《小班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誠(chéng)實(shí)的孩子》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誠(chéng)實(shí)的孩子》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誠(chéng)實(shí)的孩子》 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、了解誠(chéng)實(shí)的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。 　　2、愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、故事圖片、投影儀。 　　2、木偶表演。 　　3、人手一張操作圖片，筆、輕音樂(lè)磁帶等。 活動(dòng)過(guò)程： 　　一、欣賞故事《狼來(lái)了》。 　　1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。 　　2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎為什么不喜歡他放羊的孩子說(shuō)謊以后造成了哪些不好的后果 　　3、教師小結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 　　二、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的

2、行為，怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 　　1、教師：平時(shí)生活中應(yīng)該怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)呢 　　引導(dǎo)幼兒思考：做了錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦不是自己的東西能不能拿教案出自：屈.老.師教案網(wǎng)能不能說(shuō)謊 　　2、教師：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎請(qǐng)把自己誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō);如果你曾經(jīng)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)也可以和你的的好朋友說(shuō)一說(shuō)，好嗎 　　3、幼兒交流討論回答： 　　4、教師有目的的請(qǐng)個(gè)別幼兒講述引起自己不誠(chéng)實(shí)的原因，如害怕和擔(dān)心等 　　5、教師小結(jié)：小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，及時(shí)改正，更不能說(shuō)謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 　　三、木偶表演： 　　1、木偶表演，邊看邊想一想表演里的小朋友是不是

3、一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子 　　2、看木偶表演：表演內(nèi)容：紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的茶杯打碎了，爸爸聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn)：怎么回事呀紅紅生怕爸爸責(zé)怪他連忙說(shuō)：不是我弄的，是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹? 　　3、教師提問(wèn)：你覺(jué)得紅紅是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎為什么如果你是紅紅你會(huì)怎么做 　　四、幼兒練習(xí)判別對(duì)或錯(cuò)，講述解決方法，明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。 　　1、教師：其實(shí)在我們的生活周圍經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的小故事，出示練習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒觀察了解畫面內(nèi)容。 　　2、交代練習(xí)要求：如果認(rèn)為畫面上的小朋友是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，就在他后面的格子里畫上勾;如果不是就畫叉。 　　3、幼兒練習(xí)判斷對(duì)和錯(cuò)。 　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的練習(xí)結(jié)果(利用投影儀展示) 　　五、師幼共同小結(jié)： 　　大家都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這樣才會(huì)受歡迎。 活動(dòng)延伸： 　　欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 　　根據(jù)自己對(duì)品德與生活課程的理解和把握，我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高德育實(shí)效。在《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我思考并實(shí)踐著開(kāi)放式、活動(dòng)化、對(duì)話式的教學(xué)策略，冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情，樹(shù)立以學(xué)為中心，創(chuàng)造以價(jià)值觀確立為核心的課堂，活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化，評(píng)價(jià)過(guò)程提升學(xué)生能力，活化教材的育人價(jià)值。