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1、三上《空氣》 單元教學(xué)設(shè)計 2.《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團隊 胡立平 【教材簡析】 《空氣能占據(jù)空間嗎》這一課是教科版三年級上冊新教材“空氣”單元第二課，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動，在學(xué)生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。 聚焦版塊通過讓學(xué)生預(yù)測“把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙團會濕嗎？”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題。 探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個主要環(huán)節(jié)，通過研討活動，學(xué)生可以認識到壓杯入水實驗中紙團不會濕是因為空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空

2、間；打孔觀察實驗中紙團完全浸濕了是因為水進入了杯子，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間；打氣觀察實驗中讓學(xué)生認識到打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。 研討版塊，通過在研討活動中帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的充分的論證交流，讓學(xué)生認識到空氣能占據(jù)空間。 拓展版塊，通過小挑戰(zhàn)活動，主要是讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來，這有助于幫助學(xué)生進一步認識和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會占據(jù)空間。 【學(xué)情分析】 空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學(xué)生來說，會存在一些爭議，雖然學(xué)生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺母、木

3、塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但對于空氣也會占據(jù)空間，是存在一定難度的。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據(jù)空間。 2.能運用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。 2.能在教師指導(dǎo)下對空氣是否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描述。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重難點】 重點：通

4、過實驗探究認識到空氣能占據(jù)空間。 難點：能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學(xué)的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動學(xué)習(xí)單，毛巾等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件。 【教學(xué)過程】 一、聚焦問題，引出課題 1.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團，提問：如果把它扔到水里，會怎樣？（預(yù)設(shè)：會濕） 2.出示塑料杯，如果把紙團粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團會濕嗎？（預(yù)設(shè)：會或不會） 3.追問理由：你這樣預(yù)測的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點。 4.引出疑問

5、：杯底的紙團會不會濕呢？我們怎么來證明？（預(yù)設(shè)：通過實驗） 二、探索問題，解決矛盾 （一）壓杯入水 1.實驗操作指導(dǎo)：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實驗提示）。 （1）揉成紙團，粘在杯底 （2）豎直倒扣，沒過杯底 （3）杯中水面，畫線記錄 （4）拿起杯子，擦干觀察 （5）每人一遍，思考記錄 “空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單 第 組 圖1 圖2 （一）壓杯入水 ▲我會觀察：①當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有

6、變化嗎？ 請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。 ②杯底的紙團有沒有濕？ ▲我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？ 2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實驗，教師指導(dǎo)。 3.小組匯報交流。 （1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？ （預(yù)設(shè)：沒變） （2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒濕） （3）紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有） （4）水為什么進不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了） （5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。 （6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙

7、團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了） （二）扎孔觀察 1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個小孔） 2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進行實驗。 （1）按住小孔，壓杯入水 （3）松開手指，觀察變化 “空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單 （二）扎孔觀察 圖3 圖4 ▲觀察與思考：①當(dāng)松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？ 請你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。 ②還有哪些情況發(fā)生了變化？

8、3.學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。 4.簡單交流： （1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？ （預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了） （2）水面怎么會變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了） （3）水是什么時候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后） （4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔） （5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？（水） （6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了） （7）濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。 （三）打氣觀察 1.提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空

9、氣再回到杯子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣） 2.出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。 3.PPT出示打氣觀察提醒： （1）按住杯子，球針入孔 （2）慢慢打氣，觀察變化 “空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單 （三）打氣觀察 ▲觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？ 4.小組反饋： （1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。） （3）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間） 三、研討交流，小結(jié)課堂 1.提問思考（投影展

10、示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二次水進入了杯子把空氣擠出去了，紙團濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間） 2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間） 3.提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字 四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn) 1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？ 2.出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？

11、 （1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識來給大家說說原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。） （2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？ （3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。 （4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。 【

12、板書設(shè)計】 2.空氣能占據(jù)空間 會濕 水進入杯子 不濕 杯內(nèi)有空氣 【活動手冊使用說明】 1.手冊中的三個圖中，分別需要學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象在杯內(nèi)畫出水位，邊觀察邊畫圖，培養(yǎng)學(xué)生如實記錄的習(xí)慣。 2.圖下方的解釋，需要學(xué)生在實驗觀察結(jié)束后歸納填寫。 【作業(yè)設(shè)計】 1.把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團（ ）。 A．會濕 B.不會濕 C.會掉下來 2.小明按下圖做了一個壓杯入水實驗，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團沒有濕，是因為（ ）。 A．空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間 B.杯子中有水 C. 水沒進入杯子