《2018-2019高中語(yǔ)文 第二單元 6 琵琶行（并序）課件 新人教版必修3.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2018-2019高中語(yǔ)文 第二單元 6 琵琶行（并序）課件 新人教版必修3.ppt（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6琵琶行并序,資源助讀,知識(shí)整合,一、作者簡(jiǎn)介白居易(772—846),字樂(lè)天,號(hào)香山居士,生于鄭州新鄭(今河南新鄭)。早年熱心濟(jì)世,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能,并力求通俗,與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”,主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。所作《新樂(lè)府》《秦中吟》等與杜甫的“三吏”“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存詩(shī)近三千首。,資源助讀,知識(shí)整合,二、作品背景《琵琶行》是白居易詩(shī)歌的代表作之一,也是不多見(jiàn)的能成功描摹音樂(lè)感人效果的詩(shī)篇之一。該詩(shī)作于唐憲宗元和十一年(816)秋,當(dāng)時(shí)白居易因“越職言事”被貶江州司馬已兩年。州司馬是州刺史的佐官,掌管軍

2、事,但白居易此時(shí)是有虛職而無(wú)實(shí)權(quán)。白居易無(wú)辜遭貶后,開(kāi)始還恬然自安,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),在潯陽(yáng)江頭,遇到一位來(lái)自京都、漂泊江湖的琵琶女,往來(lái)之際,頓生強(qiáng)烈的天涯淪落之感。這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),正是他有感而發(fā)。正如《唐宋詩(shī)醇》所說(shuō):“滿(mǎn)腔遷謫之感,借商婦以發(fā)之,有同病相憐之意焉?！?資源助讀,知識(shí)整合,詩(shī)前的小序較詳細(xì)地介紹了長(zhǎng)詩(shī)所述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及琵琶女其人和作者寫(xiě)作此詩(shī)的緣起。作品借敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世,抒發(fā)了詩(shī)人自己政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。詩(shī)歌中的音樂(lè)描寫(xiě)十分成功。詩(shī)人調(diào)動(dòng)了多種描寫(xiě)手法,生動(dòng)地再現(xiàn)了琵琶曲的感人效果,贏得了后人的廣泛贊譽(yù)。,資源助讀,知識(shí)整合,三、

3、相關(guān)常識(shí)1.《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引、吟都是古詩(shī)體裁。王灼《碧雞漫志》記載:“古詩(shī)或名曰樂(lè)府,謂詩(shī)之可歌也。故樂(lè)府中有歌有謠,有吟有引,有行有曲?！备栊畜w的音節(jié)、格律一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言,富于變化。2.新樂(lè)府:一種用新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè)府詩(shī)。始創(chuàng)于初唐,杜甫時(shí)大有發(fā)展,后來(lái)白居易、元稹等發(fā)揚(yáng)了這種寫(xiě)作方法,同時(shí)確定了新樂(lè)府的名稱(chēng)。白居易所作五十多首新樂(lè)府詩(shī),反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。其形式采用樂(lè)府歌行體,多以三、七言錯(cuò)雜運(yùn)用,語(yǔ)言通俗易懂。,資源助讀,知識(shí)整合,一、讀準(zhǔn)字音,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,,二、理解多義,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,,

4、,,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,,,三、辨明活用,資源助讀,知識(shí)整合,四、區(qū)別古今,資源助讀,知識(shí)整合,(1)送客湓浦口。翻譯:在湓浦口送客。句式特點(diǎn):省略介詞“于”,介詞結(jié)構(gòu)后置(2)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。翻譯:曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位能手學(xué)琵琶。句式特點(diǎn):介詞結(jié)構(gòu)后置(3)感斯人言。翻譯:被這個(gè)人的話(huà)感動(dòng)。句式特點(diǎn):被動(dòng)句(4)轉(zhuǎn)徙于江湖間。翻譯:在江湖間輾轉(zhuǎn)漂泊。句式特點(diǎn):介詞結(jié)構(gòu)后置,,,,,,,,,五、明察句式,資源助讀,知識(shí)整合,六、積累名句(1)嚴(yán)格地說(shuō),潯陽(yáng)并非絕對(duì)沒(méi)有音樂(lè),只是聲音單調(diào)繁雜,實(shí)在難以入耳。白居易《琵琶行》中“豈無(wú)山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽(tīng)”兩句表達(dá)了這樣的意思

5、。(2)白居易《琵琶行》中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”兩句,寫(xiě)的是演奏正式開(kāi)始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。(3)白居易《琵琶行》運(yùn)用了這種手法(以聲寫(xiě)聲)來(lái)寫(xiě)琵琶聲:“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。”(4)銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。,,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,(5)移船相近邀相見(jiàn),添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。(6)東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白。(7)春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。,,,,,,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,一、理理文章思路,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,二、說(shuō)說(shuō)文章主旨詩(shī)歌記敘了詩(shī)人貶謫江州

6、,月夜送客時(shí)巧遇琵琶女,聆聽(tīng)琵琶曲的故事,通過(guò)對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的深切同情,也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)一】把握詩(shī)歌內(nèi)容,分析詩(shī)中形象1.詩(shī)歌正文部分分為五段。這五段的內(nèi)容分別是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。,參考答案:第1段,江頭送客聞琵琶;第2段,江上聆聽(tīng)琵琶曲;第3段,歌女傾訴身世苦;第4段,同病相憐傷遷謫;第5段,重聞琵琶青衫濕。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.第4段開(kāi)頭,詩(shī)人說(shuō)自己與琵琶女“同是天涯淪落人”。詩(shī)人與琵琶女相比,有哪些相同點(diǎn)?,參考答案:①去年辭帝京②才華

7、橫溢的詩(shī)人③因直言進(jìn)諫而遭貶謫,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.詩(shī)歌中的琵琶女是一個(gè)怎樣的形象?詩(shī)人塑造這個(gè)形象的意義是什么?參考答案:琵琶女年輕時(shí)色藝雙絕,名噪教坊,備受追捧;待到年長(zhǎng)色衰,又值社會(huì)動(dòng)亂,不得已“嫁作商人婦”,“轉(zhuǎn)徙于江湖間”,過(guò)著凄慘的生活。這個(gè)形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的藝人們的悲慘命運(yùn)。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)二】鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言與表現(xiàn)手法1.“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)”這兩句詩(shī)在全文中具有怎樣的作用?參考答案:①寫(xiě)詩(shī)人對(duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲的悠然神往,從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力②“主人忘歸客不

8、發(fā)”一句兼寫(xiě)主客,流露出他們不由自主的流連之意③峰回路轉(zhuǎn),引出下文對(duì)琵琶女高超技藝的描寫(xiě),初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.在琵琶女演奏的第一階段,詩(shī)人先寫(xiě)她的調(diào)弦動(dòng)作和神情,有什么作用?參考答案:詩(shī)人從琵琶女的調(diào)弦動(dòng)作和神情入手,用“未成曲調(diào)先有情”說(shuō)明琵琶女此時(shí)已進(jìn)入樂(lè)曲的境界中,突出了琵琶女演奏技巧的高超,也暗示詩(shī)人精通音樂(lè),是琵琶女的“知音”。3.試從疊詞和修辭手法的角度分析“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤(pán)”這段音樂(lè)描寫(xiě)的妙處。參考答案:詩(shī)人運(yùn)用了比喻和雙聲疊韻詞。用“嘈嘈”“切切”疊字詞摹聲,用“如急雨”“如私語(yǔ)”比喻,使其形象化;用“大珠小珠落玉盤(pán)”使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形

9、象相通,令人耳不暇聽(tīng)。描寫(xiě)樂(lè)聲由急驟粗重到急促輕細(xì),紛繁清脆。感情由悲憤到凄苦,而后傾瀉而出,達(dá)到演奏高潮。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,4.詩(shī)中幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏?各是從什么角度描寫(xiě)的?參考答案:詩(shī)人三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次側(cè)面描寫(xiě),琵琶女沒(méi)有出場(chǎng),她的演奏是詩(shī)人和客人聽(tīng)到的。第二次主要用正面描寫(xiě),琵琶女出場(chǎng),應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三次是正側(cè)結(jié)合,但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,1.詩(shī)歌往往少不了對(duì)景物的描寫(xiě),這首詩(shī)中也有多處對(duì)“月亮”的描寫(xiě)。詩(shī)中描寫(xiě)月亮的句子有哪些?它們?cè)谠?shī)中起什么作用?提示:詩(shī)中描寫(xiě)月亮的詩(shī)句共三句,先找出這三個(gè)句子,再結(jié)合文章

10、內(nèi)容加以分析。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.南宋洪邁的《容齋隨筆》中認(rèn)為《琵琶行》的人物和故事全都是虛構(gòu)的,白居易不過(guò)是借此來(lái)抒發(fā)自己的天涯淪落之恨罷了。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?提示:這是一個(gè)關(guān)于詩(shī)歌的藝術(shù)性與寫(xiě)實(shí)性問(wèn)題的討論題,可以贊同,也可以不贊同。可結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和要抒發(fā)的情感分析。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,參考答案:觀(guān)點(diǎn)一:同意。詩(shī)中的人物是虛構(gòu)的,作者虛構(gòu)人物的目的是借琵琶女飄零天涯的悲慘命運(yùn)來(lái)抒發(fā)自己的壓抑和苦悶。從白居易所處的歷史環(huán)境分析,宰相武元衡被刺殺,他上書(shū)請(qǐng)捕賊,觸怒權(quán)貴,被貶為江州司馬,此次被貶是他一生中最大的政治打擊,他寫(xiě)這樣一個(gè)故事

11、,不過(guò)是借此來(lái)抒發(fā)自己的天涯淪落之恨罷了。觀(guān)點(diǎn)二:不同意。詩(shī)歌以寫(xiě)實(shí)為基礎(chǔ),更多地表現(xiàn)出生活的真實(shí),讀起來(lái)具有真實(shí)感。在這首詩(shī)中,作者生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)“天涯淪落人”的形象,一個(gè)是歷經(jīng)繁華、美人遲暮的琵琶女,一個(gè)是被貶江州、孤獨(dú)苦悶的閑司馬。兩人同是從長(zhǎng)安淪落天涯,一曲一辭,合演了一首千古絕唱。琵琶女和作者在封建社會(huì)中可以說(shuō)是具有普遍意義的典型。因此,把詩(shī)中的人物、情節(jié)看成是虛構(gòu),未免過(guò)于牽強(qiáng)。,技法借鑒,主題閱讀,了解通感手法技法指導(dǎo)通感又叫“移覺(jué)”,就是在描述客觀(guān)事物時(shí),用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移,將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò),彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移

12、用來(lái)表示乙感覺(jué),使意象更為活潑、新奇的一種修辭手法。通感的類(lèi)型主要有如下幾種:1.視聽(tīng)互換。如《琵琶行》中“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”諸句,在以聲擬聲的基礎(chǔ)上,把聽(tīng)覺(jué)的聲音用視覺(jué)的形象“冰泉”“銀瓶”“鐵騎”等表達(dá)出來(lái),收到了形象生動(dòng)的表達(dá)效果。,技法借鑒,主題閱讀,2.以形寫(xiě)聲。如湯顯祖《牡丹亭》中的兩句唱詞:“生生燕語(yǔ)明如翦,嚦嚦鶯歌溜的圓?！逼渲小把嗾Z(yǔ)”“鶯歌”都訴諸聽(tīng)覺(jué),而“翦”同“剪”,是器物,“圓”是形狀,都屬視覺(jué)范圍,怎么“燕語(yǔ)”會(huì)像“翦”,“鶯歌”會(huì)成“圓”呢?原來(lái)人們可以從“翦”的形狀上得出銳利、輕快的聯(lián)想

13、,從“圓”的形態(tài)上獲得珠圓玉潤(rùn)的啟示。3.以色寫(xiě)聲。如清代詩(shī)人嚴(yán)遂成《滿(mǎn)城道中》的“風(fēng)隨柳轉(zhuǎn)聲皆綠,麥?zhǔn)軌m欺色易黃”?！奥暋泵髅魇锹?tīng)覺(jué),“綠”屬視覺(jué),怎么“聲”會(huì)變綠呢?因?yàn)轱L(fēng)拂柳絮,婆娑有聲,柳絲飄動(dòng),宛如一道綠簾散開(kāi),從這柳絲里發(fā)出的聲音也似乎染了綠色?！熬G”在這里,既點(diǎn)染了色美,同時(shí)又作了輕巧宜人的聲美的同義詞。,技法借鑒,主題閱讀,對(duì)點(diǎn)小練請(qǐng)嘗試使用通感手法,描寫(xiě)一段音樂(lè)或演奏。200字左右。寫(xiě)作示例:那王小玉唱到極高的三四疊后,陡然一落,又極力騁其千回百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插。頃刻之間,周匝數(shù)遍。從此以后,愈唱愈低,愈低愈細(xì),那聲音漸漸地就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿(mǎn)園子

14、的人都屏氣凝神,不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后,忽又揚(yáng)起,像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái),不曉得聽(tīng)那一聲的為是。(摘自《明湖居聽(tīng)書(shū)》),技法借鑒,主題閱讀,白居易的悲憫名句誦讀1.同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!——《琵琶行》2.試玉要燒三日滿(mǎn),辨材須待七年期。——《放言五首(其三)》3.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期?！堕L(zhǎng)恨歌》4.在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。——《長(zhǎng)恨歌》5.日出江花紅勝火,春來(lái)

15、江水綠如藍(lán)?！稇浗稀?.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！顿x得古原草送別》7.文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作?！杜c元九書(shū)》8.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。——《錢(qián)塘湖春行》9.大都好物不堅(jiān)牢,彩云易散琉璃脆!——《簡(jiǎn)簡(jiǎn)吟》10.千里始足下,高山起微塵,吾道亦如此,行之貴日新。——《續(xù)座右銘》,技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀1.白居易淚濕青衫兩千多年前,一個(gè)文人雅士,一個(gè)山野樵夫,是音樂(lè)把他們聯(lián)系了起來(lái);一千多年前,一個(gè)文人騷客,一個(gè)天涯歌女,因?yàn)橐魳?lè),他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。在這個(gè)不朽的夜晚,潯陽(yáng)江的悠悠江水,瑟瑟秋風(fēng),清冷的月光,飄飛的荻花,永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事。

16、詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚,踏著濕漉漉的詩(shī)行,平平仄仄地走著,一路灑下兩行滾燙的淚水,沾濕了歷史的臉龐,永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去?！巴翘煅臏S落人,相逢何必曾相識(shí)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江州后的悲憤心情?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同情感體驗(yàn),引起一代又一代人的共鳴?！皽I濕青衫”不是一個(gè)傳說(shuō),而是一種心情、一種責(zé)任、一種使命。,技法借鑒,主題閱讀,2.自古仁人多悲憫“司馬青衫”作為典故,出自白居易的《琵琶行》,常用來(lái)表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚。如王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》“淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕”,林覺(jué)民《與妻書(shū)》“司馬青衫,吾不能學(xué)太上之忘情也”都

17、用到了這個(gè)典故,也都是這個(gè)意思。其實(shí),我們不妨追本溯源,把“司馬青衫”理解為一種同情之淚、哀憐之淚。這更能讓我們想起屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,杜甫的“感時(shí)花濺淚”,魯迅的長(zhǎng)歌當(dāng)哭。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀弦上的月光——解讀《琵琶行》流年的風(fēng)沙湮沒(méi)了歷史的轍印,歲月的密網(wǎng)卻撈起只只斑斕的海貝。穿過(guò)千年的滄桑,秋風(fēng)中瑟瑟的蘆葦仿佛只只憂(yōu)傷的眼睛,慘淡迷離的月光訴說(shuō)著潯陽(yáng)江邊弦上的淚光。那懷抱琵琶半遮面的清愁女子,就坐在那只空空的畫(huà)船上。船很大,大得仿佛能擺得下世上所有的珍寶;船很小,小得卻盛不下一顆落寞的心。船本可以劃得很遠(yuǎn),卻沒(méi)能劃出這個(gè)港灣。這無(wú)風(fēng)又無(wú)浪的港灣就是她的家,而

18、家的溫馨和歡樂(lè)永遠(yuǎn)都是遠(yuǎn)方最溫柔的呼喚。琵琶聲夜夜從這不大不小的畫(huà)船上輕輕地幽幽地滑過(guò)江面,與空曠江水上的月低語(yǔ)。,技法借鑒,主題閱讀,就是在這樣一個(gè)凄清的月夜,幽咽的琵琶羈絆了離者的腳步,打濕了失意漂泊的江州司馬的青衫。繁華喧鬧的京都、朱紅的琉璃和玉盤(pán)珍饈記錄了短暫易逝的笑語(yǔ)。無(wú)論這位佳人,還是這個(gè)才子,春風(fēng)中的美麗終成過(guò)往,如繽紛的春花,一場(chǎng)風(fēng)雨,即是落英狼藉。當(dāng)孤獨(dú)的琵琶彈痛樂(lè)天不樂(lè)天的心弦,同是天涯淪落人的傷痛,瞬間襲擊了兩顆淪落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年,一彎秋月注視了千年,一江荻花蒼白了千年。樂(lè)天不幸來(lái)到潯陽(yáng),潯陽(yáng)有幸收留了樂(lè)天。輕視“嘲風(fēng)雪,弄花草”的文士,一心抱定“兼濟(jì)天下

19、,為民請(qǐng)命”的理想,樂(lè)天的筆鋒刺透黑暗,百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而權(quán)臣動(dòng)一下唇齒,樂(lè)天便遠(yuǎn)配江西潯陽(yáng)。黑暗的時(shí)代里猙獰的魔鬼慣于制造悲劇,于是樂(lè)天就像一片秋葉被風(fēng)打落盤(pán)旋。,技法借鑒,主題閱讀,“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”,失意的才子選擇了“吏隱”,然而心系國(guó)計(jì)民生的樂(lè)天,卻抹不去內(nèi)心深深的失意與傷痛。于是在那個(gè)秋天的月夜,樂(lè)天的心弦被那雙纖纖細(xì)手有力地彈撥,同病相憐的感慨化成了如泣如訴的名篇,在無(wú)數(shù)天涯淪落人的心上震顫。那小小的潯陽(yáng)自此再也走不出那個(gè)月光慘淡的夜晚,而哀怨的琵琶至今仍在江上月下凄美的回旋,還有那個(gè)低眉落寞輕彈琵琶年長(zhǎng)色衰的女子也成了千古美麗的絕唱。一次美麗的邂逅,

20、就這樣凝結(jié)成了弦上永恒的月光。歷史制造了許多悲劇,而并非所有悲劇都因悲劇的主角而演繹成永恒的絕美。,技法借鑒,主題閱讀,[品開(kāi)頭]文章開(kāi)頭,用詩(shī)化的語(yǔ)言,引出千年前潯陽(yáng)江頭、楓葉荻花中的那場(chǎng)邂逅,渲染了悲涼意境,為下文寫(xiě)弦上之月、月下之淚醞釀氣氛。[品形象]第2段文字,作者將筆觸抵近月光下江面上那只小船,刻畫(huà)出船上清愁的琵琶女形象。借船的大小和江的空曠,寫(xiě)出了琵琶女的落寞。第6段文字,作者以飽含同情的筆調(diào)寫(xiě)白居易的不幸。正是這仕途和人生的不幸,激發(fā)了詩(shī)人心中憐憫的力量,在秋風(fēng)、江水、冷月的映襯下,被美麗的弦聲譜成了永恒的篇章。[品手法]作者將細(xì)微的筆觸深入到作品中人物的靈魂處,發(fā)掘那些隱藏在心

21、靈深處的“共振”,然后用如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言表達(dá),故而生動(dòng)感人,意味雋永。,技法借鑒,主題閱讀,【問(wèn)題】1.怎樣理解“樂(lè)天不幸來(lái)到潯陽(yáng),潯陽(yáng)有幸收留了樂(lè)天”?2.文章結(jié)尾一句話(huà)有什么含意和作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案:1.白居易遭遇了仕途的挫折,被貶官到江西潯陽(yáng),擔(dān)任江州司馬,是人生的一大不幸;而江西潯陽(yáng),卻因這位偉大的詩(shī)人一舉成名。元和十一年秋,湓浦口的這次聆聽(tīng)琵琶,成就了千古流傳的《琵琶行》,使?jié)￡?yáng)由一個(gè)“黃蘆苦竹繞宅生”的蠻荒之地,成了文化的故鄉(xiāng)。2.歷史上被貶官、被外放、遇人不淑的例子很多,但許多的悲劇都只是悲劇,只有偉大的詩(shī)人擁有了同情憐憫的靈魂,并在此時(shí)此地、此情此景之下,才能寫(xiě)成如此華美的詩(shī)篇。作者以此結(jié)尾,包含了對(duì)偉大詩(shī)人的禮贊。,