《2020秋鄂教版語文二年級上冊第15課刮臉教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020秋鄂教版語文二年級上冊第15課刮臉教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 、刮臉 一、教學目標： 1、學習生字，重點指導“嚷、瞇、凈”的寫法。 2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。 3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會 孩子渴望長大的迫切心情。 4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。 二、教學難點： 1、認識轉折關系，并能用“但是”造句。 2、理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的 迫切心情。 三、教學準備：暴風雨錄像、板書 四、教學過程： （一）、出示課題，板： 4 刮臉 師：平時，你看到誰需要刮臉？ 通過預習，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當 師： 小貝當是一個二年級的孩子，

2、他為什么要刮臉？讓我們一起來學習 這個有趣的故事。 說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平 時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生， 他為何要刮臉？可以激發(fā)起學生學習 課文的興趣。 （二）、學習課文 1、默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。 出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。 交流句子 出示： 理好頭發(fā)， 小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。 他指指邊上那位臉腮光凈 的先生說：“我要像他一樣。” 小貝當大聲喊： “理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮 臉呀？” 指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求

3、讀好。 第一句要讀好必須先來理解它的意思。 問： 小貝當怎么說？ “我要像他一樣” —— “他” 指誰？ “一樣” 是怎樣？ （臉腮光凈） 問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出 句子的語氣） 2、 快速度全文， 找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容， 大聲讀出來。 出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說： “我是大人了，你該 叫我貝當先生。” 指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。 師： 小貝當就是這樣一個可愛的、 渴望長大的孩子。 除了老師出示的三個 句子外， 課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、 渴望長大的句子。 現(xiàn)在請同學

4、 們小組學習，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會。 3、小組學習后，按先后順序交流。 出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！” 指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，再集體書寫。（有感情朗讀） 出示句子： 小貝當才讀二年級， 報上許多字他還不認識， 但是他讀得很認 真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀） 問：小貝當怎樣讀報？他的“認真”表現(xiàn)在——（把報紙翻得嘩嘩響） 他識字嗎？不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認 真？ 師：讓我們再來看看這句句子： “小貝當才讀二年級，報上許多字他還不 認識” 按一般情況來說， 句子后面的內容應該講他不愛看報

5、。 而現(xiàn)在后一句內容 的意思與前一句截然相反， 句子中出現(xiàn)了一個詞， 將前后意思相反的內容連了起 來，這個詞就是——“但是”。 4、請學生用“但是”造句。 師： 同學們的句子造得真好， 讓我們再回到課文里， 課文中還有一位非常 幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師 5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。 說明： 這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題： “找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句 子?！? 對課文深入學習。 由于本單元的訓練目標是： 默讀課文。 因此， 在找句時， 要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規(guī)范的方 法讀文。學生找出句子后

6、，著重抓第一句中小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯?。”來學 習。 先問： 小貝當怎么說？ “我要像他一樣” —— “他” 指誰？ “一樣” 是怎樣？ 你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？通過理解這句話， 體會小貝當?shù)奶煺婵蓯邸?渴 望長大， 接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣。 學完兩句后， 再找找其 他反映小貝當?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大句子，請學生自己來品一品，說一說。在認 知了前兩句的基礎上， 學生就能有的放矢地談出自己的看法了。 針對本課的另一 個知識點，即要求學生認識轉折關系。在學生找到“小貝當才讀二年級，報上許 多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。”這句時，指導學生

7、 看前后分句的內容： “小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況 來說， 句子后面的內容應該講他不愛看報。 而現(xiàn)在后一句內容的意思與前一句截 然相反， 句子中出現(xiàn)了一個詞， 將前后意思相反的內容連了起來， 這個詞就是— —“但是”。學生認識轉折關系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生 通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。 （三）、開心一刻 1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？ 2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的） 說明： 在這一環(huán)節(jié)中， 讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話， 而且鍛煉了說話能力。 課后反思 本課的教學目標是： 1、學

8、習生字，重點指導“嚷”。 2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。 3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩 子渴望長大的迫切心情。 有感情地朗讀課文， 讀出不同語氣。 教學難點在于認識 轉折關系， 并能用 “但是” 造句。 理解關鍵句， 通過抓人物言行， 體會人物特點， 體會孩子渴望長大的迫切心情。 教學時教師抓住幾句重點句展開， 通過抓小貝當?shù)脑?“我要像他一樣” 體會 他的天真可愛、 渴望長大。 從而引導學生在從全文中找相關的句子進行理解， 之 后學生的有感情朗讀自然水到渠成。 教學中， 我制定的教學目標， 設計的教學過程完成得比較順利。 但教學時忽 略的對理發(fā)師人物的指導。故學生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到 位。整堂課中，由于對學生不夠放心，所以設計的問題較多。學生自主學習的能 力沒有充分體現(xiàn)。 在今后的教學中， 我將多從培養(yǎng)學生自主學習入手， 在設計教 案時， 力求設計一些引發(fā)學生思索問題， 做到老師少問、 少講， 讓學生自己找找、 說說，自己體會。