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1、 讀《我就是數(shù)學(xué)》心得體會 登封市通達(dá)路小學(xué) 張瑞平 我認(rèn)為《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書，它以生動地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的成長中受益無窮。 《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，全書共有六個部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”，其中既有華老師的教，也有他對別的老師執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟。所以讀起來讓人倍感親切，生動、感人，讀后回味無窮。

2、 在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過多天的搜尋、比較、思考，他設(shè)計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個滑梯的設(shè)計，這個設(shè)計既讓學(xué)生感受到量角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的距離。同時，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實踐。學(xué)生的一個錯、一句話，教師在課堂上一個不經(jīng)意的行為都會讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個在課堂中游刃有余，讓無數(shù)教師佩服，讓無數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。 華應(yīng)龍老師的一篇教育隨筆《像農(nóng)民種地那樣教

3、書》，感觸頗深，連讀數(shù)遍，每次讀后，都讓我看到一個樸實，超然而又有著一顆平常心的教師形象。像農(nóng)民種地那樣教書真的是件很踏實、很幸福的事兒。農(nóng)民種地，“從來不強(qiáng)迫‘莊稼’按照‘一個模式’生長”、“為每一棵‘莊稼’按照‘自己的方式’‘盡情地生長’創(chuàng)造良好的條件”。我們教育要真的做到“從來不強(qiáng)迫‘學(xué)生’按照‘一個模式’成長”，“為每一個‘學(xué)生’按照‘自己的方式’‘盡情地成長’創(chuàng)造良好的條件”。莊稼長得不好，農(nóng)民從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己的過失：土是不是松得適宜？肥是不是施得及時？有沒有澆水和除蟲？因為他們知道莊稼是無辜的。我想想自己平時的心態(tài)，似乎經(jīng)常在埋怨學(xué)生不聽講，不按時交作業(yè)，家長不負(fù)責(zé)任…

4、…我們應(yīng)該像農(nóng)民種地一樣經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為什么不愛做或總是出錯？……。教育工作者要帶著農(nóng)民對自己田里的莊稼所投入的那份非常濃厚、深沉的感情去對待學(xué)生，真誠的、濃烈的去愛孩子，在生活中以及教學(xué)過程中要學(xué)會博愛，不要因為學(xué)生的一點點的小過失而大加指責(zé)，誰都有可能犯一些小錯誤。當(dāng)孩子犯了錯誤，我們要站在孩子的立場上，替孩子想想，久而久之，孩子也會站在老師的立場上，考慮老師。那么，師生的關(guān)系就和諧了，教育也就充滿了“愛”，要將愛體現(xiàn)在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)之中，要用愛的目光注視每一位學(xué)生，用愛的微笑面對每一位學(xué)生，用愛的關(guān)懷感染每一個學(xué)生，用愛的懲罰約束學(xué)生，用愛的言行鼓勵學(xué)生。 在今后的教學(xué)中，我要像農(nóng)民選種子那樣千方百計精選良種，選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法；要像農(nóng)民精耕細(xì)作田地那樣設(shè)計問題情境；要像農(nóng)民在耕作的過程中不斷因地制宜、因時制宜、因物制宜地調(diào)整那樣，實施自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)，要因材施教，尊重生成性的課堂，尊重學(xué)生的個體差異。 我將用這篇文章鼓勵自己，用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，努力做一個簡單，平實和勤勞，快樂的教育人。 2016.2.15