《《文具小管家》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《文具小管家》教學(xué)案例（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《文具小管家》案例 城關(guān)鎮(zhèn)徐庶小學(xué) 董欣榮 教材分析： 現(xiàn)代工商業(yè)對(duì)產(chǎn)品的包裝地分重視，幾乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、造型優(yōu)美的廢棄商品包裝。本課的設(shè)計(jì)就以此為教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運(yùn)用剪、粘貼，捆綁等簡(jiǎn)易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)工具，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松而有趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：以紙為主，運(yùn)用多種材料，多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。 過程與方法：利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精品活

2、動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生因材施藝的造型能力。 教學(xué)重點(diǎn)：利用身邊的廢舊物品，運(yùn)用多種材料，多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的“文具小管家”。 教學(xué)難點(diǎn)：利用廢舊物品設(shè)計(jì)造型各異的“文具小管家”。 教具準(zhǔn)備：1、收集適宜的紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃、大小不一的紙盒等。 2、學(xué)生自備剪刀、膠水、繩、線等。 3、成品的“文具小管家”數(shù)個(gè)。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課 教師將各類學(xué)具和紙盒制作的“文具小管家”無序地堆放在桌上，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序的擺放，了解“文具小管家”的作用和特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生有

3、序地整理，感受創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使他們主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去。） 二、 觀察欣賞，討論交流 讓學(xué)生觀察收集的材料，發(fā)揮想象，這些廢棄材料可以制成什么樣的文具小管家。如:樓房式，火車頭式，茶幾式，提簍式等 欣賞教師所帶的成品，分組討論各有什么特點(diǎn)？教師參與幫助學(xué)生了解制作方法，知曉教師設(shè)計(jì)構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的制作基本步驟。 （設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、欣賞，給學(xué)生提供了一個(gè)初步感知藝術(shù)美、作品美的機(jī)會(huì)，更能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；通過討論交流，一方面了解制作方法，另一方面也為下一階段的作業(yè)打開思路。） 三、 直觀感知、激情創(chuàng)作 1、教師挑選一兩件作品，讓學(xué)生試著講出

4、它的制作方法，教師加以補(bǔ)充，關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以強(qiáng)調(diào)。 2、學(xué)生分組討論，用自己的材料結(jié)合自己的聯(lián)想準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)什么樣的作品？力求完美。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)：用剪刀、膠水、繩線在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并根據(jù)完成的速度，個(gè)人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝飾，以增強(qiáng)“文具小管家”的裝飾效果。創(chuàng)作過程可以單獨(dú)制作，朋友合作，師生合作。注意安全。 (設(shè)計(jì)意圖：師生合作共同創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，較好地形成了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教師把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為與學(xué)生平等的對(duì)話者。) 四、 展示作品，講評(píng)欣賞 1、把與朋友合作完成的“文具小管家”作品放在講臺(tái)上展示。 2

5、、作者們上臺(tái)介紹自己的設(shè)計(jì)思路以及感覺滿意的地方和不滿意的地方。 3、師生集體評(píng)價(jià)，提出自己欣賞的作品的理由。指出不足之處，提出改過措施。 （設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)作品過程中，體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)會(huì)欣賞他人，關(guān)注伙伴的作品，發(fā)表自己的審美見解，多角度的評(píng)價(jià)作品，并學(xué)會(huì)用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去判斷。） 五、課后拓展 出示一些其他材料制作的“文具小管家”作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)熱情延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。在動(dòng)手做一做的過程中感受變廢為寶的快樂。 六、收拾整理 在本課的教學(xué)中，我以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，交流評(píng)析 創(chuàng)作表現(xiàn)，活動(dòng)欣賞為學(xué)習(xí)途徑。將各類學(xué)具和紙盒制作，要求學(xué)生有序地?cái)[放，了解其作用和特點(diǎn)。通過親手制作造型，以增強(qiáng)了“文具小管家”的效果。設(shè)計(jì)合理，造型精美，制作精細(xì)，自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生真正懂得來自生活的創(chuàng)造。