《《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作方法。能記住所用藥品的色、態(tài)，初步學(xué)會正確書寫和閱讀反應(yīng)的文字表達(dá)式，理解反應(yīng)的裝置特點(diǎn)、操作順序和原理并能指出用氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣的區(qū)別。 2．過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，結(jié)合給出的藥品和條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的基本思路和方法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的操作能力，通過實(shí)驗(yàn)，豐富科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)與突破策略 重點(diǎn)

2、：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。 難點(diǎn)：催化劑和催化作用。 通過實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣的反應(yīng)原理，并介紹催化劑和催化作用。 三、課前準(zhǔn)備 1．制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品的準(zhǔn)備。 2．學(xué)生復(fù)習(xí)常見實(shí)驗(yàn)儀器的基本操作。 3．對氧氣的性質(zhì)和其他物質(zhì)的特性有所了解。? 四、教學(xué)過程 1、?情景導(dǎo)入：展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用，回顧氧氣的性質(zhì)，引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問題？ 2、出示過氧化氫溶液，敘述性質(zhì)。出示二氧化錳和高錳酸鉀，對二者進(jìn)行認(rèn)識。 3、合作探究：通過實(shí)驗(yàn)來探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 （1）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和

3、二氧化錳制取氧氣的探究： A：在試管里加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 B：再取一試管，加入過氧化氫溶液，并加入而二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式： （2）用過的二氧化錳能否再用的探究： 把用過的二氧化錳中再加入過氧化氫溶液，觀察能否再使帶火星的木條復(fù)燃？可反復(fù)進(jìn)行。從而得出催化劑和催化作用的概念。 （3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的探究： 觀察：高錳酸鉀的顏色？加熱后將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 完成高錳酸鉀反應(yīng)的文字表達(dá)式： 討論：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？ 分解反應(yīng)的概念： 展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟。明確： 1．?所使用的儀器： 2．?氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。 3．?裝置氣密性檢查方法： 4．?加熱高錳酸鉀時(shí)，試管口應(yīng)該放一小團(tuán)棉花的原因： 5．?裝配順序和鐵夾位置。 6．?操作先后：先預(yù)熱后固定；先氣泡均勻后收集；先撤導(dǎo)氣管后滅酒精燈。 （4）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法及原因： 向上排空氣法-----------氧氣的密度大于空氣。 排水法--------------------氧氣不易溶于水。