《導(dǎo)學(xué)稿 ★ 八年級(jí)語(yǔ)文上★ 總計(jì)第 1期》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《導(dǎo)學(xué)稿 ★ 八年級(jí)語(yǔ)文上★ 總計(jì)第 1期（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 導(dǎo)學(xué)稿 ★ 八年級(jí)語(yǔ)文上★ 總計(jì)第 1期 課題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累“摧枯拉朽、銳不可當(dāng)、潰退”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。 2.了解新聞基本常識(shí)。 3.把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4.了解兩則新聞的歷史背景，感悟人民解放軍英勇無(wú)畏、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活? 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。 【自主預(yù)習(xí)】 1.閱讀資料，勾畫(huà)重點(diǎn)信息。 作者簡(jiǎn)介 毛澤東，字潤(rùn)之，湖南湘潭人

2、。中華人民共和國(guó)的締造者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人、書(shū)法家。他的講話稿收在《毛澤東選集》里，他的詩(shī)詞收在《毛澤東詩(shī)詞文集》里，他撰寫(xiě)的新聞消息收在《毛澤東新聞工作文選》里。 背景資料 《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》原載于1949年4月24日《人民日?qǐng)?bào)》。1949年初，淮海、遼沈、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束， 我人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局。但國(guó)民黨反動(dòng)派依然負(fù)隅頑抗， 在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過(guò)三個(gè)月的苦心經(jīng)營(yíng)后，于4月20日悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。4月21日， 毛澤東和朱德立即發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》，于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2時(shí)， 新華社播發(fā)了毛澤東撰寫(xiě)的消息《 我三十萬(wàn)

3、大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》，報(bào)道了中路軍戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東又寫(xiě)了這則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿——《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。 文體知識(shí) （1）廣義新聞泛指消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等； 狹義新聞，專(zhuān)指消息。消息，是報(bào)紙常用的一種文章樣式?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是狹義新聞，即消息。 （2）新聞的記敘要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 （3）新聞的結(jié)構(gòu) 標(biāo)題：高度概括事件（迅速了解新聞主要內(nèi)容，要看標(biāo)題） 導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)潔明了的敘述事件。一般指“電頭”后的第一句話或第一段。（較詳細(xì)了解新聞內(nèi)容，要看導(dǎo)語(yǔ)） 主體：導(dǎo)語(yǔ)后集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分。（

4、詳細(xì)地了解新聞內(nèi)容，要看主體） 結(jié)語(yǔ)：是新聞的結(jié)尾，一般指新聞的最后一句或一段。（依內(nèi)容的需要可有可無(wú)） 背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是從屬部分，一般插在主體中，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”中。 （4）新聞最基本的特征： 真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性。 2.給下列加點(diǎn)字注音。 潰退（　　?。? 荻港（ ） 蕪湖（　　 ） 摧枯拉朽（ ） 殲滅（　　 ）　 要塞（ ） 督（　?。?zhàn) 銳不可當(dāng)（　　　）　 3.解釋詞語(yǔ)。 摧枯拉朽： 潰退： 風(fēng)平浪靜： 銳不可當(dāng)： 督戰(zhàn)： 要

5、塞： 家長(zhǎng)簽字：_________ 【合作探究】 探究活動(dòng)一：朗讀課文，整體感知 1.朗讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞內(nèi)容。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 發(fā)生的原因： 經(jīng)過(guò)與結(jié)果： 探究活動(dòng)二：深層探究 1. 找出文章的導(dǎo)語(yǔ)部分，并分析其作用。 2.找出文章的主體部分，思考主體部分分為幾個(gè)層次？這幾個(gè)層次是怎樣緊密銜接的？ 3.主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？ 探究活動(dòng)三：語(yǔ)言賞析 1.二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。 （“突破”“渡至”能否換成“越過(guò)”“到達(dá)”？去掉“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，換成“共”好不好？） 2.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。 （加點(diǎn)的句子換成“結(jié)果就在二十日那一天”好不好？） 【課堂小結(jié)】 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)