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1、一粒沙里見(jiàn)世界 ——抓住細(xì)節(jié)寫(xiě)人物 文/井慧茹 教學(xué)目標(biāo)： 1.?學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。 2.?完成作文并進(jìn)行展評(píng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫(xiě)的方法來(lái)對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境法，小組合作交流法，評(píng)點(diǎn)法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，并且回顧月考后發(fā)試卷時(shí)的情形。 教師制作課件，準(zhǔn)備作文紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、???導(dǎo)入： 大屏幕出示兩段文字。 第一段：我們正在上課，他打了一聲報(bào)告，老師讓他進(jìn)來(lái)，他很不好意思。 第二段：我們正在上課，只聽(tīng)門(mén)外傳來(lái)一聲怯怯的“報(bào)告”，老師望著教室門(mén)說(shuō)“進(jìn)來(lái)！”。門(mén)被推開(kāi)一條

2、縫，他把自己那大腦袋探進(jìn)來(lái)，一雙小眼睛迅速掃了一眼老師，隨即紅了臉低下頭，站在那里，兩只手使勁揪著自己的衣角，囁嚅著說(shuō)：“我、我睡過(guò)頭了……” 請(qǐng)大家看這兩段文字，哪一段更好一些？ 學(xué)生回答第二段好。 老師：那么第二段文字為什么好？因?yàn)樗诿鑼?xiě)人物時(shí)比較細(xì)致，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)致入微的刻畫(huà)，往往能起到以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。 （出示教學(xué)目標(biāo)） 二、看一看 大屏幕出示本單元經(jīng)典語(yǔ)段，師生共同回顧精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 1.雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)

3、在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞?！斞浮栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》 學(xué)生：這段文字的劃線部分運(yùn)用了動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)除了阿長(zhǎng)饒舌多事以及大大咧咧粗俗的性格特點(diǎn)。 2.有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往

4、常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”——楊絳《老王》 學(xué)生：這段文字是對(duì)老王外貌的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出老王病入膏肓、身體極度衰弱的形象，令人心生同情。 3.那天早上父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來(lái)時(shí)，父親已在新屋門(mén)口踏黃泥。黃泥是用來(lái)砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌

5、出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)。那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！钌椤杜_(tái)階》 學(xué)生：這段文字是對(duì)父親勞動(dòng)時(shí)的踩黃泥的動(dòng)作的細(xì)致刻畫(huà)，寫(xiě)出了父親的勤勞樸實(shí)能干。 教師：課文是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范本，這些偉大的作家為我們留下了經(jīng)典的作品，經(jīng)典的人物形象，我們?cè)谧约旱淖魑闹幸惨獙W(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓自己的文章盡量生動(dòng)形象。 三、改一改 多媒體顯示： 下面這段文字，是一位同學(xué)所寫(xiě)的地鐵低頭族現(xiàn)象，但是顯得比較干癟，不夠生動(dòng)細(xì)致，請(qǐng)你

6、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法對(duì)其進(jìn)行修改，使其變得生動(dòng)細(xì)致。 地鐵進(jìn)站了，門(mén)在我面前徐徐打開(kāi)，映入眼簾的是滿滿一車(chē)廂的低頭族，幾乎每個(gè)人都在看手機(jī)。放眼四周，只見(jiàn)人們都沉迷于手中的“小小世界”。有個(gè)女孩，正對(duì)著手機(jī)發(fā)語(yǔ)音；有個(gè)小伙子在刷微博；有個(gè)中學(xué)生在打王者榮耀……，十幾分鐘后，我到站了，車(chē)廂中的“低頭族”們還沉浸在手機(jī)的世界中。 想一想：怎么改？改哪里？ 學(xué)生讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后大家一起修改。 出示修改后文字： 地鐵進(jìn)站了，門(mén)在我面前徐徐打開(kāi)，沒(méi)有任何意外，映入眼簾的是滿滿一車(chē)廂低著腦袋的人，每個(gè)人的眼睛都直勾勾地盯著閃亮的手機(jī)屏幕。放眼四周，只見(jiàn)人們都沉迷于手中的“小小世界”，或

7、瀏覽新聞，或看影視劇，或刷微博微信。有個(gè)留著披肩發(fā)的女孩斜倚在扶手邊，正對(duì)著手機(jī)發(fā)語(yǔ)音，一臉甜蜜的笑容；有個(gè)穿牛仔褲的小伙子坐在門(mén)邊的座位上刷微博，他左手捧著手機(jī)，右手食指上劃一下，他時(shí)而蹙眉，時(shí)而露出微笑；有個(gè)穿校服的中學(xué)生身體前傾，兩肘撐在膝蓋上，手指在屏幕上舞動(dòng)著，他眼睛瞪得老大，不一會(huì)激動(dòng)得一拍大腿，壓著嗓子喊了聲“耶！”……我到站了，車(chē)廂中的“低頭族”們還沉浸在手機(jī)帶來(lái)的歡娛中。地鐵門(mén)即將關(guān)閉的一剎，一個(gè)低頭族才抓著手機(jī)奪門(mén)而出…… 教師小結(jié)：在修改后的這段文字當(dāng)中，作者突出了兩個(gè)人物，女孩和中學(xué)生，對(duì)他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)，這樣修改之后，地鐵上的場(chǎng)景就真實(shí)可感

8、。 四、練一練 多媒體出示： 運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，再現(xiàn)月考后語(yǔ)文課上的發(fā)卷情景，200字左右。 如：上課鈴響了，語(yǔ)文老師拿著昨天剛剛批閱完的月考試卷向教室走來(lái)…… （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文中） 五、評(píng)一評(píng) 學(xué)生以小組為單位，推選出優(yōu)秀作品，投影儀進(jìn)行展示，并當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)當(dāng)堂展評(píng)，讓全班學(xué)生看到孩子們的優(yōu)秀作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，并且對(duì)于提高自己的書(shū)寫(xiě)水平也起到促進(jìn)作用。） 月考之后 西安市第六十四中學(xué) 七年級(jí)（一）班?? 劉奕彤 上課鈴響了，語(yǔ)文老師拿著昨天剛剛批閱完的月考試卷向教室走

9、來(lái)。喧鬧的教室頓時(shí)安靜下來(lái)，我忐忑不安，我能不能達(dá)到考試前定的目標(biāo)呢？瞟一眼同桌，只見(jiàn)他眉頭緊皺，咬著下嘴唇，一副呆呆的樣子。我緊緊盯著老師手中分成幾沓的試卷，我在哪一沓呢？?jī)?yōu)秀還是不及格，老師開(kāi)始總評(píng)這次考試的情況，可是我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只盯著講桌上那幾沓試卷，心中一片惶恐。開(kāi)始發(fā)卷子了，課代表從我桌邊走過(guò)，一張卷子飄落在我的面前，我不敢去看，連忙把卷子反扣在桌上，左手貼在胸口閉了眼深呼吸片刻，小心翼翼地揭開(kāi)試卷的一角，一點(diǎn)點(diǎn)提起，看到一個(gè)“9”，頓時(shí)心跳加快，是69？79？還是……不敢想了。豁出去了，我迅速把試卷翻過(guò)來(lái)平攤在桌子上，鮮紅的“89”赫然出現(xiàn)在眼前！我激動(dòng)地在心中驚呼“耶！”總

10、算是達(dá)到優(yōu)秀了！回頭看看其他同學(xué)，有的懊喪地盯著試卷發(fā)呆，有的喜形于色，笑得眼睛瞇成一條線，還有的在默默仔細(xì)檢查自己的錯(cuò)題?！? 師生一起點(diǎn)評(píng)作文。 六、理一理----課堂小結(jié) 人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)需要注意的地方： 1.??要真實(shí)。 細(xì)節(jié)要符合生活實(shí)際，不能虛構(gòu)夸張，脫離現(xiàn)實(shí)。 2.要典型。 不能什么細(xì)節(jié)都寫(xiě)，對(duì)于表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象的細(xì)節(jié)要著重來(lái)寫(xiě)。 3.要生動(dòng)。? 細(xì)節(jié)要生動(dòng)形象，有表現(xiàn)力，不能僅僅是簡(jiǎn)單羅列。 七、作業(yè)布置 我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《?????的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。 寫(xiě)作提示： 1.橫線上填入的詞語(yǔ)，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過(guò)終點(diǎn)線”、“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”…… 2.????回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫(xiě)得具體，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。