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1、人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元第一單元 習(xí)作習(xí)作1 1沐風(fēng)教育#什么是自然景觀？什么是自然景觀？顧名思義，顧名思義，自然景觀就是自然的景色，比如美麗的海邊，自然景觀就是自然的景色，比如美麗的海邊，壯麗的瀑布、某些自然保護(hù)區(qū)、名山大川等等都屬于自然壯麗的瀑布、某些自然保護(hù)區(qū)、名山大川等等都屬于自然景觀。景觀。包括我們熟悉的旅游景點(diǎn)和身邊的景物。包括我們熟悉的旅游景點(diǎn)和身邊的景物。旅游景點(diǎn)旅游景點(diǎn)我國(guó)是一個(gè)旅游大國(guó)，我們大陸上的名勝古跡可多了，北我國(guó)是一個(gè)旅游大國(guó)，我們大陸上的名勝古跡可多了，北京的故宮、八達(dá)嶺；南京的雨花臺(tái)，中山陵；西安的大雁京的故宮、八達(dá)嶺；南京的雨花臺(tái)，中

2、山陵；西安的大雁塔和臨潼兵馬桶；名揚(yáng)天下的嵩山少林寺；黃山的迎客松；塔和臨潼兵馬桶；名揚(yáng)天下的嵩山少林寺；黃山的迎客松；泰山的日出泰山的日出身邊景物身邊景物身邊的景物，就是你家鄉(xiāng)的景物。比如鄉(xiāng)村，田野，江河，身邊的景物，就是你家鄉(xiāng)的景物。比如鄉(xiāng)村，田野，江河，學(xué)校，公園，廣場(chǎng)等。學(xué)校，公園，廣場(chǎng)等。主題：自然景觀2 2沐風(fēng)教育#習(xí)作要求習(xí)作要求1 1、本次作文的本次作文的文體文體屬于哪一類屬于哪一類？（寫景（寫景、記事記事、狀物狀物、想象作文想象作文）2 2、該景物有哪些特點(diǎn)？、該景物有哪些特點(diǎn)？3 3、大體大體按什么樣的順序?qū)?？按什么樣的順序?qū)懀? 3沐風(fēng)教育#我該怎樣開(kāi)始寫作文呢？我該怎樣

3、開(kāi)始寫作文呢？第一第一:要學(xué)會(huì)觀察，抓住看到的景物的特點(diǎn)。要學(xué)會(huì)觀察，抓住看到的景物的特點(diǎn)。有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，往往一寫到春天就是往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫到鮮花總是；一寫到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香香”。要么就是說(shuō)空話，什么。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的景色這里的景色多美?。《嗝腊?！”“”“眼前的美景太迷人啦！眼前的美景太迷人啦！”其實(shí)，其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不北方的三月

4、，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。人還是不知道。那么，如何寫好景物呢？最主要的一點(diǎn)就是那么，如何寫好景物呢？最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫。抓住景物的特點(diǎn)寫。4 4沐風(fēng)教育#學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣其境之感。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的。抓住景物特點(diǎn)寫的。夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄

5、著朵朵白云。這夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。上怒放的海石花。這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。行描寫的。5 5沐風(fēng)教育#請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫

6、的？者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的？這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。6 6沐風(fēng)教育#遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一

7、群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。花。這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。的。7 7沐風(fēng)教育#傍晚，青蛙傍晚，青蛙呱呱呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)篤篤篤篤地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)嗡嗡嗡嗡地叫。揚(yáng)科地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂(lè)蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，

8、反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。8 8沐風(fēng)教育#小結(jié)寫景寫景可以可以抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫量、聲響這些方面進(jìn)行描寫。還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫?，F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，

9、這美麗一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！的南國(guó)的樹(shù)！9 9沐風(fēng)教育#我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過(guò)后，幾樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染

10、成銹紅色。此時(shí)，秋陽(yáng)淡淡，梧桐白白的軀干，紅紅的樹(shù)冠，顯得分秋陽(yáng)淡淡，梧桐白白的軀干，紅紅的樹(shù)冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫(huà)圖中，沉浸在恬適的氛圍里。冬天，梧桐粗壯在畫(huà)圖中，沉浸在恬適的氛圍里。冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪?？吹剿?，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視斗風(fēng)雪?？吹剿?，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。它的身影，會(huì)油然而生敬意。1010沐風(fēng)教育#能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所能否抓住景物的特

11、點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同得銘記于心。在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。才能抓住景物特征加以描寫。一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；的變化會(huì)引起景物的變

12、化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩。三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的中所展現(xiàn)的景觀是不同的。四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。1111沐

13、風(fēng)教育#二、按一定的順序來(lái)描寫1 1、要選好觀察的角度。要選好觀察的角度。注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還由下而上？這是指空間的變換。還可以時(shí)間的變化或游覽的先后為順可以時(shí)間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會(huì)雜序。這樣，所描寫的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章亂無(wú)章。還可以。還可以多角度、多側(cè)面的多角度、多側(cè)面的描寫。描寫。1212沐風(fēng)教育#2.2.安排好描寫的順序。安排好描寫的順序。景物描寫的順序一般分為空間順序和時(shí)間順景物描寫的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種序兩種空間順序

14、空間順序-一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，這叫做游覽順序。這叫做游覽順序。時(shí)間順序時(shí)間順序-同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來(lái)，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、感受。時(shí)段有長(zhǎng)

15、短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)而定一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)而定。1313沐風(fēng)教育#最后，最后，要融情于景，表達(dá)主觀感受要融情于景，表達(dá)主觀感受國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼軀殼”，難以達(dá)到感人的目，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，

16、觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫作主的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫景的字里行間，自然觀感受的過(guò)程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲

17、得美的享受。享受。1414沐風(fēng)教育#表達(dá)技巧：表達(dá)技巧：動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合 修辭方法修辭方法只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。深刻的印象。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)恼业阶钅鼙憩F(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭形容詞，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。方法，但要注意不能堆砌詞藻。1515沐風(fēng)教育#理清自己的思路確定自己要寫的是哪里的景物？確定自己要寫的是哪里的景物？1 1、我想寫的是：、我想寫的是：_2 2、該景物的特點(diǎn)有：、該景物的特點(diǎn)有：_3 3、我準(zhǔn)備采用的寫作順序是：、我準(zhǔn)備采用的寫作順序是：_1616沐風(fēng)教育#