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1、長(zhǎng)久以來(lái)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，教師成了課堂的絕對(duì)主體，成了 “一家言”的主講人，語(yǔ)文教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)方式， 學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制，教學(xué)效果往往事倍功半。 新課程的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng) 一的實(shí)質(zhì)是“交往”。新課標(biāo)要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性、主 動(dòng)性的勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。 針對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為當(dāng)前教師必須做好角色的轉(zhuǎn)變： 一、 要適應(yīng)語(yǔ)文新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高自身修養(yǎng)。 1、教師是新課程理論的執(zhí)行者，這就要求教師要適應(yīng)語(yǔ)文新課改，

2、必須轉(zhuǎn) 變教學(xué)理念。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課改的根本前提。語(yǔ)文新課改不僅僅只 是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。面對(duì) 語(yǔ)文新課程改革。語(yǔ)文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理 念。如師生平等觀、終生學(xué)習(xí)觀、大語(yǔ)文教學(xué)觀等等。 2、 具備豐厚的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師須有豐富的文化底蘊(yùn)， 高超的教育教學(xué)智慧，宏闊的視野，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。教學(xué)實(shí)踐也表明了對(duì)語(yǔ)文 教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，美學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)等諸方面 的要求。 3、 研究探索，不斷進(jìn)取。教學(xué)技能的提高也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要方面， 實(shí)踐是提高技能的必由之路，

3、在實(shí)踐中探究教學(xué)方法，不斷充電，不斷提高。教 師不僅是教材的實(shí)施者，還是一個(gè)開(kāi)發(fā)者，這就要求教師努力提高專業(yè)素養(yǎng)，成 為教學(xué)的研究者，而不是一個(gè)兩袖清風(fēng)的教書(shū)匠。這樣就能使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中 做到教學(xué)有“法”。 4、 既能鑒賞，又能書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教師要能引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力， 又要能隨時(shí)將自己的教育心得、生活感悟書(shū)寫(xiě)成文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 由知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者 教師應(yīng)該努力把把學(xué)生從知識(shí)的桎梏中解放出來(lái)，以語(yǔ)文教材為平臺(tái)，促 進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以下方面的發(fā)展和提高： 1、 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。 2、 指點(diǎn)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)

4、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展元認(rèn)知能力。 3、 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積 極性，促進(jìn)自足學(xué)習(xí)和探究。 4、 建立和營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持。 5、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)和提高，讓其對(duì)自己的行為主動(dòng)負(fù)責(zé)。 三、 要變由課堂主講人為平等的交流者 教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的駕馭、調(diào)控不再是通過(guò)直接的包辦代替或權(quán)威壟斷， 而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù)，想盡一切辦法使學(xué)生得到來(lái)自教師的推動(dòng) 力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，教師要成為學(xué)生最真摯的朋友，尊重他們、 關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，使學(xué)生人人能感覺(jué)到“我能”、“我行”、“我會(huì)”，

5、使 他們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。 四、 團(tuán)結(jié)協(xié)作，由閉關(guān)自守型向社區(qū)型轉(zhuǎn)變 新課改下，閉關(guān)自守的獨(dú)立教學(xué)顯然已不適應(yīng)時(shí)代要求，要充分放開(kāi)手腳， 發(fā)揮集體備課智慧，積極研討及時(shí)更新教學(xué)方法。 另外，一個(gè)只會(huì)把教科書(shū)的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的教師，顯然已經(jīng)落伍。 教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越貼近社區(qū)生活，學(xué)校越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián) 系，學(xué)校教育、終身教育正與社區(qū)生活走向“一體化”，就是學(xué)校教育社區(qū)化，社 區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。語(yǔ) 文教師更要利用信息技術(shù)收集語(yǔ)文教學(xué)信息，加強(qiáng)與外界的交流與溝通，使自己 的教學(xué)內(nèi)容與理念能與時(shí)俱進(jìn)。 總之，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是課程發(fā)展者又是研究者。語(yǔ)文教師就是要通 過(guò)不斷的研究探索，提高自身的專業(yè)化素養(yǎng)，及時(shí)適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，做一個(gè)觀念新、 素質(zhì)高的教師，做一個(gè)有膽識(shí)、開(kāi)放型的教師。在實(shí)際教學(xué)中用學(xué)識(shí)，用教學(xué)藝 術(shù)魅力感召學(xué)生，成就自己。