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1、9.《三 峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 酈道元 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 1. 朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二) 能力目標(biāo) 1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。 2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。 （三）情感目標(biāo) 揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國(guó)美麗的河山 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法 。 二、教材分析 《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗

2、風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。 三、學(xué)生情況分析 根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會(huì)三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。 四、教學(xué)方法 1． 誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色

3、，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦 2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。 3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 五、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程? 第一課時(shí) 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。 同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！ 同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家

4、酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書課題及作者） 作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。 ? 二、熟讀成誦，積累理解。 1、讀一讀： ①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 ②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方： 第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 第3段，

5、則/素湍//綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。” ③根據(jù)朗讀提示，學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情，努力讀出最佳效果。 2、1）學(xué)生初度課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句 ①厥（ ） 疊嶂（ ） 曦（ ）月 襄（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ） 絕巘（ ） 飛漱（ ） 長(zhǎng)嘯（ ）屬（ ）引 哀轉(zhuǎn)（ ） ②辨明詞義 通假字：略無厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折） 古今異義：（主要

6、了解在具體語(yǔ)境中所表達(dá)的古義） 至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在） 一詞多義： 自三峽七百里中（在） 自 自非亭午夜分（如果） 2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。 a略無闕處(毫無)?????????? b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)? c夏水襄陵(漫上)? ?????????d不見曦月(陽(yáng)光) e或王命急宣(有時(shí))????????? f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)??????? g不以疾也(認(rèn)為，覺得) ???????h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰) i素湍綠潭(急流的水)????????j飛漱其間(

7、沖刷) k良多趣味(很)???????????1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng)) m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)???n．林寒澗肅(寂靜)? 3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。 4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。 山---- 兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放

8、美 ?? 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 ?? 秋----林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯 凄婉美 5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 第二課時(shí) 一、知識(shí)回放 在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗讀。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 （正面描寫、側(cè)面烘托）

9、 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 （層層鋪陳、側(cè)面烘托） ??? 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 （大筆點(diǎn)染 生動(dòng)精練） ?? 秋----林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯 凄婉美 （正面摹聲 側(cè)面引用） 二、合作探究，品析美景。 這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。 1）同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪

10、里呢？你能用“三峽的____? 美，你看?????? ”的句式說一說嗎？ 例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 2） 三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？ 如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。 ?3 ）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？ 明確： 表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

11、 4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。 4）請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，并結(jié)合練習(xí)提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說） 1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從????? 面體現(xiàn)了山巒的???????? ，山勢(shì)的?????????

12、?? ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是??????? ?描寫，以“不見曦月”襯托山的?????????? 。 學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評(píng)：正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。 2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了????????? ?手法，突出水勢(shì)?????? 。 學(xué)生悟點(diǎn)：

13、 教師點(diǎn)評(píng)：這段從浩大、險(xiǎn)惡、湍急三方面描寫三峽的水勢(shì)，，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語(yǔ)句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水，作者運(yùn)用了“層層鋪展”的手法。 3、本文描寫生動(dòng)、精練，寫“湍”用???? ，寫“潭”用???? ，寫“柏”用?????? ，寫泉用?????? ?。寫景用極為精練的四個(gè)字 ，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。 學(xué)生悟點(diǎn)：

14、 教師點(diǎn)評(píng)：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動(dòng)，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。 4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從 面摹聲，又從 面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。 學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評(píng)：山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡? 本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響”

15、的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。 學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)： 教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。 三、背誦美文 教師點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法

16、確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學(xué)們，讓我們讓我們滿懷對(duì)這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。 四、比較拓展 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。 《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課

17、文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？ 1）文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。 2）這一首詩(shī)所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？ 這首詩(shī)所表達(dá)的心情是愉快的；課文所表達(dá)的心情是悲凄的。 五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。 1、總結(jié)存儲(chǔ)： 作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、課外延伸 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！ 三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們白云山就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示白云山的美。 ?