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1、
第二十六課 三峽
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式?! ?
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融?! ?
3.體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力?! ?
4、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點
1.背誦全文。
2.把握作品景物描寫的方法?! ?
教學(xué)難點
文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點?! ?
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)步驟:
第一教時
一、導(dǎo)入新課
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰?!钡拇_,我們祖國
2、的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的 優(yōu)美風(fēng)光吧。自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
二、整體感知
1. 聽課文錄音,要求學(xué)生:
①據(jù)范讀標(biāo)出你誤讀或不會讀的字的音?! ?
②據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。
2. 學(xué)生自由朗讀一遍(互相聽一聽)
展示字詞(正音正字)(不舉手,誰會了就大聲讀出來)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(xiā
3、ng) 沿溯(sǜ)
素湍(tuān) 絕 (yān) 飛漱(shù) 長嘯(xiào) 屬引(zhǔ)哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
3.齊讀:讀出文章的韻律美,還要注意語句的節(jié)奏
三.合作學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課下注釋及工具書,圈點翻譯文章(小組不會的字、詞、句挑揀出來,我們共同解答)
2.展示:檢查檢測結(jié)果
①通假字 略無闕處 通“缺”,空缺 哀轉(zhuǎn)久絕 通“囀”,聲音轉(zhuǎn)折
②古今異義
至于夏水襄陵,沿溯阻絕 (沖上,漫上)
清榮峻茂,良多趣味 (真,實在)
③一詞多義 自三峽七
4、百里中 (在) 自非亭午夜分 (如果)
④重點詞語
重巖疊嶂 (象屏障一樣的高山) 沿溯阻絕 (沿:順流而下;溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng) (奔:奔馬,襯托夏水順流行舟之快)
素湍綠潭 (素:白色的;湍:急湍;急流濺起的雪白浪花)
回清倒影 (回清:回旋著清波;倒影:倒映著影子)
清榮峻茂 (清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)
哀轉(zhuǎn)久絕 (轉(zhuǎn):婉轉(zhuǎn);絕:消失)
3.大聲讀出你的譯文,體會三峽的美?! ?
4.了解了文章的內(nèi)容,我們再讀課文感受三峽之美(齊讀)
用“三峽的 美,你看 ”的句式說一說三峽
5、美在哪里呢?
例:三峽的山美,你看七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
四、課堂小結(jié)
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在不能不令人稱奇?! ?
五、布置作業(yè)
朗讀并背誦這篇課文?! ?
第二教時
教學(xué)步驟:
一、檢查并背誦
二、合作探究,品析美景?! ?
1. 作者描繪三峽的美抓住了哪些景物來寫?(山、水)
2. 找出描寫山和水的語句,分別做好記號,大聲朗讀出來?! ?
3. 在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點?! ?
展示:“
6、兩岸連山,……曦月”關(guān)鍵詞:連、無闕、重、疊、隱、蔽
特點:山高嶺連,遮天蔽日
齊背此段,注意這些字要重讀?! ?
4. 再來看水,找同學(xué)將描繪水的語句朗讀出來,其他同學(xué)思考:
①文章是按什么順序來描寫三峽水的?(季節(jié)順序;由旺到枯)
②每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵詞。
夏:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點:水勢浩大,流速迅猛——險
春冬:素、綠、清、影、清榮峻茂 特點:水退潭清,風(fēng)景秀麗——趣
秋:寒、肅、凄、哀
特點:水枯氣寒,猿鳴凄涼——悲
③同樣是寫水,作者所
7、用的詞一樣嗎?你能說一說嗎?
夏——層層鋪展——險
春冬——動靜結(jié)合——趣
(春冬水涸之季,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”?!八亍薄熬G”色彩相同,“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見,令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物,水清、樹榮、草茂互相輝映,大自然充滿生機?!耙磺芯罢Z皆情語”,如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”,而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處,使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。)
秋——側(cè)面描寫——悲
(“睛初霜旦,林寒澗肅”,并不點出“秋”字,
8、而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來的心情也是凄涼之情?! ?
作者不再寫山、寫水,而寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時此地的傷感。)
5.《三峽》文句品析
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。
“七百里”可見山長,“連山”“無缺”可見山多。寫出了山的連綿不斷,高低起伏。
重巖疊嶂,隱天蔽日。
刻畫了山的雄奇險峻。仰視群山,峰巒疊嶂,聳入云天。
自非亭午夜分 ,不見曦月。
從側(cè)面進一步渲染了山峰的險峻,江面的狹窄,蒼天一線,真可謂“南山塞天地,日月石上生”。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,
9、其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
“襄陵、阻絕”是寫夏水的兇險,水漲路絕;“朝發(fā)、暮到”“千二百里”寫夏水的迅疾?!半m乘奔御風(fēng),不以疾也”用比較的方法更加表現(xiàn)了夏水的迅疾。我們似乎看到了三峽洶涌向前、奔騰咆哮的江流,我們似乎感受到了坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、驚心動魄的快感,讓人頓生萬丈豪氣。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。春冬江景,水退潭清,山水秀美。低有急流深潭,潭有倒影;高有絕巘怪柏,精心點染。你看,雪白的是急流,碧綠的是深潭,回旋的是粼粼的清波,晃動的是倒映的物影?!扒濉?/p>
10、“榮”“峻”“茂”一字一景,字字珠璣,簡潔精當(dāng)。我們似乎聽到了那嘩嘩的水聲,似乎感覺到了隨風(fēng)飄灑到臉頰上的細微的飛沫。這幅畫面可謂是動靜相生、俯仰生姿、色彩相間。如:描寫春冬景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個“趣”字,確切地表達了此時的愉悅之情,而一個“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。
??? “林寒
11、澗肅”足夠凄清,“高猿長嘯”足夠凄異,“哀轉(zhuǎn)久絕”足夠凄涼。
故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!?
那一聲悠長的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。
6.通過我們的分析,朗讀我們已經(jīng)體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞?! ?
三、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是——三峽大壩工程?! ?
1994年12月14日 ,三峽工程正式破土動工?! ?
12、2002年11月6日 ,具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功?! ?
2003年10月26日 ,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在 135米 的基礎(chǔ)上悄然漲到 137.4米 , 10月31日 ,壩前水位提高到 139米 ?! ?
2009年,三峽水庫將是一座長達600公里,最寬處達 2000米 ,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫?! ?
到2009年三峽三期工程竣工,水位將抬高 175米 ,請對照課文和查找資料,展開想像,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?
四、課堂小結(jié)
13、
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的地方怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽承載著我們永遠的愛?! ?
板書:
山——連綿不斷,遮天蔽日
三峽
夏——夏水襄陵,乘奔御風(fēng) 雄奇秀美
水 春冬——素湍綠潭,清榮峻茂
秋---------林寒澗肅,高猿長嘯
教學(xué)后記:
① 有效的提問激發(fā)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
②對重點詞語替換、改動,通過比較、品味,加深了學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力。在語文教學(xué)中,抓住了語言因素,就抓住了語文教學(xué)的根本。
③“讀”貫穿始終。整節(jié)課,有范讀、細讀、分別讀、快速默讀、高聲朗讀,側(cè)重點不同,“讀”的方式就不同。語文課突出“讀”,就突出了語文教學(xué)的特色。
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