《二年級上冊數(shù)學教案-5 神奇的“身體尺”丨蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊數(shù)學教案-5 神奇的“身體尺”丨蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、神奇的“身體尺” 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷測量、比較和交流等實踐活動，了解自己的“身體尺”，并能靈活選用合適的“身體尺”進行測量和估計。 2、在實踐活動中，使學生能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，建立初步的長度觀念。 3、使學生了解“身體尺”的秘密以及在生活中的應用，感受數(shù)學知識的應用價值，積累數(shù)學活動的初步經(jīng)驗，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。同時培養(yǎng)其主動思考、與他人合作的態(tài)度和習慣。 教學重點：了解“身體尺”，用“身體尺”測量長度。 教學難點：用“身體尺”測量長度，能根據(jù)“身體尺”的測量結(jié)果進行簡單的推算。 教學工具：每兩人一把米尺

2、，教師貼黑板上的米尺 教學過程： 一、 引入“身體尺” 小朋友們，在去年的金秋時節(jié)，老師帶領哥哥姐姐們走進了一片稻田，你們想看看嗎？（稻田圖片） 這片稻田看上去怎么樣？（很大） 是的。稻田的每條邊到底有多長呢？哥哥姐姐們想量一量?？墒撬麄儧]有帶米尺呀，卷尺呀，那該怎樣量呢？你能給他們想想辦法嗎？ 小朋友們真會動腦筋。你們瞧，他們是這樣量的。（出示圖片：分別用庹和步量） 他們用的是什么尺？對，“身體尺”。今天這節(jié)課我們一起來研究研究咱們隨身攜帶的這把神奇的“身體尺”。（出示課題） （小朋友們真會動腦筋。你們瞧，他們是這樣量的。（出示圖片：分別用庹和步量） 看來咱們隨身攜帶的這把

3、“身體尺”挺有用的。今天這節(jié)課我們一起來研究研究（出示課題）） 二、 認識“身體尺” 1、 體驗“身體尺”的長度 （1） 介紹“一拃、一庹、一步和一腳” 小朋友們，你已經(jīng)認識了哪些“身體尺”呢？（一拃、一庹、一步、一腳）（根據(jù)情況進行板書） 什么是一拃呢？一庹又是怎樣規(guī)定的呢？邊說邊做。（出示圖片） 一拃：手指用力張開，大拇指指尖到中指指尖的距離是“一拃”。 一庹：兩臂伸直，兩個中指指尖的距離是“一庹”。 一步和一腳也是兩把身體尺。 你們看（出示圖片） 一步：步行時，前腳腳尖到后腳腳尖的距離是“一步”。當然腳跟到腳跟之間的距離也是一步長。 一腳：穿上鞋后的一腳長，

4、就是指腳尖到腳跟之間的距離。 （2）測量方法 還記得自己的一拃和一庹分別有多長嗎？請?zhí)顚懺诨顒訂?中。 自己的一腳和一步到底有多長呢？想知道嗎？有些小朋友已經(jīng)有點兒迫不及待地想量一量了。別著急，要使測量的數(shù)據(jù)準確，我們的測量方法一定要正確。 請看大屏幕。（邊演示邊講解測量注意點） 先來看看一腳是怎么量的：將腳后跟對準刻度0，然后把腳貼著米尺擺正，看看腳尖對準刻度幾就是幾厘米。為了測量和讀數(shù)方便，可以請小伙伴扶好米尺，防止米尺移動，同時拿一支鉛筆，平放在腳尖和米尺的相應位置，就像這樣。如果不是整厘米數(shù)，接近哪個數(shù)就讀哪個數(shù)。清楚了嗎？ 圖中的一腳長大約多少厘米？ 一步又是怎

5、樣測量的呢？腳尖對準刻度0，像平時走路一樣邁開步子，步子要自然，步子不能故意加大，也不能故意減小?？纯戳硪恢荒_的腳尖對準刻度幾。同樣請小伙伴扶住米尺，擺放學生尺，正確讀數(shù)。為了讓步子自然，也可以多走幾步停下來，再進行測量。就像這樣。（老師示范） （3）進行測量 明白了嗎？接下來請同桌兩人合作，合用一把米尺，找一個合適的位置，輪流測量，將數(shù)據(jù)填寫在活動單（1）中。 活動單1： 一拃長 一庹長 一步長 一腳長 我的“身體尺” 大約（ ）厘米 大約 1米（ ）厘米 大約（ ）厘米 大約（ ）厘米 （4）匯報、交流、比較 誰來說說你的這四把身體尺分別有多長？（請兩個身

6、高差異大一些的孩子匯報交流） 為什么測量的結(jié)果會不一樣呢？ 小結(jié)：通過比較，我們知道每個人的“身體尺”不是完全一樣的。那么再過5年，10年，你的“身體尺”還是這么長嗎？是啊，小朋友們還在長身體，隨著時間的推移，大家的“身體尺”也會不斷變化。 2、 構(gòu)建“身體尺”與“米尺”的關系 （1）小朋友們再仔細看看，這里有一個“身體尺”的長度與眾不同，是哪一個呢？ 不同在哪里？（一庹的長度超過了1米，其他的都不到1米） 小朋友的一拃大約是十幾厘米，那1米大約有幾拃長呢？（出板書） 你估一估，大約幾拃？你認為呢？到黑板上來量量看。（為了方便測量，米尺貼在黑板上。） 說明：如果測量時剩下的部分

7、比半拃長的就要算作一拃，比半拃短的就舍去不算。 （2）（出示活動單2） 活動單2： 1米 大約有（ ）拃長 大約有（ ）腳長 大約有（ ）步長 1米大約有幾腳長呢？測量時要注意什么呢？（腳跟與腳尖緊貼） 1米大約有幾步長，測量的時候你想提醒小伙伴什么呢？（自然步）（圖片演示） 小朋友們想得真周到。輕輕地拿出活動單2，先估一估，1米大約有幾拃長，幾腳長，幾步長，說給同座聽一聽，接著再量一量。1米大約有幾拃小朋友可以在桌上量好，其他找一個合適的地方量。 （2）匯報交流 1米大約有幾拃長？1米大約幾腳長？ 1米大約幾步長？ 你量得的結(jié)果呢？就把你的結(jié)果記錄在黑

8、板上。小朋友們的結(jié)果完全一樣嗎？為什么？ 你們瞧，通過剛才的測量，我們的身體尺可以幫助我們記住1米有多長。 看著這個小朋友的測量結(jié)果，想一想，他走10腳大約是幾米？3米大約要走幾步？ 小朋友們反應真快。 三：用“身體尺”量 1、 選一選 我們已經(jīng)充分了解了自己的“身體尺”，測量以下物體選用哪種“身體尺”合適呢？（出示題目） 拃 庹 步 腳 （1）黑板長 （2）操場長 （3）課桌高 （4）地磚長（5）講臺長 小結(jié)：用“身體尺”測量，要根據(jù)物體的長短選擇合適的“身體尺”。比較短的物體可以用拃來量，比較長的物體可以用庹來量；比較短的地面可以用腳

9、來量，比較長的地面可以用步來量。 2、量一量 小朋友們想不想用自己的“身體尺”去量一量身邊的物體呢？ 你想測量什么？選用哪種身體尺合適呢？量量看。 大家想試試嗎？聽一聽活動要求。 （播放活動要求） 活動要求： （1）同桌兩人商量，準備測量什么？ （2）想一想選用哪種“身體尺”比較合適？ （3）兩人用“身體尺”輪流測量。 （4）將測量結(jié)果記錄在活動單3上。 活動單3： 我們測量的是（ ）的長。 用（ ）來量，大約（ ）。 匯報：我們量的是（ ）的長，用（ ）來量，大約是（ ）。 你測

10、的結(jié)果和同桌的完全一樣嗎？理由？ 3、填一填 亮亮和明明也用“身體尺”量了一些物體的長度，一起來看。 （1）亮亮的一步大約是50厘米，他量得自己房間的寬大約6步，亮亮的房間寬大約（ ）米。 （2）明明的一庹大約1米，一拃大約15厘米，他沿書桌的長量得1庹帶2拃，書桌大約長（ ）米（ ）厘米。 指出：“身體尺”量出的是準確長度嗎？只是大概的長度，要得到準確的結(jié)果需要用尺量。 4、說一說 小朋友們真會動腦筋。在生活中，還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，你們能不能試著用我們的“身體尺”來比劃比劃呢呢？ 看，（出示圖片）有一條鱷魚身長6米，6米到底有多

11、長呢？你能用身體尺比劃出6米嗎？（用步，用庹等） 如：一個人行嗎？邀請小伙伴（5人）瞧，這條鱷魚真長呀?。▽⒂貌胶外盏姆旁谝黄鸨容^） 小結(jié)：看來用我們熟悉的物體長度做標準，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。 四、拓展“身體尺” 剛才我們仔細研究了這4種“身體尺”，你覺得身體還有哪些部分也可以作為尺呢？（臂長、肩寬、手指寬、手掌寬、身高等）。 有些“身體尺”的長度還特別有意思。在以前的學習中，我們知道一庹和自己的身高差不多。老師再告訴你們幾個小秘密，（圖片）沒有穿鞋子的腳長和拳頭的一周差不多長。7個腳底的長和身高差不多。據(jù)說英國國王亨利一世修訂“碼”這個長度單位是這樣規(guī)定的：以他的手臂和手掌向外伸直以后，從鼻子到大拇指的距離，而“英尺”的來源，據(jù)說是法國國王查理曼一只腳的長度。 有意思嗎？“身體尺”上的其他秘密就等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)了。 五、總結(jié)“身體尺” 小朋友們，通過這堂課的學習，你有了哪些收獲？ 1、 用“身體尺”測量很方便。 2、 “身體尺”能幫助我們記住長度單位和解決實際問題。 3、 要得到準確的結(jié)果，還要用尺量。 課后小朋友們沿著操場最里面的跑道走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，再估一估操場一圈大約有多長。