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1、我們與環(huán)境 課題 我們與環(huán)境 課型 口語交際 授課 時間 1課時 教學 目標 1. 引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時， 正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。 2. 讓學生學會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從 身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。 3. 討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。 教學 重點 引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。 教學 難點 能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自 己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 教

2、具 準備 課件 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導入 （）分 鐘 一、圖片激趣，導入課題 同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然 親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在 這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā) 現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。 我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。 這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖 壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。（出示 課件2） 這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的次 性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食 堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同

3、時談及 一株生長了 20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000- 8000雙，他們這棵樹雖然只有 米九，但耗費了十萬雙筷 子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。（出示課 件3） 【設(shè)計意圖：通過 新聞講述激發(fā)學生的 學習興趣，自然引出環(huán) 保話題，并為下面的環(huán) 節(jié)蓄勢?！? 師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你 的想法？ 師：我們與環(huán)境密不可分（教師板書：我們與環(huán)境） 二、初設(shè)情境，共同探討 1.說一說。（出示課件4） 【設(shè)計意圖：教師 為學生提供一定的資 料，既是降低本情境的 難度，也是為了提醒學 生勸說前的準備是必 不可少的?！? a.情境一：你和同學吃飯時，他

4、隨手拿了幾雙一次性 木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。 b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次 性木筷，你打算怎樣去勸阻他？ 師：誰來說一說。 新課 教學 （ 分鐘 生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制 作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序， 而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫 磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后 用滑石粉拋光。 2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題? 生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷 子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。 a. 小組內(nèi)交流。 b. 每組請代表在全班交流。 生：工廠里生產(chǎn)

5、過程排出的廢水直接排到河里；（課件 出示5） 生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；（課件出示6） 生：工廠里排出的廢氣污染大氣；（課件出示7） 生：人們的生活垃圾。（課件出示8） 3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（課件出示9） 生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車 熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。 生：最后離開教室的同學要注意關(guān)燈，大家一起努力， 做到不開“無人燈”。 師：同學們的做法很好。 三、 動手實踐，從我做起。 1. 師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。 那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項 保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保

6、護環(huán)境小建議十條' 呢？ 2. 學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。 預設(shè)： 保護環(huán)境小建議十條（課件出示10、11） （1） 看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。 （2） 要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂?、洗衣服 水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。 （3） 如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電 燈關(guān)上。 （4） 使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋， 不燒散煤，拒絕食用野生動物。 （5） 隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋 要200年來解化，少使用一次性碗筷。 （6） 在學校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的 垃圾桶，最好是分類垃

7、圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回 收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié) 約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有 這樣，我們的校園才能更加整潔。 （7） 要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。 （8） 不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。 （9） 少開車，多騎車。 （10） 愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到 垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這 樣會污染河水。 【設(shè)計意圖：這一 四、 全班匯報，點評鼓勵 1. 在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來， 由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學做補充。 2. 學生自我評價、互相評價和教師評點

8、等方式靈活運 用。 環(huán)節(jié)的指導思想就是 全員參與。要讓每一個 學生都有開口的機會， 同時又增加挑戰(zhàn)意識， 調(diào)動學生的參與熱 情?！? 課堂小結(jié) 及拓展延 伸（） 分鐘 五、總結(jié)全文，延伸拓展（課件出示12） 在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破 壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以 結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在 開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他 人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有 責） 板書設(shè)計 我們與環(huán)境 保護環(huán)境，人人有責 教學反思 成功之處： 在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正 的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。 不足之處： 由于學生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學生當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自 然大方，老師在以后的教學過程中，要對這部分學生多加關(guān)注。