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1、 部編九上第一單元 活動·探究 嘗試創(chuàng)作 　 ——輕叩新詩之門 西安鐵一中分校 初三語文組 易范 一、設計思路 【設計思路】本課是九年級上冊第一單元的第三個任務，任務一是自主欣賞五首詩歌，學生能夠把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵，任務二是自由朗誦，學生能夠掌握朗讀技巧，把握詩歌節(jié)奏、重音、停連，讀出感情和韻律。經(jīng)過前兩個任務的鋪墊，學生對于詩歌充滿了創(chuàng)作的熱情。因此這節(jié)課我設計為兩個板塊，板塊一：慧心妙思叩詩門，通過欣賞典型詩歌來總結(jié)詩歌創(chuàng)作的方法和技巧；板塊二：妙筆生花巧創(chuàng)作，在掌握方法和技巧的基礎上實戰(zhàn)演練，創(chuàng)作詩歌，為了讓學生更好地創(chuàng)作，先從

2、模仿開始，模仿《鄉(xiāng)愁》或《你是人間的四月天》中的一兩節(jié)，創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩歌；再給一組意象，自擬題目，創(chuàng)作一首小詩，表達個性。循序漸進讓學生在創(chuàng)作中領會詩歌的內(nèi)涵和韻味。 【教學目標】 1．通過品析詩歌來掌握一些簡單的詩歌寫作技法，如想象、聯(lián)想、象征等，了解詩歌感情真摯、語言凝練、結(jié)構(gòu)優(yōu)美等特點。 2．借助仿寫、創(chuàng)作詩歌來抒發(fā)情感，抒寫生活感悟，陶冶性情，提高文學綜合素養(yǎng)。 【教學重點】通過品析詩歌來掌握一些簡單的詩歌寫作技法。 【教學難點】學會借助詩歌寫作技法來創(chuàng)造意境，抒發(fā)情感、抒寫感悟。 二、教學準備 課型：新授課 課時：一課時 教具：PPT課件、投影

3、儀、助讀資料 教學方法： 教法：誦讀法、討論法、補寫引導法 學法：合作討論法、自主創(chuàng)作法 三、教學過程： 新課導入： 生活中處處有詩，歌曲是詩：天青色等煙雨，而我在等你；廣告是詩：鉆石恒久遠,一顆永流傳；吆喝是詩：買橘子嘍，包甜包甜，甜過初戀。中國是詩的國度，詩歌滋潤著我們每一個人，甚至每一個漢字都是詩，會引發(fā)我們很多感悟和聯(lián)想。 請同學們就“聞”“悶”兩個字，說說你的感受與聯(lián)想。 學生回答，教師明確：“悶”、“聞”兩字都有門，從心從耳，希望同學們叫醒你的耳朵，打開你的心扉，帶著你的慧心妙思，一起來叩開詩歌之門吧。 板塊一：慧心妙思叩詩門 1.秘訣一：大膽的想象 補寫詩行

4、，完成詩歌《叩門》。 詩有一扇門， 等待你去叩開。 門外是 （我想象的景物） （同上） （我想象的聲音） 你要用心輕叩， 叩開那扇門， （我夢想的事） （同上） 學生完成后展示，互相評價。教師出示自己填寫的詩歌。 詩有一扇門， 等待你去叩開。 門外是一片海， 一片清涼的海， 還有天空的倒影， 頑皮的波浪， 日月的呼喚。 你要用心輕叩， 叩開那扇門， 潔白的海浪嬉

5、笑而來， 天光云影攜手而來， 詩歌女神也悄然到來。 想象的景物和夢想的事是有聯(lián)系的，想象之景是海，夢想的事是詩歌女神踏浪而來。在補充這首詩的過程中展示了大家的想象力，有想象力才有詩，詩歌的第一個秘訣是大膽的想象。 2.秘訣二、三：巧妙的聯(lián)想、生命的頓悟 閱讀并賞析顧城的詩歌《楊樹》。 楊樹 我失去了一只臂膀， 就睜開了一只眼睛。 學生朗讀。理解何為“臂膀”，何為“眼睛”。教師補充一行詩，如下： 我失去了一只臂膀， 多了一塊傷痕， 就睜開了一只眼睛。 問：改動過的詩歌好，還是原詩好？請同學判斷并說明理由。 明確：原詩好，更有跳躍性，更有想象的空間。這樣一跳躍，就會

6、讓讀者產(chǎn)生許多深刻的聯(lián)想，聯(lián)想到什么？真是受傷的心啊，你會長出眼睛——經(jīng)歷了一次失去，使我們睜開一只眼睛，更加看清楚這個世界。揭示凡物必有消有長，失去一個方面，必在別的方面得到相應的補償，可以是“吃一塹，長一智”。詩歌用巧妙的聯(lián)想寫出了對生命的頓悟。 3.秘訣四：貼切的意象 朗讀改寫詩歌《我愛你中國》，與艾青《我愛這土地》比較。 我是一個文學青年， 我要用嘶啞的喉嚨呼號： 這被日寇侵略的中國， 這悲憤的國人， 這被激怒的民眾， 和心中永恒的希冀······ ——然后我犧牲了， 身軀在大地里腐爛。 為什么我的眼里常含淚水， 因為我愛我的祖國和人民······

7、假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉…… 明確：改寫的作品無論在內(nèi)容還是形式上都和原詩保持了一致，但更覺得像入黨申請書，或是宣誓詞，太直白，缺少意象帶來的詩意。 為什么作者要以“鳥”為載體表達對祖國的熱愛？為什么不是虎、龍、馬呢？ 假如我是一只虎，我也要用嘶啞的喉嚨長嘯： 假如我是一條龍，我也要用嘶啞的喉嚨咆哮： 假如我是一匹馬，我也要

8、用沙啞的喉嚨嘶鳴： 明確：和平年代，“海闊可以憑魚躍，天高能夠任鳥飛”，鳥是自由，美好，希望的象征。然而1938年的天空，戰(zhàn)爭烏云密布，自由和美好化身的鳥兒暴露在天宇里，永遠是偷獵者追逐，射殺的目標，他們是弱者，被殘害的對象，身上寄寓了更多悲劇的情結(jié)。鳥相對于虎龍馬力量不夠強大，她不太具備改變自己和別人的威力，是個弱者，很符合作者的形象，作者是文學青年，手無寸鐵，無法扭轉(zhuǎn)國家的命運，只有用一顆拳拳的愛國心和手中顫動的筆來表達對祖國深沉的熱愛。類似的意象如“精衛(wèi)填?！崩锏木l(wèi)，骨子里是個悲劇的意象，和命運抗爭，屢敗屢戰(zhàn)，又屢戰(zhàn)屢敗，始終無法超越和改變悲劇的命運，又從來不曾停止過執(zhí)著的追求。又如

9、杜甫：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”所以，貼切的意象對詩歌很重要。 4.秘訣五：心靈的感覺 朗讀顧城的《感覺》，補出詞語使詩歌完整。 天是灰色的 路是灰色的 樓是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走過兩個孩子 一個 （填詞） 一個 （填詞） 學生補充后，說明自己的理由。教師出示原詩： 在一片死灰中 走過兩個孩子 一個鮮紅 一個淡綠 明確：詩歌開頭部分是“灰色的”，情緒失意、低落，充滿了失望和頹廢的色彩，結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)生命正處于上升階段的兩個孩子，他們充滿了鮮紅的熱情和淡綠的未來。從詩名得知，詩中所攝取的畫面，抒寫的可能是詩人

10、心靈瞬間的感覺：對單調(diào)、壓抑、死板、僵化的厭惡，對新鮮、美好、絢爛、多彩的喜愛。詩歌抒寫的是心靈的感覺。 5.秘訣六、七：凝練的語言、豐富的象征 感受北島最短的一字詩歌《生活》，說說對詩歌的理解。 生活 網(wǎng) 明確：簡潔的一個字，卻簡潔出了一個世界，簡潔出一個人生，概括了蕓蕓眾生生活狀態(tài)，揭示了世界的錯綜復雜，也道出了人生的艱辛。 生活本身就是一張網(wǎng)，有親情之網(wǎng)，也有仇恨之網(wǎng)；有互助之網(wǎng)，也由破壞之網(wǎng)；有善良之網(wǎng)，也有罪惡之網(wǎng)；有幸福之網(wǎng)，也有痛苦之網(wǎng)，就這樣密密麻麻，相互交織，構(gòu)成了一種復雜多樣的圖景。每個人來到這個世界，都始終被罩在這張網(wǎng)里，難以掙脫，也不能掙脫。我

11、們一面籠罩在別人為我們編織的網(wǎng)中，一面自己也在不斷的織就一張張網(wǎng)。我們是掙扎者，也是編織者。 我們用積極陽光的心態(tài)在親情網(wǎng)、友情網(wǎng)、同事網(wǎng)中一起攜手，共同織就一張更親密、更和諧、更有凝聚力的網(wǎng)。生活中也有很多不和諧的網(wǎng)，需要我們努力掙脫，奮力搏擊，像權(quán)勢之網(wǎng)、名利之網(wǎng)、關(guān)系之網(wǎng)，像痛苦之網(wǎng)、罪惡之網(wǎng)，這些網(wǎng)也時時罩著我們的生活，迷茫著我們的前行的道路，我們該有進擊和拼搏的勇氣，早日沖破這些的形形色色不和諧的網(wǎng)，讓我們能夠一路歡快前進。 網(wǎng)：死板單調(diào)的生活，網(wǎng)住了自己，畫地為牢。人際的關(guān)系網(wǎng)。給自己設定的各種目標、目的、欲望。詩的題目也可以構(gòu)筑在詩的內(nèi)容里，“生活”與“網(wǎng)”相互照應相互闡釋，

12、構(gòu)成一種比喻象征的關(guān)系。詩歌語言凝練，卻留給我們很大的思考空間，有豐富的象征意義。 6.秘訣八、九：美觀的結(jié)構(gòu)、生活的思考 欣賞臧克家的詩歌，比較下面兩種形式： （一）孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爺爺在土里埋葬。 （二）孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爺爺 在土里埋葬。 明確：第二種更具有建筑的美感，有美觀的結(jié)構(gòu)。 讓學生猜測這首詩歌的題目，并說明理由。 明確：題目是《三代》。是臧克家于1942年創(chuàng)作的一首新詩。三個排比句好像電影中的一組蒙太奇鏡頭，它們之間的關(guān)系可以理解為空間的并列，也可以理解為時間的承續(xù)。倘是前者，我們可以這樣設想爸爸作為家中的強

13、勞力，正在地里拼命勞動，養(yǎng)家活口，所以他就不能照顧在泥里滾爬的孩子，更無暇顧及葬在土里的父親。倘是后者，這一組鏡頭所揭示的無情事實是今天“在土里洗澡”的“孩子”，到了明天，就該“在土里流汗”了，而那時，“爸爸”也早已年老力衰，榨盡了身上的血汗，又將“在土里葬埋了"。真是年復一年，代復一代，歲月不居，境況不變。這首詩短短二十一個字，便刻畫出了三代人的形象，但又不僅僅是三代人的形象，它折射出的是舊中國世世代代生活在土地里的農(nóng)民的生活和命運。他們牢牢維系在那巴掌大的土地上，盡管日月穿梭，四季更替，他們對土地的執(zhí)著追求始終不變。這是詩人對于生活的思考。 板塊二：妙筆生花巧創(chuàng)作 1．模仿創(chuàng)作：模仿《

14、鄉(xiāng)愁》或《你是人間的四月天》中的一兩節(jié)（以《你是________》為題），創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩歌。 學生當堂創(chuàng)作，完成后投影展示佳作。 2．個性表達：“聞詩入耳，心門自開”，“聞”“悶”是否帶給你一些詩意聯(lián)想？聯(lián)系下面的意象，自擬題目，創(chuàng)作一首小詩。 月 風 海 星 太陽 草 鳥 淚 雨 蓮 天空 森林 露珠 眼睛 葉子 翅膀 帆船 感恩 思念 回憶 時光 努力 生活 夢想 教師拋磚引玉，展示自己創(chuàng)作的詩歌《叫醒》。 晨露 叫醒了花兒的耳朵 我看見 美好與燦爛 悄然綻放 清風 叫醒了森林的耳朵

15、我看見 生機與希望 積蓄生長 月光 叫醒了思念的耳朵 我看見 無數(shù)的翅膀 飛往他鄉(xiāng) 陽光 叫醒了夢想的耳朵 我看見 競發(fā)的小船 揚帆起航 結(jié)束語：同學們，讓我們張開聯(lián)想和想象的翅膀，用恰當?shù)囊庀?、精練的語言、豐富的象征、美觀的結(jié)構(gòu)鑄成一把金色的弓，把我們心靈最真實的感覺和對生活的思考頓悟這支羽箭射出去，我相信，這支愛神之箭，不會偏了方向，定會俘獲詩歌女神的心，她一定會為你踏浪而來?。ò鍟嫵梢恢Ч? 附板書設計： 大膽的想象巧妙的聯(lián)想貼切的意象 凝練的語言 豐富的象征 美觀的結(jié)構(gòu) 心靈的感覺 生命的頓悟 生活的思考 詩歌女神 四、教學反思： 本課分兩個板塊，從通過欣賞典型詩歌來總結(jié)詩歌創(chuàng)作的方法和技巧到在實戰(zhàn)演練中創(chuàng)作詩歌，循序漸進，一步一步，讓學生在創(chuàng)作中領會詩歌的內(nèi)涵和韻味，能夠達成教學目標，突破重難點。不足之處在于，課堂容量略大，在學生創(chuàng)作完詩歌進行展示的時候時間略緊，不能夠很好地展示更多的詩篇。還可以再改進的地方：1、“慧心妙思叩詩門”的板塊所選的詩歌可以更典型，讓學生有更多的參與機會；2、詩歌創(chuàng)作板塊是否可以不給具體的意象，不限制他們的思維，會不會有更美麗的創(chuàng)作火花的迸發(fā)呢？