《湘教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三課《方寸之間》教學(xué)設(shè)計(jì)及教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三課《方寸之間》教學(xué)設(shè)計(jì)及教案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你認(rèn)真起來真好看！ 課 題 方寸之間 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 課標(biāo)要 求與教 材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是選自湘教版八年級(jí)下冊(cè)第三課“方寸之間”這一課的內(nèi)容，是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習(xí)課程，本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓八年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解印章在中國(guó)繪畫當(dāng)中的重要意義，從而要讓學(xué)生關(guān)于印章的起源，特點(diǎn)，制作過程的了解與學(xué)習(xí)。在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。 教 學(xué) 目 標(biāo) （知識(shí)目標(biāo)）：讓學(xué)生了解篆刻的起源，分類及制印的過程。掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)。 ?（能力目標(biāo)

2、）：能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。 （情感態(tài)度價(jià)值觀）：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。體驗(yàn)篆刻藝術(shù)魅力，中華民族傳統(tǒng)文化的博大。 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 設(shè) 計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生課堂篆刻練習(xí)。 評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià) 與 小組評(píng)價(jià)相結(jié)合 評(píng)價(jià)方法：提問法、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、 談話法等 評(píng)價(jià)工具：語言評(píng)價(jià)、 等級(jí)評(píng)價(jià) 課前 準(zhǔn)備 多媒體課件，篆刻刀、篆刻石、印泥等 環(huán)節(jié) 教學(xué)要點(diǎn) 活動(dòng)導(dǎo)學(xué) 環(huán)節(jié)一： 營(yíng)造氛圍，引入課題

3、 環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)三：合作探究， 展示交流 展示交流 鞏固提高 四、印稿展示、講評(píng)。 課題導(dǎo)入 學(xué)生自主欣賞、討論、總結(jié) 師生合作 詮釋定義 共同欣賞 篆刻章的分類

4、 制印過程 學(xué)生練習(xí) 1、展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的宣傳片。 ???? 2、展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，學(xué)生觀察并回答：這圖形以什么形式為主？教師引導(dǎo)：為什么要以篆刻的形式來表現(xiàn)那？我們現(xiàn)在作以了解。??????????????????????????????????????????????????? ????? 進(jìn)入本課------方寸之間。? ?學(xué)生欣賞討論：1、中國(guó)文字的發(fā)展歷史 2、漢字的演變 學(xué)生分組總結(jié)： 教師總結(jié)： 篆刻是中國(guó)漢字藝術(shù)的藝術(shù)再現(xiàn)，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體字型優(yōu)美，形式鮮明，線條有其獨(dú)特的魅力，自古以來就

5、是文人墨客的最愛之一。在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫加以虛實(shí)變化。刻刀剛健挺勁，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡(jiǎn)疏密，變化萬千，進(jìn)行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成我們民族特有的藝術(shù)形式。所以篆刻在繪畫藝術(shù)中占有非常的重要地位。 1、教師提問題：①看完北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。) ②印章的特點(diǎn)？學(xué)生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨(dú)有民族風(fēng)格。) ??教師講述：印章在書畫作品當(dāng)中是否隨意蓋的那？（學(xué)生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。我們來學(xué)習(xí)印章的分類。 3、課件展示：欣賞部分印章

6、 ①內(nèi)容：名章，閑章，肖形章 ?????? 活動(dòng)一：學(xué)生對(duì)出示的圖片分組討論分類。 ?????? ②格式：朱文（陽文）（解釋什么是朱文） ? ? 例：出示小草：工整細(xì)致的線條，給人以婉轉(zhuǎn)流暢的感覺 ??????? 白文（陰文）（解釋什么是白文） ??????? 例：蘭而生芳：刀法挺進(jìn)，勢(shì)如破竹，有意無意地破邊使印面產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。 ??????? 活動(dòng)二：學(xué)生對(duì)出示的圖片分組討論分類。 ??????? 注意：印章中邊款的特點(diǎn)和作用。 ??????? 4、材料準(zhǔn)備 5、制印步驟： ??????? ①打磨石料和刻刀（注意打磨方法） ??????? ②制

7、稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等） ??????? ③印稿上石。 ??????? ④鐫刻。（刀法：⑴沖刀：順著運(yùn)刀方向一起一伏地切去，這樣運(yùn)刀十分穩(wěn)健準(zhǔn)確，不易造成石材大面積破裂。⑵切刀：順勢(shì)將刀推進(jìn)，指腕齊力，注意氣勢(shì)，收放自如。）小結(jié)：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。 ??????? ⑤修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無意的破邊產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。） 6、鈐?。ㄓ∶嬗∧嗑鶆蚨泻穸?，印蓋紙面力度均勻、平著提起） 評(píng)價(jià)檢測(cè) 我們剛才學(xué)習(xí)了篆刻的方法和步驟，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們實(shí)踐一下。 ? 三、練習(xí)? （1? 制作印稿，2

8、印稿上石） 評(píng)價(jià)采用自評(píng)和小組互評(píng)的方法。 板書 設(shè)計(jì) 三、方寸之間 ??????? 1篆刻的概念和特點(diǎn)? ?2 ?篆刻的分類?? 3 材料準(zhǔn)備? 4 制印步驟??? 5 鈐印 教學(xué)反思 本課教學(xué)的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化------篆刻了解甚少，所以關(guān)于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學(xué)習(xí)篆刻的過程中學(xué)生對(duì)其制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)知識(shí)的渴求很高。課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，欣賞有關(guān)大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學(xué)生審美觀，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的向往的情感，通過學(xué)習(xí)制印的過程，讓他們參加到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，在活動(dòng)中找到制稿，制印的方法，要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等。遺憾的是如果時(shí)間和條件允許還可以通過小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，合作式學(xué)習(xí)的能力。總之，這節(jié)課的效果還是很不錯(cuò)的。只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能使我們美術(shù)教師自己得到成長(zhǎng)。 9 教案/教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)