《8、時(shí)間的腳印【課堂優(yōu)講】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《8、時(shí)間的腳印【課堂優(yōu)講】（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、時(shí)間的腳印陶世龍LOGOPage 2古往今來人們對(duì)時(shí)間感受的名言：古往今來人們對(duì)時(shí)間感受的名言：n 少壯不努力，老大徒傷悲。n 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。n 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。莎士比亞n 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅n 莫等閑，白了少年頭，空悲切！岳飛n 逝者如斯夫，不舍晝夜?？鬃觧 把活著的每一天看作生命的最后一天。海倫凱勒Page 2LOGO課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) 本文是一篇科技說明文，也可以看成是議論文。本文是一篇科普文章。主要講了巖石的形成過程，通過巖石我們可以更深入的了解地球。更好得為人類服務(wù)。Page 3LOGO巖石巖石每一厘米厚的巖層，便代表著幾十年到

2、上百年的時(shí)間。Page 4LOGO古代計(jì)時(shí)器古代計(jì)時(shí)器銅壺滴漏銅壺滴漏 水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺。時(shí)間過去了，這個(gè)壺里的水空了，那個(gè)壺里的水卻又多了起來。時(shí)間是看不見的，但是，我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。Page 5LOGO奇形怪狀的石頭Page 6LOGO 根據(jù)計(jì)算，大約300010000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊加在一起，最早形成的“躺”在最下面。Page 7LOGO礫巖礫巖Page 8LOGO長毛象長毛象Page 9LOGO琥珀琥珀P(guān)age 10LOGO三葉蟲化石Page 11LOGOn 寒武紀(jì)寒武紀(jì)：離現(xiàn)在大約六億多年前到

3、五億多年前。n 這一時(shí)期，最繁榮的生物是節(jié)肢動(dòng)物三葉蟲。n 寒武紀(jì)是最早的地質(zhì)時(shí)代，沒有真正的陸生生物。Page 12LOGO石炭紀(jì)石炭紀(jì)離現(xiàn)在大約三億到兩億多年前，是古生代的第五個(gè)紀(jì)，當(dāng)時(shí)氣候溫暖、濕潤，沼澤遍布。大陸上出現(xiàn)了大規(guī)模的森林，給煤的形成創(chuàng)造了有利條件。Page 13LOGO第四紀(jì)Page 14LOGOPage 15LOGO思考些列問題：n1、現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？手表和日歷n2、中國古代用什么來記錄時(shí)間？銅壺滴漏n3、大自然是怎樣記錄時(shí)間的？大自然用巖石記錄時(shí)間。n4、除了巖石、還有哪些可以記錄大自然的時(shí)間？各種生物化石、各種礦產(chǎn)資源。Page 16LOGO課文層次：第一

4、部分(1-4自然段)講述了生活和大自然中保留著許多時(shí)間的記錄。第二部分(5-29自然段)講解了巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三部分（3031）總結(jié)課文：要用自己的知識(shí)和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。Page 17LOGO分組討論：n1、找出課文中的獨(dú)句段？（共9段：1、5、7、11、13、18、22、24、27）2、獨(dú)句段與上下文的關(guān)系是怎樣的？承上啟下 （總結(jié)上文，引出下文）3.巖石是怎樣記錄時(shí)間的？每一厘米厚的巖石便代表著幾十年到上百年的時(shí)間；巖石的破壞和新生；大約300010000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石；最早形成的“躺”在最下。Page 18LOGO4.第四段介紹北京故宮“銅壺滴漏

5、”的內(nèi)容是否偏離主旨？n 不偏離主旨，因?yàn)閺淖髡叩乃悸房矗@一段是插敘，由上文談到巖石能記錄時(shí)間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計(jì)時(shí)方法。然后下一段再從比較的角度提出問題，說明“巖石是怎樣記下時(shí)間的?！背猩蠁⑾拢茏匀弧age 19LOGOn Page 20LOGOn第二部分 明確目標(biāo) 1理清本文的說明方法，知其作用。2分析本文的寫作方法。3體會(huì)本文的語言特色。Page 21LOGO本文的說明方法：n 舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞時(shí)，舉了建筑蘭州鐵路時(shí)，一個(gè)山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時(shí)，舉了我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個(gè)例子。這些例子都很簡潔，有力地說明了

6、問題。n 打比方。如課文中在說明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)”；在說明海水對(duì)巖石的破壞作用時(shí)把冰河緩慢地移動(dòng)比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動(dòng)形象。n 分類別。課文在說明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。列數(shù)字。如“大約3000 10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石”?！霸陔x現(xiàn)在大約六億年前到五億多年前的那個(gè)叫做寒武紀(jì)的時(shí)代，地球上的海洋是多么的寬廣”。Page 22LOGOn語言特點(diǎn)：n 本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)有趣。n（1）準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。如“據(jù)計(jì)算，

7、大約 3000 10000 年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石”。這里如果去掉“據(jù)計(jì)算”、“大約”，就不武斷，而人類讀懂巖石的年齡，科學(xué)方法再精確也畢竟是推測而不能確知，這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密Page 23LOGOn（2）生動(dòng)有趣。n擬人化寫法的大量運(yùn)用。如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它”；“狂風(fēng)來了，洪水沖來了，冰河爬來了”。n如此生動(dòng)的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。nPage 24LOGOn比喻形象貼切。如“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。將冰河的移動(dòng)比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。Page 25LOGOn有些詞語引人興致。n 如“時(shí)間一年一年地過去”，儼然智者打開了有趣故事的大門?！罢娴挠泻？菔癄€的時(shí)候”，更讓人感到親切，“?？菔癄€”常被人用來表達(dá)深厚的情誼永遠(yuǎn)不會(huì)改變，此處則讓人浮想聯(lián)翩，更急切想讀下文。說明的內(nèi)容告一段落，在進(jìn)行整體總結(jié)之前寫道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在結(jié)束前提醒讀者，本文前面說明了什么，后面還有什么需要說明。Page 26LOGOPage 27