《6和7的認(rèn)識(shí)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《6和7的認(rèn)識(shí)教案 (2)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育教科書(shū)? 數(shù)學(xué)》（人教版2012版）一年級(jí)上冊(cè)第39~40頁(yè)。 【教材分析】 “6和7的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)39~40頁(yè)，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖—集合圈—點(diǎn)子圖—抽象出數(shù)—用小棒擺一擺等等。 【教學(xué)

2、目標(biāo)】 1、體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7。 2、了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義，及掌握6、7的組成。 3、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，建立6和7的概念。會(huì)讀、寫(xiě)6和7。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6、7 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。 學(xué)生準(zhǔn)備：7個(gè)小圓片、小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 3?） 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們看看他們是誰(shuí)？

3、（課件出示數(shù)字娃娃讓學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字。） 師：瞧！這些老朋友為了見(jiàn)你們太心急了，還沒(méi)排好隊(duì)就跑出來(lái)了，我們給他們排排隊(duì)好不好？ 學(xué)生自主排隊(duì)，與同桌交流排法。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這么排？排好后要求從小到大從大到小各讀一遍。（用磁鐵數(shù)字在黑板上排序，集體訂正） 二、 引入新課 教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，想再學(xué)習(xí)更多的知識(shí)嗎？那我們一起來(lái)努力吧?。ǔ鍪景鍟?shū)、課題：6和7的認(rèn)識(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！? 二、 數(shù)一數(shù)，初步感知（10?） 1、出示主題圖（如右圖） （1）師：

4、我知道同學(xué)們都喜歡觀察，這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看這是誰(shuí)在什么地方干什么？——打掃教室（指名回答，師結(jié)合主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一句講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體與他人分工合作思想教育。） （2）在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位 師：你們能不能利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)數(shù)一數(shù)互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。） （3）交流、匯報(bào)。（重點(diǎn)在于數(shù)出具體的數(shù)量） 師：圖上這是哪里？有些什么？他們正在做什么？ 生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 師：看到這一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)護(hù)它，保

5、持清潔衛(wèi)生。 生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。 師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎? 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友在參加勞動(dòng)？加上老師呢？看哪位同學(xué)能用最快的速度，準(zhǔn)確地把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)） 生1：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人； 生2：還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。 3、從抽象的數(shù)字再到形象的現(xiàn)實(shí)情境： 找找，圖中還有什么也可以用6或7來(lái)表示？椅子已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。 4、抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

6、 （1）出示數(shù)字：6個(gè)小朋友，可以用6個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣一個(gè)數(shù)字表示，這個(gè)數(shù)字就讀作6，一起來(lái)讀6。誰(shuí)能來(lái)讀這個(gè)6，并且讀的次數(shù)剛好也可以用這個(gè)6來(lái)表示。（板書(shū)：6 ） （2）出示數(shù)字：師生一共7人用數(shù)字7表示7個(gè)人，可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。誰(shuí)能來(lái)拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表示。（板書(shū)：7） 5、生活中也到處能用到6 和7 。比如說(shuō)教室里有6 個(gè)人。誰(shuí)能像老師這樣用6 或7 說(shuō)句話(huà)呢？ 6、擺一擺：操作學(xué)具，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形

7、狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7你好！” 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，從不同的角度、用不同的方式去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備；同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，更加體現(xiàn)了各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展?！? 三、 說(shuō)一說(shuō)，靈活運(yùn)用（8?） 【撥一撥，直觀感知】 1、出示計(jì)數(shù)器：撥珠讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到5顆珠時(shí)，再撥一顆停留，問(wèn)學(xué)生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再撥一顆停留，問(wèn)學(xué)生：再撥一顆是

8、幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？ 2、通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。 將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提問(wèn)：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分別在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面） 即時(shí)練習(xí)：誰(shuí)能從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？ （1） 學(xué)生拍手?jǐn)?shù)，開(kāi)火車(chē)數(shù)。 （2） 搶答：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？ 數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示） 【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的課件直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過(guò)程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系，既直觀又節(jié)約時(shí)間，提高了課堂的效率。同時(shí)學(xué)生拍手?jǐn)?shù)數(shù)、開(kāi)

9、火車(chē)數(shù)數(shù)、搶答等活動(dòng)適時(shí)、有趣、易操作、效果好，正是我們數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)的練習(xí)形式?！? 三、比大小 1、出示點(diǎn)子圖，比較5，6，7的大小。學(xué)生用手勢(shì)表示＞，＜，＝。 2、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義 課件出示金魚(yú)圖，教師讀題讓學(xué)生填寫(xiě)。 一共有幾瓶金魚(yú) 從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú)。 認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。 從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。 （這部分內(nèi)容比較復(fù)雜，要詳細(xì)講解） 3、6 和7 的本領(lǐng)可真大﹗我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了6 和7 ，想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？ 誰(shuí)能告訴老師，6 和7 的樣子像什么？ 生：6

10、 像口哨，7 像鐮刀。 師：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6 和7 的寫(xiě)法： 6 是一筆寫(xiě)成的，它的肚子是圓鼓鼓的，可不能讓它餓著喲。 （教師范寫(xiě)6的寫(xiě)法）。 師：請(qǐng)舉起你的小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)6 吧。( 師生一起書(shū)空) 師：7 怎么寫(xiě)呢？7 先橫著寫(xiě)，再拐彎向左下斜著寫(xiě)。起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在日字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。（教師范寫(xiě)7 的寫(xiě)法） 師：一起來(lái)試試吧﹗ ( 學(xué)生隨老師書(shū)空) 學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指正，提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。） 【通過(guò)教師范寫(xiě)讓學(xué)生更清楚6和7的筆畫(huà)順序，并強(qiáng)調(diào)他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)要求，以養(yǎng)成良好的學(xué)

11、習(xí)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！? ( 4 )小結(jié)：數(shù)有兩層含義： 用來(lái)表示數(shù)量：幾； 用來(lái)表示次序：第幾。 【設(shè)計(jì)意圖：6和7的基數(shù)和序數(shù)的是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從兩方面來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)：1、交流匯報(bào)時(shí)，展示錯(cuò)誤結(jié)果，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，避免再犯；3、通過(guò)游戲加深認(rèn)識(shí)。在游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮?！? 四、回顧全課，暢談收獲 1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經(jīng)過(guò)大家的努力，關(guān)于6和7，你們學(xué)會(huì)了嗎？ 2、你能說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓知識(shí)得以整理和歸納，從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6和7的認(rèn)識(shí)