《勵志片《放牛班的春天》觀后感5篇.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《勵志片《放牛班的春天》觀后感5篇.docx（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、勵志片《放牛班的春天》觀后感5篇 　　《放牛班的春天》觀后感一 　　剛聽到這影片的題目，有些不解，何為“放牛班”在觀看影片后，才明白這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中這群孩子碰到了一個善良幽默的教師，他帶領(lǐng)孩子們走出了一片新天地，給他們帶來了春天的期望。一部法國影片，中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。 　　同時，這部溫情的電影給了我最直接的啟示:感動，震撼，反思。 　　一群被認為應(yīng)當拋棄、放任自流的孩童，從新拾起了期望，從唱歌中找到自我的興趣，讓我感動;那些寫著孩子們離別祝福的紙

2、飛機就在萬分恰當?shù)臅r候出現(xiàn)，讓我感動;那個一開始就在門口等爸爸的佩皮諾最終在星期六找到了“爸爸”，讓我感動……當馬修孤獨離開時，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動，更是因為平凡的馬修那顆博大的愛心。 　　馬修他或許稱不上是一個優(yōu)秀的音樂家，但他絕對是個好教師。他用不一般的愛心、信任、理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語!使我震撼!他用音樂給予了孩子期望，引導(dǎo)他們走回正途，看到了自我的“春天“，使我震撼!藝術(shù)的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼! 　　從事教育工作也已經(jīng)三年多了，這樣的孩子我也會遇到，尤其是班級里平常調(diào)皮搗蛋的孩子，真的是

3、讓人頭疼。有的時候，我的第一反應(yīng)，也是狠狠的教訓他們，讓他們下次不敢犯錯誤。說實話，這確實有效果，但我卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子已經(jīng)失去了他們做為孩子所應(yīng)有的活力。我們跳過了在教育過程中的情感環(huán)節(jié)，直奔目標。我們強調(diào)了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。 　　蒼鷹能在天空中翱翔，因為它有豐滿的羽毛;蝴蝶能在花從中起舞，因為它有七彩的飛翼;海鷗能在大海上徘徊，因為它有矯健的翅膀;幼兒時，那雙雙好動的眼睛對這世界的一切一切充滿了好奇，想象著未來是如何的--是有著花仙子的芬芳國度，是有著藍精靈的歡樂天堂，是有著阿童木的機械世界，還是有著小丸子的搞怪笑園每個孩子在他降臨到這個世界的時候都是天使，給我們帶來

4、歡樂，帶來期望。(就如《三字經(jīng)》中說的:人之初，性本性。) 　　但長大了又是如何呢為什么天使會變成魔鬼呢 　　原先，魔鬼是感覺被遺棄的天使為了獲得關(guān)注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾--擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個十分反叛的孩子，可是馬修卻看到了另一面:他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自我愛心、信任、寬容、真誠將“魔鬼”拯救，慢慢的變回“天使”?？赡苣菚r孩子們的心靈，真的是在天堂了，因為被認可，被肯定，被贊揚，或許他們真的是第一次找到了自我。再來想想我們的孩子，當他們因為犯錯而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走到我面前的時候，批評、懲罰或許有效，但想想這并不是最好的辦法。我們應(yīng)當看到:孩子們都有

5、自我的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看我們怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣去挖掘，怎樣去引導(dǎo)。我們作為教師應(yīng)當用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。或許我們教師每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信。 　　作為教師寬容和真誠真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟馬修教師的真誠和寬容是分不開的。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。教師之為教師，就在于我們年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到歡樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。僅有寬容，才有真正的理解;僅有理解，才有會心的溝通;僅有溝通，才有真誠的信任。其實，無論這個世界多么不樂

6、觀，多么灰暗，其實一些也只是偽裝的，其實人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會別人對他們的仁慈與付出。真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴望理解愛。馬修教師，一個懷才不遇的作曲家，一個在世間不被重視的窮教師。他所付出的心血沒有白費，至少重燃起一些孩子們心中的期望，看到了自我的“春天”。一位教師能夠讓一個孩子得到對自我的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個教師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自我的人生路上能遇見一位好教師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝

7、福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福! 　　再仔細想想我作為一名教師我的價值又再哪我何嘗不學學馬修也用自我尊重、寬容、愛心、真誠去感動孩子們，去接納每個孩子，讓他們在自我的世界里找到自我的“春天”，讓他們在自我的藍天中自由的翱翔，越飛越高!作為教師我也渴望自我也能象馬修一樣收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!更期望在自我的教育事業(yè)中真正實現(xiàn)自我的人生價值。 　　《放牛班的春天》觀后感二 　　昨日，我和媽媽一齊觀看了法國影片《放牛班的春天》。影片講述了一位代課教師與一群調(diào)皮搗蛋的學生之間發(fā)生的故事。那是一個近似少管所的學院，每一天上演著一個個學生違紀、教師懲罰的事件。這位教師帶著寬

8、容理解接納了這群學生，設(shè)身處地的為孩子們著想，盡量讓孩子們少受懲罰少關(guān)禁閉。他用詼諧幽默的語言教導(dǎo)學生，教他們唱歌，用音樂感化他們，把他們一個個都拉上了正軌。 　　看完這部影片，我深有感觸。這位教師是多么的善良，他能理解學生的心。盡管一開始學生們都“禿頭禿頭”地叫他，但他卻從不發(fā)怒，對學生還是那么友善。 　　在教學生合唱時，雖然有愛慕虛榮的院長百般阻撓，但他克服困難，堅持寫出一支支純凈優(yōu)美的歌曲，毫無保留地教會學生。那些歌曲是那么美妙，凈化了孩子們的靈魂，剔除了他們的頑劣。 　　在他被頑固的院長開除的那一天，他拎著皮箱孤伶伶地走著。正當他想著孩子們不懂感情覺得自我不值得的時候，一架架紙飛

9、機從天而降，上頭寫滿了孩子們對他的感激與祝?！吹竭@一幕，我的眼眶濕潤了! 　　請記住這位偉大慈祥的教師——馬修!期望所有師生都來看這部影片《放牛班的春天》。 　　《放牛班的春天》觀后感三 　　影片采用了倒敘的方式，經(jīng)過年邁的佩皮諾對皮埃爾的一次偶然拜訪，將時間推溯到1949年1月15日:那天克雷芒馬修以一個代課教師的身份來到那座被稱作“池塘之底”的寄宿學校，才發(fā)現(xiàn)那里的孩子個個都不是一盞省油的燈，而哈珊校長殘忍的體罰只會助長他們的叛逆。他試圖用自我鐘愛的音樂來改變現(xiàn)狀，來感化并拯救這些地獄里的孩子。站在他組建的合唱團中，孩子們的臉上蕩漾著自信和青春的喜悅，馬修先生的寬容和幽默讓他們的

10、內(nèi)心不再有恐懼感和負罪感，在先生專注的眼神中他們體味到一種不曾有過的甜蜜，那便是愛。 　　毫無疑問，影片碰觸到的第一個嚴肅的話題便是教育。“行動-反應(yīng)”式的懲戒方式在今日似乎已不多見，但應(yīng)對孩子的不成熟的心智，多數(shù)教師和家長都選擇了對其進行無條件地規(guī)范，而并不顧及未成年人的特殊需要。幾年前看過王朔的一篇小說《看上去很美》，講述的是托兒所里的真實生活，小主人公方槍槍生性調(diào)皮，與學校的規(guī)則格格不入，在阿姨們的眼中是個“老大難”，漸漸的小朋友們都疏遠了他，最終他把孤獨而瘦小的背影留給了讀者。試想《放牛班的春天》里的男孩們，如果沒有馬修教師的及時出現(xiàn)，皮埃爾的音樂天賦便不會被發(fā)覺，人們只知他有“天使

11、的面孔，魔鬼的身材”，卻有著孤僻的性格;佩皮諾只會在每個星期六傻傻地等著爸爸去接他，而永遠不明白他還是個出色的“指揮助理”;郭幫只會被看作一個一無所長、無藥可救的壞孩子，而不明白他能夠做“樂譜架”，支撐起一個個跳動的音符。馬修讓每個孩子都找到了自我的位置，也為他們的未來開啟了一扇天窗。 　　音樂作為一種藝術(shù)，經(jīng)過馬修先生的創(chuàng)作和傳播，給了這些孩子神奇的力量。這是這部影片的獨到之處，也是導(dǎo)演ChristopheBarratier傾心渲染的地方。這所學校沒有開設(shè)音樂課，馬修教師卻從不放棄他的音樂事業(yè)，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，沒有先進的器樂設(shè)備，也沒有正規(guī)的演唱者和指揮家，而孩子們的熱情恰恰就是他堅持

12、創(chuàng)作的靈感和動力。他的小團員們提高很快，和馬修先生之間的交流也已經(jīng)不需要言語，因為，音樂就是最好的媒介，它把孩子們的心緊緊連在了一齊，由放浪不羈歸于如水的平靜，這平靜中又蘊藉著無數(shù)個愿望的噴發(fā)，是重現(xiàn)曙光之前的一番醞釀。 　　馬修是執(zhí)著的，應(yīng)對著校長先生的頑固阻撓，他果斷將合唱團轉(zhuǎn)入了地下;他又不是一味姑息孩子的，應(yīng)對蒙丹的橫行霸道，他嚴厲訓斥，但鼓勵他加入合唱團;他為皮埃爾的無禮而生氣，并刪去了他的獨唱部分，但他明白愛能融化所有的堅冰，在為公爵夫人的演出中，讓皮埃爾找回自我的主角，從孩子感激的眼神中他讀懂了一切。導(dǎo)演對馬修的個性塑造并未止于此，影片中穿插了他對皮埃爾單身母親維奧麗的朦朧的感

13、情，影片一開頭就講述到這位母親的死，讓人察覺到她與男主角之間不太尋常的關(guān)系，只是這段感情還未開始就匆匆結(jié)束，無不叫人遺憾?；蛟S愛上一個美貌端莊的女人是一個男性的本能，但我們從中更能看出馬修作為一個音樂家的浪漫氣質(zhì):全無帥氣的外表，他的禿頂甚至成為學生的笑料，但他始終有一顆追求美、珍視美的年輕的心，在他眼里，孩子們是上天給他的恩賜，而面前的這位母親又是人間的維納斯。 　　孩子們都是愛玩的，他們喜好自由，喜歡沒有束縛的郊野。他們踢足球，滾橡皮圈，扔紙飛機，就連冷酷的哈珊校長也忍不住加入了他們的行列，能夠說，是馬修給那里帶來了春天，給死水帶來了微瀾。然而，完美的事物總是短暫的，校長的貪欲和私念在不

14、斷膨脹，他利用公爵夫人的關(guān)系，很快將馬修的成果據(jù)為己有。他沒能預(yù)料到的是，以往被他暴打了半個小時的蒙丹縱火燒毀了他的學校，所有的進爵之夢即刻化為泡影。我們且不去評價蒙丹的過失，這場意外的災(zāi)難卻是對哈珊的一種絕妙的諷刺。令觀眾欣慰的是，這一天剛好馬修帶著孩子們離開了地獄似的學校，逃過了這一劫。此時哈珊校長意識到馬修的存在對自我的地位是一種巨大的威脅，便勒令他辭職。馬修悲痛不已，他多么期望能繼續(xù)陪伴著這群孩子成長，繼續(xù)他的音樂夢想，或許，他只是一個“失敗的音樂家和失業(yè)的學監(jiān)”，僅此而已。 　　當然，善良的導(dǎo)演不會讓他的觀眾失望。在那高高的陰森的窗口，一只只紙飛機在空中劃出一道道完美的弧線，幼稚的

15、鋼筆字傳達著孩子們真實的心聲，那一只只揮動的小手仿佛一群飄舞的蝴蝶，讓馬修清楚地意識到:他的付出沒有白費，在那里僅有孩子們才能理解他。本以為能心平氣和地看完這部電影，男孩子們的聲音還是讓我忍不住流淚了:“風中飛舞的風箏請你別停下飛向大海共向高空一個孩子在期望著你吶率性的旅行醉人的回旋純真的愛啊循著你的軌跡飛翔……”之后才明白那首歌叫作《cerf-volant》(風中飛舞的風箏)。 　　記得在電影《DeadPoetsSociety》(死亡詩社)的最終一幕中，也出現(xiàn)了相似的鏡頭:基丁教師就要走了，他的學生托德毅然站到了課桌上:“OCaptain，myCaptain!”隨后全班同學陸續(xù)站上了桌子，

16、呼喚著他們最親愛的船長。這樣的畫面造成了強勁的視覺沖擊力，也構(gòu)成了整部電影的最高潮部分。而在《放牛班的春天》里，故事沒有就此終結(jié)，小佩皮諾搭上了馬修教師將要乘坐的巴士，這意味著他告別了過去，告別了那個“池塘之底”，迎接他的，將是一個充滿明媚春光的天堂。 　　在那所泯滅了人性和個性的寄宿學校里，克雷芒馬修奉獻出了自我所有的忠誠與信仰，打破了傳統(tǒng)教育的禁錮，傳授給孩子們愛和美的真諦，教會他們?nèi)绾稳グ盐涨啻?、如何生活。他的音樂作品，正如基丁教師為孩子們朗誦的詩章，成為貫穿全片的一條主線，而濃烈的抒情性、主體性正是這兩門藝術(shù)的共同特征。 　　應(yīng)當說《放牛班的春天》是我看的為數(shù)不多的幾部法語電影中最

17、成功的一部。法語電影在視聽語言的運用上不會太費周折，很平實，很舒緩，一種來自法國的精致和詩意撲面而來。沒有觀看好萊塢電影時的刺激感，卻也不像日本電影那樣沉悶，它的選材往往貼近現(xiàn)實，卻又不自覺地透露出法國人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中，總有一種潛在的情緒在不知不覺中影響著我們，或者是對馬修教師的欽佩，或者是對哈珊校長的憎惡，再或者是對孩子們的期許，隨著劇情的發(fā)展，這部片子的審美教育意義已經(jīng)自然而然呈現(xiàn)于我們的精神世界中。 　　光與影的交錯往往給人遙遠的時空感。黑暗中馬修房間里的燈光顯得格外溫暖，他的身影映在墻面，與冰冷的囚室構(gòu)成了鮮明的比較。這部電影在總體上是灰色調(diào)的:緊閉的大鐵門，

18、堅深的圍墻，幽暗的團體宿舍，校長和學監(jiān)的時不時提醒著:“安靜!”僅有男孩子們的笑是鮮亮的，而窗外那片撩人的綠色總在招惹著他們本不安分的心，是的，他們應(yīng)當屬于大自然，這小小的寄宿學校不可能幫忙他們實現(xiàn)自我的夢想。最終，皮埃爾進入了里昂音樂學院。那么，其他人呢佩皮諾跟隨馬修之后又怎樣郭幫是否靠自我掙錢買上了熱氣球還有彭尼法斯、樂科列呢我想，這是《放牛班的春天》留給我們的懸念，但已大可不必去深究，重要的是，孩子們明白:那段熟悉的旋律給他們烙下了童年中最完美的回憶，并將伴隨著他們這一生。 　　對于畫面的剪裁、鏡頭長短深淺的選擇、運動鏡頭的位移方向等，這部電影都進行了適當?shù)奶幚怼Ｖ档靡惶岬氖牵瑢σ魳匪?/p>

19、材的充分運用，大大增強了這部電影的感染力，對主題的抒發(fā)和情節(jié)的變化起到了很好的推動作用。同樣的幾段旋律，用不一樣的樂器進行演奏，或以不一樣的方式演唱;同一個曲調(diào)，反復(fù)詠唱，時而漸強，時而漸弱，根據(jù)氣氛的需要而更替。鋼琴的音色細碎而輕柔，大提琴則沉重而壓抑，小提琴悠揚而活潑，人物的喜怒哀樂、緊張與歡快都可表現(xiàn)得淋漓盡致。而童聲的合唱與莫杭治的獨唱宛如天籟之音，契合得天衣無縫，共同訴說著青春淡淡的哀愁:“海面上的清風托起了輕盈的飛鷺停落孤島的礁巖處冬日稍瞬即逝的氣息你的喘息最終遠去了融入群山深處……” 　　每個孩子都是一塊天然的璞玉，就看你怎樣將它雕琢。在地獄中艱難地呼吸，苦苦等待天明，這時需要

20、一個人為你打開天窗，敲開沉默的心房，在《放牛班的春天》里，這個人便是CraneDobus，克雷芒馬修。 　　《放牛班的春天》觀后感四 　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感激學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。 　　四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心

21、靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。 　　這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，期望父親會來接他。之后馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。 　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到

22、馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。 　　我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。 　　《放牛班的春天》觀后感五 　　因為即將要畢業(yè)了，所以教師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。 　　影片大概講述了一位教師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫忙他們找回信心，重新給他們期望。 　　我認為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課教師來到了一所專門收留問題少年

23、的學校，但同時，馬修教師也遇到了不少的麻煩。還能夠看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，并且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人?？神R修教師卻與這位院長構(gòu)成了比較，他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。 　　劇中我最喜歡馬修教師他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自我編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱

24、，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵教師禿頭、亮光頭，教師也笑笑不當一回事，經(jīng)常氣得馬修教師七竅生煙，可是當教師被院長解雇時，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修教師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的教師。馬修教師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因

25、為他愛好音樂，能夠說是用音樂讓孩子們歡樂起來的，十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。 　　電影里面最讓人感動的，還是馬修教師對孩子們的愛.對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄用音樂重造他們的靈魂.從這點也能夠看出.(人之初，人本善).只是先天的環(huán)境造就了先天的行為.我很敬佩馬修這樣的教師~ 　　而教師給予我們的鼓勵，讓我們應(yīng)對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。不會忘記，所以當馬修教師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。 　　而叫自我很感動的是在快結(jié)尾處，教師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，教師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。 　　相信我們在畢業(yè)后感恩并時時刻刻不忘記自已的教師。