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1、加強閱讀指導提高語文教學質(zhì)量語文課程標準（簡稱新課標）規(guī)定：九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上，其中 1-6 年級課外閱讀總量不少于 145 萬字。這一具體數(shù)量的界定，充分體現(xiàn)了課外閱讀在語文學習中的重要地位。那么，如何指導學生閱讀，提高閱讀質(zhì)量？我們在教學實踐中主要抓了以下三點：一、課內(nèi)外聯(lián)系，激發(fā)學生課外閱讀的興趣盡管課外閱讀對提高學生的語文素養(yǎng)非常重要，但部分農(nóng)村學生因缺少豐富的課外讀物等諸多因素，致使學生閱讀量不夠，距離新課程標準界定的閱讀量相差甚遠。究其原因主要是教師疏于導，學生學無趣。怎樣激發(fā)其興趣呢？首先，要創(chuàng)設課外閱讀的學習氛圍。課堂上教師有意識地穿插欣賞課外讀物中的名篇佳

2、作，可以誘發(fā)學生課外獵奇的情趣。用飽含激情充滿激勵的話語激發(fā)學生讀書的欲望。其次，為學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的，教師及時熱情地表彰課外閱讀中學有長進的學生，給他們自我展示的機會，以形成全班學生課外閱讀的良好氛圍。再次，讓學生享受成功的喜悅。在課外閱讀中，教師經(jīng)常過問學生的課外閱讀，充分肯定每個學生的進步，加強閱讀方法的指導，定期為學生舉辦讀書交流會，讓學生盡情暢談在閱讀中學到的知識、感受閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。這樣做不但調(diào)動了學生課外閱讀的積極性，還會促進全班同學之間相互學習，取長補短，共同提高。二、校內(nèi)外溝通，加強課外閱讀指導學生有了課外閱讀的興趣，教師要給予有利的指導。首先，要

3、著意一個“選”字。教師要尊重學生的個體需要，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。由于課外讀物太多，教師要幫助學生選擇一些貼近小學生生活實際的、內(nèi)容淺顯的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等便于小學生感悟的作品是很有必要的。其次，要重視一個“引”字。就是教師要指導學生閱讀方法，引導學生按著閱讀的有關要求去讀書。引導學生把校內(nèi)學到的好的讀書方法運用到課外閱讀的實踐中去，要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生動手做讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。鼓勵學生自主讀書，養(yǎng)成良好的默讀習慣，做到不讀出聲，從而提高閱讀效率，促進了課外閱讀的持久開展。同時，在引導中，我們始終堅持以學生為主體，順

4、應學生的情趣，發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)勢，發(fā)展學生個性特長。堅持不給學生壓擔子，不讓學生背包袱，使學生感到讀課外書是一種快樂，是一種享受。三、為學生提供閱讀的空間和時間，提高學生讀與寫的能力隨著課外閱讀的不斷深入，學生對好書的渴望日益加深，學校的閱覽室雖然為學生開放，可在借閱的時間和空間上常受到限制。為了解決這個問題，學校為班級添置了圖書櫥，為班級創(chuàng)建了圖書角。班級選出了學生圖書管理員，定期到學校圖書室調(diào)換新書，學校還可隨時與同學或其它班級調(diào)換圖書，因此就經(jīng)常有新書可讀。為了解決書籍偏少的問題，我們向?qū)W生提出建議：將學生個人的圖書暫存入班級圖書櫥內(nèi)，用來與同學們互相借閱，待學期結束，再物歸原主。同

5、學們積極響應，圖書櫥一下子就充實了。全班同學團結合作，積極主動地讀好書，讀整本的書。為了鞏固合作成果，我們要求學生每天在課余時間把自己課外閱讀中感興趣的見聞講給身邊的同學聽，同大家分享讀書的快樂，這樣將“讀”、“說”、“寫”有機地結合起來。我們還鼓勵學生一旦有了寫作的欲望馬上動筆去寫，久而久之，提高了學生的寫作能力。總之，課外閱讀以其豐富的學習內(nèi)容、自主靈活的學習方式、積極的情感體驗，為學生拓寬視野、增長知識、加強語言的積累、感悟和運用，提高了閱讀質(zhì)量。課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，引導與激勵并用，優(yōu)化了語文學習環(huán)境，拓寬了語文學習內(nèi)容和渠道，培養(yǎng)了學生獨立閱讀的能力，學生在閱讀中自主學習、主動發(fā)展。