有我的幾拃、我的幾庹、我的幾步、我的幾腳。 … 五、應(yīng)用拓展 師：你們的收獲可真多呀。你知道嗎？在生活中用身體尺測量，還大有學(xué)問呢！我們來聽一個科利亞的小故事。（邊講故事邊翻頁繪本） 師：媽媽找到了她埋的箱子，科利亞怎么就找不到了呢？ 生1：科利亞長大了，走的步子和原來不一樣了。 生1：科利亞長大了，步子也變大了。 生2：媽媽的步子沒有變化，科利亞的步子變大了，找不到了。 師：走的就遠(yuǎn)了，所以找不到寶盒了。那怎么辦？ 生1：重新走一走，這次步子小一點(diǎn)。 生2：可以退回去找一找。 師：是呀，隨著年齡的增長，小朋友的“身體尺”也會不斷增長。