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《個人收入與理財》說課稿

上傳人:lis****210 文檔編號:125312208 上傳時間:2022-07-26 格式:DOCX 頁數(shù):10 大?。?5.12KB
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1、《個人的收入與理財》說課稿 一、說學情 1. 從所帶的15春電商班專業(yè)來看學生的基礎(chǔ)普遍較差,總體活躍, 對新鮮的事物有較大的好奇感。 2. 總的看,學生的整體素質(zhì)不錯,但也有部分學生由于目標不明確, 良好的學習和生活習慣還沒有養(yǎng)成,導(dǎo)致他們學習勁頭不足、紀律 松懈。 二、說教材 (一) 說教材的地位和作用 《個人收入與理財》是北京師范大學出版社《經(jīng)濟政治與社會》 第三課題的內(nèi)容。本框題承接前面“商品的交換和消費”,后面是 “企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營”,它在整個教材中起承上啟下的作用,為以后 《經(jīng)濟政治與社會》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng) 濟政治與社會》中具有不容忽視的重要的

2、地位。 (二) 說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合所帶學生的認知結(jié)構(gòu)及其心 理特征,我制定了以下的教學目標: 1、知識目標 (1) 了解我國居民收入結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。 (2) 理解我國現(xiàn)階段的分配制度。 (3) 了解投資理財?shù)牟煌溃R記儲蓄、債券、股票、基金、 商業(yè)保險含義及特點。 (4)理解不同投資品種收益和風險。 2、 能力目標 (1) 學會根據(jù)自己在職業(yè)生涯不同階段的收入,合理地選擇投 資品種和理財渠道,讓自己的財富增值。 (2) 培養(yǎng)學生分析問題的能力,提高參與經(jīng)濟生活的能力,激 發(fā)學生努力學習的意識,以適應(yīng)激烈的社會競爭。 3、 情感、態(tài)度與價值觀目標

3、 培養(yǎng)學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立精神,尊重他人 勞動、平等待人的精神。 (三)說教學的重、難點 本著中職課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學重點 和難點: 教學重點: 1. 了解我國居民收入結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及個人收入的分配制度。 2. 儲蓄、債券、股票、基金、商業(yè)保險的含義及特點。 教學難點: 1. 如何進行投資理財,樹立正確的理財觀念。 2. 理解不同投資品種收益和風險。 三、說教法 1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學 生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。 2、活動探究法:引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取 知識,以學生為

4、主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā) 揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3、舉例法:聯(lián)系學生生活的實際,通過生活中的例子來分析印 證教材的觀點,更貼近學生的生活,更易于接受。 四、 說學法 古人云:“授之以魚,不如授之以漁”,鑒于所帶學生的學情,我 在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學 問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這 節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以 下方法: 1、 小組合作學習法:在做課前準備工作時,尋找日常生活中與 本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實例,對其進行探究。 2、 實例分析法:通過對日常生

5、活中一些普遍的現(xiàn)象進行分析、 歸納,從而得出結(jié)論。 3、 反思評價法:將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結(jié)合, 再次歸納總結(jié)并加以反思,使認識上升到一個更高的理論層 次。 五、 說教學過程 (一)導(dǎo)入新課:你怎樣理財? “一月二百貧困戶,四百五百剛夠用,千兒八百是扮酷,兩千三 千是大戶。”這段順口溜在有的中職學校里流傳。 你一個月需要多少生活費呢?你都用在什么地方呢? 設(shè)計意圖:以學生熟悉的生活事例入手,激起學生的興趣,比較自然 地導(dǎo)入新課。 (二)講授新課: 第一步:做一個課堂小調(diào)查活動: 在你家,收入主要有哪些來源? 第二步:抽幾位學生回答問題。(上述材料是你家的收入

6、主要有哪些 來源?) 第三步:教師歸納學生答案,導(dǎo)入收入結(jié)構(gòu)可分為城鎮(zhèn)居民收入結(jié)構(gòu) 和農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖:調(diào)動學生的積極性,增強學生學習的信心。 課堂講解 ?城鎮(zhèn)居民收入結(jié)構(gòu)主要由工資性收入、經(jīng)營性收入、財產(chǎn)性收 入和轉(zhuǎn)移性收入四部分構(gòu)成。 ?農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)主要由工資性收入、家庭經(jīng)營收入、財產(chǎn)性 收入和轉(zhuǎn)移性收入四部分構(gòu)成。 教師點撥總結(jié)這些收入構(gòu)成的含義及事例加以說明,易于學生 吸收。 第四步:個人的收入與分配 這是本節(jié)課的又一重點,主要從以下兩個方面進行分析講解,讓 學生有一個較深刻的印象,以便于理解和掌握這個知識點。 順口溜:上工一窩蜂,干活鬧哄哄,放工往

7、前沖,苦了想干的,累了 實干的,便宜了搗蛋的 1958年,我國提出了 “大躍進”口號,組織人民公社,實行平 均分配制度,吃“大鍋飯”。 平均主義分配的結(jié)果:只能是普遍貧窮 1、 按勞分配為主體一一公有制經(jīng)濟 在社會主義公有制范圍內(nèi),勞動者向社會提供勞動,社會以勞動 為尺度,向勞動者分配個人消費品,實行多勞多得,少勞少得。 形式:工資、獎金、津貼 2、 多種分配方式并存 (1) 按個體勞動者勞動成果分配含義: 指個人占有生產(chǎn)資料、獨立從事個體勞動和個體經(jīng)營活動所獲得 的收入。 (2) 按生產(chǎn)要素貢獻分配一市場經(jīng)濟的客觀要求 按土地要素分配:土地所有者通過土地所得收入 按資

8、本要素分配:私營或外資企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營取得的稅后利潤,居民 存款儲蓄所得利息或購買債券或股票所得收入 按勞動要素分配:非公有制經(jīng)濟中的勞動者所獲的工資 按技術(shù)、信息要素分配:科技工作者或信息工作者提供新技術(shù)或新信 息所得收入 按管理要素分配:企業(yè)的管理人員通過管理工作獲得的工資收入 第五步:投資與理財 這是本課的難點,要讓學生知道如何進行投資和樹立正確的理財 觀念是本課的落腳點,因此具有直接的教育意義,所以是本課的難點。 投資理財 本框由“財富的增值進行”導(dǎo)入 第一步:主要是通過書中P24頁的一個情景創(chuàng)設(shè),通過投資股票,購 買保險,儲蓄這三幅圖片,展示了三種不同的投資理財方

9、式。 第二步:進行問題創(chuàng)設(shè),當你工作十年后,你每年結(jié)余兩萬塊,你會 如何進行理財?(學生回答) 設(shè)計意圖:主要是為了引發(fā)學生思考,激發(fā)學生的學習興趣。 投資理財: 第三步:結(jié)合學生的回答導(dǎo)入下面的概念及特點。 1. 安全方便的儲蓄。 2. 風險收益并存的債券、股票、基金等。 3. 冷暖相知的商業(yè)保險。 課堂講解: 存款儲蓄:最安全可靠,收益較低。 股票:高收益、高風險的投資。 債券:穩(wěn)健,收益高于存款儲蓄。 基金:專家理財,相對穩(wěn)健。 保險:規(guī)避風險的投資,起保障作用。 投資方式的選擇 單一型投資: 全部買股票;全部買基金;全部存銀行;…… 組合型投資: 部

10、分買保險、一部分買股票、一部分存銀行; 部分存銀行、一部分買債券; 部分買股票、一部分買基金; 組合型投資: 含義:所謂組合投資,就是把多種投資產(chǎn)品按一定比例搭配組合, 使投資風險在組合中化解到最小,以期獲得最小風險下最大投資收 益,即通常說的把雞蛋分別放在不同的籃子里。 單一型投資弊端: 即把所有的雞蛋放在同一個籃子里,要么風險太大,要么收益 過低,無法達到收益與風險的最佳結(jié)合。 議一議: 投資只需要考慮收益與風險嗎?還有哪些要考慮的因素? 投資要考慮的因素:收益與風險、收入狀況、風險承受能力、年齡因 素、理財目標等。 想一想: 不提倡中學生投資,那中學生是否需要理財呢

11、? 欣賞:國外理財教育面面觀 英國:“能省的錢不省很愚蠢” 理財教育在英國:5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源,并懂 得錢可以用于多種目的;7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢, 認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用;11歲至14歲的學生要懂得人 們的花費和儲蓄受哪些因素影響,懂得如何提高個人理財能力;14 歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務(wù),包括如何進行預(yù) 算和儲蓄。 日本:自立更生、勤儉持家 日本人講究家庭教育,他們主張孩子要自力更生,不能隨便向別 人借錢,主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句 名言:“除了陽光和空氣是大自然賜予的,其他一切都要通過勞動獲 得

12、。” 美國:讓孩子早早就學會自立 美國人認為,在市場經(jīng)濟和商品社會中,一個人的理財能力直接 關(guān)系到他一生的事業(yè)成功和家庭幸福。美國父母希望孩子早早就學會 自立、勤奮與金錢的關(guān)系,把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸 福人生計劃”,讓孩子學會賺錢、花錢、有錢、與人分享錢財。 富豪與理財: 洛克菲勒家族:14條洛氏零用錢備忘錄,使孩子從小養(yǎng)成不亂花錢 的習慣,學會精打細算、當家理財?shù)谋绢I(lǐng)。 山姆?沃爾頓:教孩子自己掙零花錢,與同齡的孩子不同,老沃爾頓 不給孩子們零花錢,并要求他們自己掙。 李嘉誠:苦難是最好的學校,李嘉誠不嬌慣兩個兒子,從小就讓他們 接受苦難教育,并且培養(yǎng)他們的理財意識,教導(dǎo)他們節(jié)儉。 他用生活的道理教導(dǎo)兒子。 談一談 國外的理財教育及富豪們在金錢上對孩子的教育,給我們什么啟示? 生活理財小竅門: 開源節(jié)流是關(guān)鍵 勤工儉學 計劃消費精打細算 擁有個人存折 強制儲蓄 記帳 請爸媽幫忙理財 《個人的收入與理財》說課稿 項城市中等專業(yè)學校 說課人:龍啟沖

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