《2018-2019學年高中生物 第7章 第1節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來 設(shè)計一 現(xiàn)代生物進化理論由來課件 新人教版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學年高中生物 第7章 第1節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來 設(shè)計一 現(xiàn)代生物進化理論由來課件 新人教版必修2.ppt（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,1現(xiàn)代生物進化理論的由來,世界上先有雞還是先有蛋？,你困惑過嗎？,在達爾文之前，人們是怎樣看待生物的進化的?,在西方國家，當時神創(chuàng)論和物種不滅論占據(jù)著統(tǒng)治地位，人們普遍認為所有的物種都是上帝創(chuàng)造的，自古以來既沒有物種的絕滅，也沒有新的物種產(chǎn)生。不同物種之間沒有親緣關(guān)系!,一拉馬克的進化學說,拉馬克認為生物進化原因：一是“用進廢退”；二是“獲得性遺傳”,拉馬克的基本觀點:①生物不是神造的，而是由古老生物進化來的②生物是由低等到高等逐漸進化的③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳,拉馬克認為，器官用得越多就越發(fā)達，如食蟻獸的舌頭之所以細長，是由于長期舔食螞蟻的結(jié)果。,食蟻獸,鼴鼠

2、,拉馬克認為，器官廢而不用，就會造成形態(tài)上的退化。如鼴鼠長期生活在地下，眼睛就萎縮、退化。,閱讀課本P110頁，思考拉馬克進化學說的進步意義和局限性？,例：下列表述中哪一項不是拉馬克的觀點（）A.生物的種類是隨著時間的推移而變化的；B.生物的種類從古到今是一樣的；C.環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀遺傳給后代；D.生物的某一器官發(fā)達與否取決于用與不用。,B,考考你,利用拉馬克的進化學說解釋長頸鹿頸長的進化過程。,合作探究,達爾文,拉馬克的用進廢退學說雖有一定道理，但事實上由于使用而發(fā)達起來的器官特征并不能遺傳給后代。達爾文通過幾十年的觀察分析，終于在1859年出版了《物種起源》一書

3、，提出了自然選擇學說為基礎(chǔ)的生物進化理論。,二達爾文的自然選擇學說,生存斗爭,遺傳變異,適者生存,達爾文自然選擇學說的解釋模型,過度繁殖,閱讀課本P111-112頁，思考達爾文進化學說的進步意義和局限性？,進步意義揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于______，生物的多樣性是________________________的結(jié)果。局限性（1）對于____________的本質(zhì)，未做出科學解釋。（2）對生物進化的解釋局限于_________水平。（3）強調(diào)物種形成都是_________的結(jié)果，不能和奶好地解釋___________等現(xiàn)象。,所有生物都有共同的祖先,進化,遺傳和變異,個體,漸變,物種大爆

4、發(fā),1．請用達爾文自然選擇學說解釋長頸鹿頸長的進化過程。,合作探究,利用達爾文觀點解釋長頸鹿產(chǎn)生的原因：,①過度繁殖,②變異—個體存在差異,④適者生存,⑤遺傳—積累有利變異,③生存斗爭—環(huán)境條件有限,,,,合作探究,2．在遠離大陸的印度洋南部的克格倫島，島上經(jīng)常刮大風。達爾文發(fā)現(xiàn)這里的昆蟲有兩種類型：一類是翅非常發(fā)達，一類是無翅或翅小不能飛翔，并指出上述現(xiàn)象與島上經(jīng)常刮海風有關(guān)。請試用達爾文的自然選擇觀點來回答以下問題：（1）這些昆蟲與海風是什么關(guān)系？（2）這里刮的海風對島上昆蟲的翅起了什么作用？選擇的是表現(xiàn)型還是基因型？（3）通過這種現(xiàn)象說明變異是定向的還是不定向的？自然選擇呢？,小結(jié)1．達

5、爾文自然選擇學說的內(nèi)容：_________、_________、_________、_________,3．自然選擇以____________的形式表現(xiàn)出來；自然選擇主要作用于生物體的__________；在進化的過程中，先出現(xiàn)_____________，后出現(xiàn)________________。,2．變異是____________的、_____________的；自然選擇是_____________的；,過度繁殖生存斗爭遺傳變異適者生存,隨機不定向,定向,生存斗爭,表現(xiàn)型,遺傳變異,自然選擇,三達爾文以后進化理論的發(fā)展,進化理論的發(fā)展：（1）關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從____水平深入到____水平，人們逐漸認識到遺傳和變異的本質(zhì)；（2）獲得性遺傳的觀點，已經(jīng)被大多數(shù)學者所擯棄；（3）研究的對象從生物______為單位，發(fā)展到以______為基本單位。,性狀,基因,個體,種群,